《找春天》評(píng)課稿
張老師是一個(gè)教學(xué)基本功非常扎實(shí)的老師。課堂呈現(xiàn)的是一種師生歡樂的狀態(tài),孩子們?cè)诶蠋煾鞣N不同形式的激勵(lì)下,積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,分享了識(shí)字的樂趣。
一、激勵(lì)充盈課堂。孩子們的每一次展示,都能得到老師和同伴的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。在“說一說學(xué)過的成語”環(huán)節(jié),老師采用“把掌聲送給他們,把掌聲送給自己”來肯定孩子們新舊知識(shí)的銜接。在“輪流檢查生字”環(huán)節(jié),老師關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),及時(shí)評(píng)價(jià)“第一大組表現(xiàn)最好”。在識(shí)字展示環(huán)節(jié)真心的說“你的識(shí)字方法很不錯(cuò)”!縱觀以上幾個(gè)環(huán)節(jié),可以看出,老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)做到了及時(shí)性、針對(duì)性、全面性,有效的吸引了學(xué)生的關(guān)注度和持久性,課堂氛圍停留在一種積極參與的狀態(tài)中。在生字新詞的鞏固環(huán)節(jié),張老師注重引領(lǐng)學(xué)生參與評(píng)價(jià),在“誰來評(píng)一評(píng)”的啟發(fā)下,學(xué)生都能嘗試著說出自己的觀點(diǎn),有的從音量、整齊度、音準(zhǔn)情況,培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣和評(píng)價(jià)意識(shí)。
二、情境引領(lǐng)課堂。在識(shí)字鞏固環(huán)節(jié),張老師用孩子們喜歡的方式,通過用語言和圖片,創(chuàng)設(shè)了一種神秘、快樂、急切地情境,讓孩子們快快參與進(jìn)來。“神奇王國(guó) 里有很多可愛的天使,她們都有自己可愛的名字?矗齻冿w上來了,快點(diǎn)叫出她們的名字!” 多著急呀,小天使揮動(dòng)著美麗的翅膀,別讓她飛走了。此時(shí)的`孩子們,小手舉得高高的,都想老師給自己一個(gè)機(jī)會(huì)。人人參與的游戲練習(xí)環(huán)節(jié)收到了效果。
三、創(chuàng)新綻放課堂。識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生快速的記住生字是我們最關(guān)注的,識(shí)字方法就成了孩子們討論的話題。張老師在這一環(huán)節(jié)安排的是小組合作識(shí)字 ,互相交流識(shí)字方法。在全班展示中,張老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),復(fù)習(xí)梳理了很多識(shí)字方法,有加一加、減一減、換一換等。但是,張老師并沒有滿足于此,而是引導(dǎo)學(xué)生用猜謎語的方法,提升趣味性和形象性,讓生字在孩子們的腦海中留下深深的烙印。當(dāng)一個(gè)孩子回答“一只羊長(zhǎng)得丑(羞)”時(shí),老師大加贊賞,并讓孩子們都來編一編。頓時(shí),孩子們的思維打開了,興趣激發(fā)了,紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn):蟲的頭上長(zhǎng)觸角(觸)、身旁藏著一朵花(躲)。在這里,張老師創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì),給足了時(shí)間,讓孩子們充分調(diào)動(dòng)的自己的觀察力和想象力,大膽說出自己創(chuàng)新出來的成果,極大地激發(fā)了孩子們的成就感。
如果說建議的話,也只能在雞蛋里挑骨頭。一是進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)與導(dǎo)學(xué)案的一致性。二是學(xué)生齊讀要不免拖腔拖調(diào)。三是小組合作學(xué)習(xí)要做到全員參與。
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