《用括線表示的實(shí)際問(wèn)題》的評(píng)課稿
今天聽(tīng)了一年級(jí)《用括線表示的實(shí)際問(wèn)題》這節(jié)課。從整節(jié)課來(lái)看，教者教學(xué)思路比較清晰，方法科學(xué)，能給學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，營(yíng)造和諧、平等合作的學(xué)習(xí)氛圍。這節(jié)課也給我留下很多的思考：
一、本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的情況下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的，從學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)和上課表現(xiàn)來(lái)看，有一半的學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，有一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)，還有一部分學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)了但還是什么也沒(méi)學(xué)到。我認(rèn)為，一年級(jí)的學(xué)生年齡太小，學(xué)生思維比較直觀、形象，不會(huì)自己總結(jié)，不會(huì)抽象思考及舉一反三，也不太會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把想法說(shuō)出來(lái)，或是完整的表述出來(lái)，需要我們老師這個(gè)組織者去引導(dǎo)，循循善誘才行。
二、帶括線的'實(shí)際問(wèn)題是低年級(jí)解決問(wèn)題的初步形式，它比較形象直觀，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，數(shù)學(xué)思維能力。所以在教學(xué)中先帶著學(xué)生仔細(xì)觀察圖，尋找解決問(wèn)題的兩個(gè)信息。所以當(dāng)一題向?qū)W生出示后，合理的提問(wèn)是非常重要的。如老師是這樣問(wèn)的：這題是問(wèn)我們一共的嗎？我覺(jué)得應(yīng)該先給足夠的時(shí)間讓生觀察，再問(wèn)：你看到了什么？知道了什么？問(wèn)號(hào)的位置在哪？是想問(wèn)我們什么的呢？這樣設(shè)置有目標(biāo)，有層次的問(wèn)題學(xué)生則便于思考和表達(dá)想法。
三、低年級(jí)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情的調(diào)動(dòng)非常重要，所以每一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)前設(shè)置一個(gè)情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如有小白兔的這一習(xí)題，學(xué)生明顯這時(shí)候已開(kāi)始疲勞，一開(kāi)始老師能編一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事引入這題，效果會(huì)更好。
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