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四年級《積的變化規(guī)律》評課稿

時間:2024-04-09 18:45:22 曉麗 稿件 我要投稿
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四年級《積的變化規(guī)律》評課稿(通用5篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評課稿,通過評課,可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的四年級《積的變化規(guī)律》評課稿,希望對大家有所幫助。

  四年級《積的變化規(guī)律》評課稿 1

  1、新課伊始,出現(xiàn)有趣的思維體操題目,來啟迪學(xué)生思維,來誘發(fā)學(xué)生的猜想,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,扣住學(xué)生的心弦,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

  2、大膽地將教材提供的兩組算式重新改編并打亂以口算的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生在分類整理中初步感悟兩組算式的特征,再讓學(xué)生根據(jù)算式的特征從上往下觀察、從下往上觀察,在觀察的過程中學(xué)生自然會去思考其中隱藏的規(guī)律,從而形成探究規(guī)律的沖動,再通過研究交流得出“一個因數(shù)變化時積的變化規(guī)律”,并適時進(jìn)行驗證。讓學(xué)生在猜想驗證中逐步概括提升。之后對研究出來的規(guī)律進(jìn)行解釋與應(yīng)用。最后總結(jié)歸納本課的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗。

  3、在研究規(guī)律時,因為張老師提供了大量的`有規(guī)律的算式。學(xué)生建立在充分的感知上,所以水到渠成的總結(jié)出一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘幾,積也乘幾。接著又請同學(xué)們討論驗證一下這個結(jié)果是否正確?這樣,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又充分的體現(xiàn)了新課改的精神。 然后讓學(xué)生在大量的例子的基礎(chǔ)上,驗證積的變化規(guī)律的正確性。尤其是在探索第二組題由下往上觀察時,能放手讓學(xué)生探討積隨因數(shù)縮小而縮小的規(guī)律,讓學(xué)生用剛才掌握的研究過程,實現(xiàn)方法的遷移運(yùn)用,再讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律舉例,充分開闊了學(xué)生的思路,使學(xué)生在動腦,動手,動口,相互交流中,培養(yǎng)了學(xué)生自主探索能力與合作交流意識。

  4、數(shù)學(xué)是思維的體操,課堂上必須要讓學(xué)生親歷知識的形成過程,要養(yǎng)成善于用所學(xué)知識解決實際問題的習(xí)慣,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的思維,從而掌握牢固的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課中張老師在這方面做的特別好,給學(xué)生提供了大量的時間和空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新、去總結(jié)積變化的規(guī)律,不急不燥。讓學(xué)生充分自由的發(fā)揮,體驗知識形成的過程,而不是急于讓學(xué)生跟著教案走。跟著老師走。雖然沒有完成自己預(yù)定的教學(xué)設(shè)計,但是落實了知識點(diǎn),真正體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。

  四年級《積的變化規(guī)律》評課稿 2

  《積的變化規(guī)律》是整數(shù)四則運(yùn)算內(nèi)容中的一個重要內(nèi)容,本節(jié)課教材以兩組較為簡單的乘法算式為載體,引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個因數(shù)不變時,另一個因數(shù)與積的變化情況,從中歸納出積的變化規(guī)律,使學(xué)生在探索的過程中理解兩個因數(shù)相乘時,積隨著基中的一個因數(shù)的變化而變化。本節(jié)教學(xué)流程是:“研究具體問題——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律——舉例驗證規(guī)律——總結(jié)規(guī)律——應(yīng)用規(guī)規(guī)律”。通過這個過程的探索,不但讓學(xué)生理解兩數(shù)相乘時,積的變化隨著其中一個因數(shù)或兩個因數(shù)的變化而變化,同時體會事物間是密切相關(guān)的,受到辯證思想的'啟蒙教育。

  把課本表格的數(shù)字編成應(yīng)用題,請學(xué)生列式計算,注重讓學(xué)生充分參與積的變化這個規(guī)律的發(fā)現(xiàn),充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性,讓學(xué)生在大量的舉例、充分地觀察中去感悟積的變化的規(guī)律,初步構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。一是引導(dǎo)學(xué)生從上往下觀察算式,研究一個因數(shù)不變另一個因數(shù)變大,積的變化情況;二是引導(dǎo)學(xué)生從下往上觀察算式,研究一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)變小,積的變化情況;三是引導(dǎo)學(xué)生將兩個發(fā)現(xiàn)總結(jié)到一起形成積的變化規(guī)律,形成板書,并揭示課題。

  注重了練習(xí)的層次性和開放性,讓學(xué)生在練習(xí)中不但學(xué)會運(yùn)用積的變化規(guī)律解決問題,同時訓(xùn)練了思維的廣度與深度,體驗到發(fā)現(xiàn)規(guī)律是一件快樂的事情。

