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小學語文優(yōu)質(zhì)課《賣木雕少年》評課稿

時間:2020-09-08 18:15:22 稿件 我要投稿

小學語文優(yōu)質(zhì)課《賣木雕少年》評課稿

  聽了林老師的《賣木雕的少年》這一課,更是讓我真切地感受到了這一點。下面,我想就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊稽c感受。

小學語文優(yōu)質(zhì)課《賣木雕少年》評課稿

  一、這是一篇優(yōu)秀的文章,有很強的情感色彩,整體的感知尤為重要。林老師沒有把課文肢解得支離破碎,單純地去挖掘每句話的含義,而是在創(chuàng)設(shè)的情境中整體讀課文,交流體會、認識,并注重整體回歸朗讀。圍繞一位非洲少年對中國人民的友誼。通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

  二、對于這樣一篇能使學生產(chǎn)生強烈情感共鳴的文本,教學中就必須反復地讀,充分地讀,在誦讀中加深內(nèi)心體驗,塑造人物形象,林老師在這節(jié)課上卻是以“讀”貫穿教學始終,并緊扣重點詞語引導品味,把理解融入到朗讀中。例如,在引導學生賞析第六自然段時,劉老師緊扣“捧者”“仔細觀賞”“愛不釋手”等幾個重點詞語品味,讓學生體會“我”對木雕的喜愛之情。在讀中體會了用詞的準確、生動,注重了詞句的積累和感悟,扎扎實實地進行了語言文字的訓練。劉老師在這節(jié)課里,緊緊抓住能表現(xiàn)非洲人民對中國人民友好情誼的句子,通過反復研讀、品味,拉近學生與文本的距離,讓“國際友誼”的精神內(nèi)涵,自然融入到學生的腦中,鐫刻在學生的心中。

  三、教材是范例,積累語言是掌握表達工具的磚瓦。所以,要善于利用教材讓學生賞析、積累、運用語言。這篇課文中有許多成語,值得我們學生積累。林老師是這樣設(shè)計:先復習文中成語,(名不虛傳琳瑯滿目栩栩如生五官端正愛不釋手語無倫次)理解后運用到練習當中,達到積累。我想通過這樣的`練習學生對這些詞的印象會非常深刻。

  四、教師在課中的教學思路清晰,充分利用板書中“友誼”兩字,幫助學生為寫話鋪路。寫話內(nèi)容能夠直接安排在體會人物的內(nèi)心活動,林老師安排了小練筆,引導學生說寫結(jié)合時機非常適合。當學生通過描寫黑人少年的語句深刻體會黑人少年內(nèi)心活動的時候,才能真實感悟,具體寫出自己的內(nèi)心感受,把夸獎的話寫得有血有肉。相信學生在寫的過程中能寫得更真實、更生動些。如果把找、理解、運用四字詞語這一部分簡短些,可以讓更多學生展示自己的寫話成果,讓他們欣賞到更多贊美黑人少年的話。

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