語(yǔ)文花兒為什么這樣紅評(píng)課稿
魏老師上的《花兒為什么這樣紅》這一課：放收自如教藝精，書(shū)聲瑯瑯情深深。
首先，魏老師在語(yǔ)言學(xué)習(xí)角度上放收自如。
一開(kāi)課，魏老師即由課題《花兒為什么這樣紅》提出問(wèn)題：“我們?cè)诒坦饒@學(xué)�？吹降幕ㄊ窃鯓拥哪兀俊崩蠋熡脙�(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描述，其中突出了兩個(gè)詞：爭(zhēng)奇斗艷、姹紫嫣紅。接著老師“放”開(kāi)來(lái)，讓每個(gè)小組的學(xué)生找出描寫(xiě)“花”的詞語(yǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，查詞典，讀文選。經(jīng)過(guò)匯報(bào)驗(yàn)收，全班共找了“花團(tuán)錦簇”等30個(gè)詞語(yǔ)，效果極佳。魏老師因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生提出“從古詩(shī)中找出描寫(xiě)‘花’的詩(shī)句”，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，又找出了“映日荷花別樣紅”等十五個(gè)詩(shī)句，課堂氣氛，高潮迭起。這都體現(xiàn)出魏老師精湛的教學(xué)藝術(shù)。
其次，魏老師在課文整體把握上放收自如。
為了整體把握課文內(nèi)容，魏老師讓全班同學(xué)放聲朗讀全文：有的小組個(gè)人朗讀，有的小組集體朗讀，個(gè)人朗讀者如癡入醉，其樂(lè)陶陶。集體朗讀者，抑揚(yáng)頓挫，氣勢(shì)如虹。最后，老師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生根據(jù)“花兒為什么這樣紅”這一主線，將全文的內(nèi)容之“珠”快速地串聯(lián)了起來(lái)。這正是：書(shū)聲朗朗情深深，一線串“珠”效率高。
如果結(jié)束時(shí)的時(shí)間把握準(zhǔn)一點(diǎn)的話，那么這節(jié)課將會(huì)更加完美。
八年級(jí)公開(kāi)課《花兒為什么這樣紅》簡(jiǎn)評(píng)
趙老師上的《花兒為什么這樣紅》這一課：提綱挈領(lǐng)環(huán)環(huán)相扣，讀寫(xiě)遷移珠聯(lián)璧合。
首先，趙老師確定了明確的讀寫(xiě)遷移目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文以“花兒為什么這樣紅”為主線貫穿全文的精巧結(jié)構(gòu)；提高動(dòng)手實(shí)踐能力——提綱寫(xiě)作訓(xùn)練（讀身邊書(shū)，寫(xiě)身邊事）。
其次，趙老師用《花兒為什么這樣紅》和《碧桂園學(xué)校為什么這樣美》兩道題目來(lái)架構(gòu)整個(gè)課堂，巧妙地實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)之間的平行遷移。既符合文本的內(nèi)容，又融入了學(xué)生的生活。讀寫(xiě)結(jié)合，珠璧相輝。
設(shè)備美（教室設(shè)備；校園設(shè)備；現(xiàn)代化；國(guó)內(nèi)一流）
人文美（聰明智慧的學(xué)生，教藝精湛的'老師，辛勤勞作的員工，遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)）
理念美（國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)；國(guó)際IB，名師、名校、名人）
環(huán)境美（山美：星月山；水美：碧江水；風(fēng)水寶地，花草綠化）
再次，趙老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也是雙邊互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，簡(jiǎn)要明快，提綱挈領(lǐng)。展示出了高超而獨(dú)特的課堂駕馭能力。
最后，6個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生也能按照課文的思路列出《碧桂園學(xué)校為什么這樣美》的寫(xiě)作提綱，并有許多驚人之處, 引起學(xué)生熱烈的掌聲。這說(shuō)明：遷移成功，達(dá)到目標(biāo)。
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