《雪地里的小畫家》評(píng)課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評(píng)課稿，通過(guò)評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么寫評(píng)課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《雪地里的小畫家》評(píng)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《雪地里的小畫家》評(píng)課稿 篇1
卓老師上的這堂課激情中有著智慧，有著冷靜，猶如一朵悄悄開放的玫瑰，引領(lǐng)著一（2）的小朋友在學(xué)習(xí)的海洋里快樂地遨游。首先，她運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)，拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離，再加上板貼“竹葉，梅花，楓葉，月牙”的實(shí)物展示，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究課文的欲望。在課堂上，卓老師那富有兒童化的語(yǔ)言和優(yōu)美的肢體語(yǔ)言帶給學(xué)生們的更是一種享受。
一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
本節(jié)課開課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境，用課件展示了一幅美麗的雪景圖，師引導(dǎo)：“雪讓樹枝變白了，讓……變白了，讓……變白了，你想怎么來(lái)夸夸雪？”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望。
良好的開端是一節(jié)課成功的一半，課堂的開始就讓學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。
本節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，比如：學(xué)生初讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音姐姐，想讀的站起來(lái)讀等等，都有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。
二、識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效
識(shí)字是低段語(yǔ)文課的一個(gè)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)中，卓老師讓學(xué)生在讀文中識(shí)字，通過(guò)自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀、去掉拼音讀、挑戰(zhàn)讀各種讀的形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音。特別注意了前鼻、后鼻、平舌翹舌的區(qū)分，使識(shí)字教學(xué)真正落到實(shí)處。
三、在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的滲透
卓老師對(duì)“。？！”的說(shuō)明是這樣來(lái)教學(xué)的，通過(guò)讓學(xué)生指名分讀句子，再開火車輪讀句子，讓他們明白，句號(hào)、問好、感嘆號(hào)都是一句話。我想，在以后的練習(xí)中，孩子如果做到類似題目，一定不容易出錯(cuò)。
值得商榷之處：
1、對(duì)學(xué)生個(gè)別朗讀指導(dǎo)還不到位。小學(xué)生喜歡模仿。在他們眼里，老師是神圣的，他們常常愛模仿老師的動(dòng)作、表情甚至說(shuō)話的語(yǔ)氣。教師全篇或片段地進(jìn)行范讀，勝過(guò)百十句“該讀什么語(yǔ)氣”之類的枯燥話語(yǔ)。在孩子還沒體悟到“下雪啦，下雪啦……”那種快樂的心境時(shí)，教師能否先自己讀讀，通過(guò)輕快地朗讀，讓孩子有所感受？我想這要比提醒孩子把“啦”字讀長(zhǎng)讀重，會(huì)更有效果。而且在個(gè)別朗讀上，能否放慢腳步，讓讀得不好的孩子通過(guò)糾正再讀，不斷修正不斷讀，其他孩子在聽他讀的時(shí)候，提意見建議，其實(shí)也是在給自己提建議，也是在進(jìn)步。
2、幻燈片的字體打得大些，顏色要濃重，課文內(nèi)容最好是讓孩子看著文本朗讀，養(yǎng)成使用教材文本的習(xí)慣，這樣對(duì)保護(hù)他們的視力也有好處。
《雪地里的小畫家》評(píng)課稿 篇2
《雪地里的小畫家》這篇課文是一首優(yōu)美的兒歌，文字既排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣，是第一冊(cè)教材中不多見的一篇美文。董老師這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，思路清晰，引導(dǎo)得很從容，總體上體現(xiàn)了新課程的新，很值得我學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的淺見：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
這節(jié)課開始環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境，由天氣變冷了問學(xué)生：冬天到了，喜歡冬天嗎?下雪了，在雪地里可以做些什么?老師調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的聯(lián)想后，發(fā)表不同的意見。接著，老師說(shuō)出雪地里來(lái)客人呢?來(lái)了誰(shuí)啊?是一群森林里的小動(dòng)物，他們可不是簡(jiǎn)單的小動(dòng)物呢，是一群雪地里的小畫家。接著又說(shuō)：他們?cè)诋嫯嬆�，大家想知道畫什么�?這樣自然進(jìn)入了課題，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的欲望，營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。
董丫連老師的這堂課共抓了三句話來(lái)開展教學(xué)�！跋卵├�!下雪啦!下雪啦!”“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！薄安挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫”。同時(shí)在課前進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)得也很到位。識(shí)字是低語(yǔ)課的一個(gè)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)中，董老師讓學(xué)生在讀文中識(shí)字，通過(guò)自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、去掉拼音讀、開火車讀、齊讀等多種的形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，使識(shí)字教學(xué)真正落到實(shí)處。
低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，在整堂課上，董老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常到位。幾乎每個(gè)起來(lái)回答的小朋友都得到老師的表?yè)P(yáng)，肯定，這無(wú)疑給了學(xué)生無(wú)比的信心。過(guò)度語(yǔ)流暢、自然�！扒嗤転槭裁礇]參加?他在洞里睡著啦�！边@句話的教學(xué)老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)問句，并指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
二、形式活潑，貼近學(xué)生心靈。
首先，她運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)，拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離，再加上貼紙畫“小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，梅花，楓葉，月牙”的圖片展示，不僅成功吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究課文的欲望。
其次，在課堂上，董老師那富有兒童化的語(yǔ)言和豐富的`肢體語(yǔ)言帶給學(xué)生們的更是一種享受。例如：“下雪啦!”需要體會(huì)那種愉快，開心的語(yǔ)氣時(shí)，老師先讓學(xué)生表演說(shuō)后，再加上自己的切身示范，讓學(xué)生快速地感受到其中的快樂。還有學(xué)習(xí)幾種動(dòng)物畫畫那里時(shí)，老師配上聲音，動(dòng)作，讓學(xué)生快速讀好句子，甚至當(dāng)堂背出來(lái)。老師讓學(xué)生以各種形式的練讀，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神，引領(lǐng)著小朋友在學(xué)習(xí)的海洋里快樂地遨游。
最后，老師的表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置的非常巧妙。如：學(xué)課文時(shí)那里，鑒于學(xué)生的表現(xiàn)很好，所以老師就獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生看視頻，那學(xué)生就會(huì)想這是我的獎(jiǎng)品，那可要認(rèn)真看看了，這樣很好的把學(xué)生引入認(rèn)真學(xué)課文中去了。
三、識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效。
識(shí)字是低段語(yǔ)文課的一個(gè)重點(diǎn)，董老師上課開始時(shí)通過(guò)自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、去掉拼音讀、開火車讀、齊讀等多種的形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，從而達(dá)到生字的目的。在學(xué)習(xí)的同時(shí)也強(qiáng)調(diào)這些生字該注意的地方，強(qiáng)調(diào)生字的讀法，使識(shí)字教學(xué)真正落到實(shí)處。
董老師的這節(jié)課重點(diǎn)突出，思路清晰，知識(shí)點(diǎn)教學(xué)到位，很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而我也學(xué)到了很多，再次感謝陳老師。
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