  四年級《積的變化規(guī)律》評課稿 3

  今天聽了趙艷波老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,受益匪淺。趙老師在教學(xué)中以兩組乘法算式為載體,引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)與積的變化規(guī)律。通過這個過程的探索,學(xué)生經(jīng)歷了研究問題——?dú)w納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說明規(guī)律——舉例驗證規(guī)律四個層次的學(xué)習(xí)過程。在這一系列學(xué)習(xí)過程中老師非常重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、計算、說理、交流等活動,歸納積的變化規(guī)律。過程的設(shè)計很緊湊,老師的講解清晰、簡潔,設(shè)問、追問都處理的恰如其分。學(xué)生的思維在一個個追問中得到開啟,不失為一堂很實的課。一環(huán)扣一環(huán)的層層剖析,讓學(xué)生知其然更知其所以然。在鞏固練習(xí)中,可以看出教師平時非常重視對學(xué)生進(jìn)行審題能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生的.觀察能力、推理能力得到充分發(fā)展。年輕教師在課堂中能把問題的設(shè)置運(yùn)用自如,確實難得。我比較欣賞。

  小建議:

  1.小結(jié)時,可先讓學(xué)生試著用自己的語言說說,再整理完善。

  2.板書再工整些更加完美了。

  如果是我執(zhí)教這一內(nèi)容。我會這樣設(shè)計:

  1.出示兩組乘法試題。

  2.提問:你能根據(jù)上面每組算式的特點(diǎn)接下去再寫兩道算式嗎?試試看。

  讓學(xué)生在嘗試寫算式的過程中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這個過程,手腦并用,使規(guī)律的探索落到實處。

  四年級《積的變化規(guī)律》評課稿 4

  在這堂充滿智慧與探索的數(shù)學(xué)課——《積的變化規(guī)律》中,我們見證了一場思維的盛宴。本節(jié)課不僅深入探討了積的變化規(guī)律,更在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

  本節(jié)課以“積的變化規(guī)律”為核心,圍繞這一主題展開了深入的探究。教師通過精心設(shè)計的教學(xué)活動和實例,使學(xué)生明確掌握了積的變化規(guī)律的基本概念,理解了其在實際應(yīng)用中的價值。同時,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納,培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  二、教學(xué)過程與方法

  在教學(xué)過程中,教師采用了多種教學(xué)方法,如直觀演示、啟發(fā)引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)等,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、猜測、驗證等過程,逐步發(fā)現(xiàn)了積的變化規(guī)律,并學(xué)會了如何運(yùn)用這一規(guī)律解決實際問題。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解積的變化規(guī)律,難點(diǎn)則在于如何讓學(xué)生靈活運(yùn)用這一規(guī)律解決實際問題。在教學(xué)過程中,教師充分考慮到學(xué)生的實際情況,通過設(shè)計不同層次的問題和練習(xí),使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。

  四、教學(xué)效果與反思

  通過本節(jié)課的`學(xué)習(xí),學(xué)生不僅掌握了積的變化規(guī)律的基本知識,更在探究過程中培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。同時,教師也在教學(xué)過程中不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略,以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

  五、總結(jié)與建議

  總的來說,這堂《積的變化規(guī)律》數(shù)學(xué)課是一次成功的探索和實踐。它充分展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力和價值,也為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。建議教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略和方法,以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時,也希望學(xué)生能夠保持對數(shù)學(xué)的熱愛和好奇心,不斷探索和挑戰(zhàn)自己的極限。

  四年級《積的變化規(guī)律》評課稿 5

  在今天的課堂上,我們深入探討了“積的變化規(guī)律”這一課題。這一課題是數(shù)學(xué)中的重要概念,它揭示了乘法運(yùn)算中因數(shù)與積之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律。通過本次評課,我深感這一課題的教學(xué)不僅要求教師具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),還需要靈活的教學(xué)方法和深入的思考。

  首先,我要對授課教師在課堂上的表現(xiàn)給予高度評價。教師以清晰的語言闡述了積的'變化規(guī)律的基本概念,并通過豐富的實例引導(dǎo)學(xué)生深入理解。在課堂上,教師采用了啟發(fā)式教學(xué)方法,通過提問和討論的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在探究中主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而提高了課堂的教學(xué)效果。

  其次,我認(rèn)為本次課堂在教學(xué)內(nèi)容的組織上非常合理。教師從簡單的乘法運(yùn)算入手,逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)因數(shù)與積之間的變化規(guī)律。通過層層遞進(jìn)的教學(xué)方式,使學(xué)生逐步建立起對積的變化規(guī)律的完整認(rèn)識。同時,教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題,使他們在掌握知識的同時,也提高了自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  然而,在教學(xué)過程中也存在一些值得改進(jìn)的地方。首先,教師在課堂上的講解速度有時過快,導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解和消化所學(xué)知識。因此,建議教師在今后的教學(xué)中適當(dāng)放慢講解速度,給學(xué)生更多的思考時間。其次,雖然教師采用了啟發(fā)式教學(xué)方法,但在某些環(huán)節(jié)上仍顯得過于機(jī)械,缺乏對學(xué)生個體差異的關(guān)注。因此,建議教師在今后的教學(xué)中更加注重因材施教,根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)方法和策略。

  綜上所述,本次《積的變化規(guī)律》課堂教學(xué)整體表現(xiàn)良好,但仍存在一些需要改進(jìn)的地方。希望授課教師在今后的教學(xué)中能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。同時,我也期待在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)深入研究積的變化規(guī)律這一課題,為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下更加堅實的基礎(chǔ)。

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