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《復式統(tǒng)計表》評課稿
評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之后的教學延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，下面是小編收集整理的《復式統(tǒng)計表》評課稿，希望大家喜歡。
《復式統(tǒng)計表》評課稿 1
統(tǒng)計在日常生活中應用很廣， 本課是在學生認識了單式統(tǒng)計表的基礎上，進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。教學中五山小學的季老師著眼于從學生的現實生活，選取學生身邊的熟悉事例，本著數學生活化的新課程理念，抓住單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別，進行教學。
首先搜集參加各種樂器的男女生人數，制成的四張單式統(tǒng)計表，通過分層次的'幾個問題的回答，讓學生產生需求：有些問題不能從單個的表中直接找到所需的信息。因此，很自然的，學生產生了將幾張表格疊加在一起的認知，在課中，學生們慢慢一步步完善著自己的設計，簡化自己的統(tǒng)計表，根據需求設計出了表頭，成功從單式統(tǒng)計表組合成復式統(tǒng)計表�；顒又校瑢W生經歷知識，體驗知識，把新知識納入原有認識結構中，成為有效知識，教師的“教”變?yōu)椤耙保瑢W生的“學”變?yōu)椤疤健�，學生們經過討論并組合成復式統(tǒng)計表，完成復式統(tǒng)計表表頭的理解這一步驟。
在整節(jié)課，季老師用一系列的問題引導學生逐步展開思維：從這樣設計統(tǒng)計表，你認為怎么樣？你有什么建議？還有什么問題？怎樣能使表格變短，而又統(tǒng)計全面？讓學生按照想出來的辦法去統(tǒng)計，這樣統(tǒng)計的過程是學生親身經歷的，他們在這些思維的碰撞中發(fā)展了思維。教學中，在學生體會了復式統(tǒng)計表的優(yōu)點后，季老師還分組合作，讓學生統(tǒng)計小組內每位學生參加興趣班的情況，學生在經歷搜集信息、整理信息、制作統(tǒng)計表、分析表格的一系列過程中，真切體會到學有所用。
在聽課的過程中，我就在思考，課堂上老師可不可以放手，以小組為單位，讓學生自行創(chuàng)造復式統(tǒng)計表，在每次展示學生作品之后，讓學生自己比較體會別人的設計優(yōu)處，再在此基礎上進行二次、三次乃至更多次的修改、創(chuàng)造，最終完成復式統(tǒng)計表。這樣的放手會花費很多的時間，但學生是否可以獲得更多書本以外的收獲。
以上是我聽課之后的粗淺想法，還請多多批評指正。
《復式統(tǒng)計表》評課稿 2
本節(jié)課是二年級下冊統(tǒng)計教學的第一課時，在這節(jié)課的教學，陳老師注意讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學生統(tǒng)計一年級、二年級的體重，鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)學生的實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。整節(jié)課，陳老師語言和藹可親，有親和力，非常吸引孩子的注意力。
通過這節(jié)課的教學，我認為低年級的統(tǒng)計教學應當注意以下幾個問題：
1、復習導入：雖然學生在一年級時初步已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步認識了條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統(tǒng)計表。但經過了一個學期的時間，大部分學生已經記憶模糊了，復習導入做的不夠，為后面的探究新知留下了隱患。
2、數據記錄：在探究過程中，每個學生輪流起來報自己在一年級時的體重，其他學生記錄，其實二年級的學生統(tǒng)計能力還達不到如此熟練，這就造成了數據記錄混亂，一年級時的體重就沒記清楚，二年級時的體重記錄的就更混亂，后面的復式統(tǒng)計表就沒法完成。老師對學生能力估計失誤，是造成本節(jié)課不夠成功的.關鍵。時間拖沓，后面的練習根本沒有時間完成。
我認為可以這樣改進，學生說體重時，老師要求放慢速度，老師和學生一起做記錄，這樣就不會造成數據統(tǒng)計兩遍，還不準確的局面。
3、統(tǒng)計表：陳老師在統(tǒng)計表的表頭問題處理上做的特別好，能夠讓調動學生積極性，主動探知，學生對這個知識點理解的透徹。
4、板書：整節(jié)課，黑板上除了板書課題外，沒有任何板書。 每一節(jié)課，黑板上都應該呈現出這一節(jié)課的重要知識點，即使在課件中已經出示過了也不能代替板書。
每一節(jié)課都有自己的優(yōu)點與缺點，讓我們一起認真學習，認真研究，不斷提高我們的教學能力。
《復式統(tǒng)計表》評課稿 3
《復式統(tǒng)計表》是國標本蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時。本課是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表基礎上，進一步學習復式統(tǒng)計表。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學認識和填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。
認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，沈老師為了讓學生有主動探究新知興趣，在課中設計了搶答的游戲，這樣通過某些同學的失敗，為什么會慢呢？這樣就順利的銜接到需要一張新的'統(tǒng)計表，內容應該包括4張統(tǒng)計表的內容。由此激發(fā)了同學們的對學習新知的興趣。然后讓學生一起經歷把4張單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應的是橫式還是豎式，增加學生的感性認識。在填寫統(tǒng)計表時，我先讓學生認識這張統(tǒng)計表的整體結構，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中的每格數據分別表示什么。并讓學生自己詳細的說說合計和總計是如何得來的，加深學生對于統(tǒng)計表數據的認識。之后利用練習，讓學生更加深刻認識復式統(tǒng)計表。
從學生的反饋看，教學效果還不錯。但從學會學習和生本課堂的角度上來考慮，顯然本課讓學生小組合作的機會較少，參與的面不夠。
《復式統(tǒng)計表》評課稿 4
在本次《復式統(tǒng)計表》的教學觀摩中，授課教師展現出了扎實的教學功底與獨特的教學魅力，以下是對這堂課的綜合評價。
從教學內容來看，教師精準地把握了復式統(tǒng)計表這一教學重點。通過創(chuàng)設生動且貼近學生生活實際的情境，如統(tǒng)計班級同學的興趣愛好、不同年級的考試成績等，讓學生深刻體會到復式統(tǒng)計表產生的必要性以及其在數據整理與分析中的重要作用。在教學過程中，教師循序漸進地引導學生認識復式統(tǒng)計表的.結構、表頭的含義以及數據的填寫與分析方法，使學生逐步構建起對新知識的理解框架。
在教學方法上，教師采用了多樣化的教學手段。首先，利用直觀的教具與多媒體資源，將抽象的統(tǒng)計表知識形象化，大大降低了學生的學習難度。其次，組織學生進行小組合作學習，讓學生在交流討論中碰撞出思維的火花，培養(yǎng)了學生的合作意識與團隊協(xié)作能力。同時，教師注重課堂提問的技巧，問題設置具有啟發(fā)性和引導性，能夠有效地激發(fā)學生的思考，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。
從教學效果而言，大部分學生在課堂上能夠較好地掌握復式統(tǒng)計表的相關知識與技能，并且能夠運用所學知識解決實際問題。學生在課堂上表現出了較高的學習熱情與積極性，課堂氣氛活躍而有序。然而，這堂課也存在一些可以改進的地方。例如，在練習環(huán)節(jié)，可以適當增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，以滿足不同層次學生的學習需求；在教學時間的把控上，可以更加精準，給學生留出更多的課堂總結與反思時間。
總體來說，這是一堂較為成功的數學課，為學生的數學學習奠定了堅實的基礎，也為其他教師提供了很好的教學范例與借鑒經驗。
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