北師大版小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》的評(píng)課稿
讓品德教育回歸生活、回歸社會(huì)，是近年來(lái)品德教育中一直倡導(dǎo)的理念，而在閻老師執(zhí)教的《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》課上學(xué)生自教師的'引導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了地形圖，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及習(xí)俗習(xí)慣的差異等，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到祖國(guó)的博大，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
一、在地圖上找家鄉(xiāng)，構(gòu)建課堂研究主題
教師在本課的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生合作探究，深入了解內(nèi)容、解決問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區(qū)別，以及相關(guān)的地形知識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師通過(guò)牽一發(fā)而動(dòng)全身的方法，重在質(zhì)疑、重點(diǎn)撥、重引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生協(xié)作構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。
二、自主、合作、深入探討
在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問(wèn)題的提出就恰到好處，引發(fā)學(xué)生去思考和研究。學(xué)生在小組合作探究活動(dòng)中發(fā)硬映熱烈、氣氛濃厚。
《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》教師的設(shè)計(jì)精妙、充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學(xué)生，寓品德教育與生活之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己鄉(xiāng)土的仁熱愛。收到了極好的教學(xué)效果。這些與教師的精心準(zhǔn)備、獨(dú)到的設(shè)計(jì)、良好的素質(zhì)是分不開的，對(duì)于同樣承教品德的我是再次學(xué)習(xí)了，而且受益匪淺。
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