小學(xué)數(shù)學(xué)公開課《分段整理數(shù)據(jù)》評課稿
xxxx年10月17日，本人有幸參加了全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”教學(xué)專題研討活動，聽了兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。兩位老師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的教學(xué)情境，設(shè)計了新穎、活潑的學(xué)生活動，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這兩位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念，深深地打動著我，聽了這兩節(jié)課，讓我受益匪淺。下面，我就談?wù)勎覍橇杵G老師這節(jié)《分段整理數(shù)據(jù)》這節(jié)課的幾點看法。
一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
吳凌艷老師是一位非常優(yōu)秀的教師，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她的課讓人聽起來耳目一新，非常得貼近學(xué)生熟悉的.生活經(jīng)驗。教師先是提供了為鼓號隊員買服裝這一現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生要先收集數(shù)據(jù)，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。由此可以把他們的服裝分為三類，大號、中號、小號，引導(dǎo)學(xué)生思考可以通過什么方法來記錄，想到可以用畫“正”字法來記錄，讓學(xué)生體驗畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性，最后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。吳老師選擇學(xué)生所熟悉的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探索新知的積極性。
二、探究有效的學(xué)習(xí)過程，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能
吳老師在引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣用“正”字法來記錄，怎樣能做到不重復(fù)、不遺漏這一問題上，讓學(xué)生通過通過操作實踐得出畫“正”字法的方法，要按順序找，可以左手指著數(shù)據(jù)，右手畫“正”字法，還可以在原始數(shù)據(jù)上面做點標(biāo)記，讓學(xué)生在畫的過程中，體驗怎樣做才能保證不重復(fù)、不遺漏。這一過程學(xué)生做的都很仔細(xì)，非常好。吳老師在課堂展示活動中，也都是有目的收集，在統(tǒng)計鼓號隊服裝型號時候，先是展示了幾個只是把正字畫出來的同學(xué)，讓他們說是怎樣來整理的，最后展示了一個在“正”字后面把人數(shù)算出來的同學(xué)，這樣就能讓人一眼看出來各種型號的服裝有多少人了。讓學(xué)生比較哪種統(tǒng)計的方法更好些，一步一步讓學(xué)生完善這個表格，這都是吳老師智慧的表現(xiàn)，充分利用了學(xué)生的資源作為我們的教學(xué)資源。在吳老師的課堂上，學(xué)生學(xué)的都很輕松，情緒非常高漲，課堂氣氛很融洽。
三、合理安排有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
在這節(jié)課中，吳教師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計練習(xí)，第1題是讓學(xué)生來統(tǒng)計一下兒童享受免票、半票、全票的各有多少人？這題非常有針對性，可以幫助學(xué)生總結(jié)分段整理的方法。吳老師又對統(tǒng)計表作了分析，特別對于制表時間的說明，不能填錯了或者是忘記填了，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)是我們現(xiàn)在的時間統(tǒng)計的，隨著時間的變化我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)也會隨之變化，這一點我在以前的教學(xué)中就沒做強(qiáng)調(diào)，只是讓學(xué)生知道要填寫現(xiàn)在的時間，而沒有講清楚時間的變化，統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)也會有變化。吳老師還很善于捕捉信息，能捕捉學(xué)生在課堂中的點滴思想，她能從學(xué)生回答的問題中及時發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息，馬上進(jìn)行總結(jié)提煉。
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