數(shù)學(xué)老師工作評(píng)課稿范文
何老師的課堂，沒(méi)有豐富的情境，沒(méi)有精彩的課件，但能給人一種簡(jiǎn)約的美；她不多言多語(yǔ)，卻不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出教學(xué)的大氣。下面，我就從這幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本堂課的印象：
1．教法簡(jiǎn)單，思路清晰。
老師拋開繁瑣的教學(xué)形式，隨意拿掉一件相同的上裝或相同的下裝，便很好地概括出搭配的方法，思路清晰，讓人一目了然。值得稱道的是，這樣的做法自然而然地將“實(shí)物——模型——符號(hào)”的過(guò)程有機(jī)結(jié)合，展現(xiàn)出本色而高效的數(shù)學(xué)化過(guò)程。
2．語(yǔ)言簡(jiǎn)練，恰到好處。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，語(yǔ)言傳遞著老師和孩子的智慧。老師往往會(huì)通過(guò)自己充滿童趣、充滿激情的語(yǔ)言將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成孩子喜歡的聲音，讓孩子樂(lè)于傾聽、樂(lè)于接受。但是，何老師卻抓住“簡(jiǎn)練”這一語(yǔ)言特點(diǎn)，表達(dá)了豐富的教學(xué)內(nèi)容。整堂課，何老師沒(méi)有一句多余的話，每一個(gè)提問(wèn)、每一句過(guò)渡語(yǔ)都恰到好處地點(diǎn)出問(wèn)題的關(guān)鍵，也能很簡(jiǎn)潔地總結(jié)出搭配的方法。
3.環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，內(nèi)容緊湊。
本堂課的教學(xué)主線是“參觀上海世博會(huì)”，老師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，而是簡(jiǎn)單地以“挑選漂亮衣服——吃營(yíng)養(yǎng)早餐——了解參觀路線”等過(guò)程，一步一步地引領(lǐng)學(xué)生“游”向上海世博會(huì)，貼切而自然。學(xué)生在老師的鼓動(dòng)下，很樂(lè)意地幫老師解決了旅游中的各種問(wèn)題，獲得不少新知識(shí)，很好地達(dá)到了教學(xué)的目的'。另外，貫穿始終的背景輕音樂(lè)，不僅舒暢了學(xué)生的心情，同時(shí)也令學(xué)生更專注地投入到各種活動(dòng)中，有意無(wú)意地激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。
總之，兩位老師都非常關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)中都能引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓孩子們?cè)陟o思中、在合作中輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。
不過(guò)我想，既然是搭配的“學(xué)問(wèn)”，是否可以組織學(xué)生概括搭配的規(guī)律，即“算一算”。學(xué)生在經(jīng)歷了一系列擺一擺和連一連的操作活動(dòng)之后，我們是否需要對(duì)“學(xué)問(wèn)”進(jìn)行提煉升華，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并感悟當(dāng)中的規(guī)律，即上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)與搭配總數(shù)之間的關(guān)系？
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