《愛迪生救媽媽》評課稿

　　上午在二（3）班聽了龔老師一節(jié)課，感覺這節(jié)課上的還不錯。

　　首先就是龔老師的態(tài)度變的非常好，能彎下腰和學(xué)生輕聲低語的講話，當學(xué)生說的或者做的不到位的時候，是友好的的提醒，比如有個女生回答什么是“闌尾炎”非常精彩，可是同學(xué)們卻沒有掌聲鼓勵，龔老師就說：“***回答的`真棒，同學(xué)們怎么沒有表示呀？”話音剛落，教室里面就響起了熱烈的掌聲。當然，這個時候老師如果不說話，帶著鼓掌就更好了。

　　其次，是課堂上學(xué)生的精神狀態(tài)極好。二年級的學(xué)生，從上課喊口號到課堂互學(xué)、展示等環(huán)節(jié)，態(tài)度大方，聲音洪亮，給人的感覺就是積極向上，勤奮好學(xué)。實際上從課堂學(xué)生的表現(xiàn)也證實了這一點�！靶≌故尽敝�，有的組長組織小組成員分角色朗讀課文，有的組長組織成員提問題、討論問題，都非常地投入認真，小黑板板書也都主動有序。美中不足的是學(xué)生的板書內(nèi)容有點多，比如第八組的女生花很長時間，寫了滿滿一黑板，有點浪費時間�！按笳故尽敝�，分角色朗讀生動有趣，結(jié)合課文提的問題都很有意義，參與回答、補充的學(xué)生爭先恐后，精彩的回答引起的掌聲也把課堂氣氛推向了高潮。

　　第三，從課堂學(xué)習(xí)過程看出了龔老師班的高效課堂小組建設(shè)做的的確很棒，表現(xiàn)在互學(xué)、展示環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言有序、神態(tài)從容自若，表達流暢自然，答案有理有據(jù)，口號整齊劃一。正是從每個小組展示過程中整齊劃一的口號中，感覺有點讓學(xué)生受限制太多，沒有了學(xué)生的個性特點，是不是讓學(xué)生的聰明智慧得不到充分發(fā)揮？

　　第四，結(jié)合課文內(nèi)容，有的小組同學(xué)帶來了手電筒、鏡子等實驗器具，在小組展示過程中，進行了簡單的模仿實驗，幫助了同學(xué)理解課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力，非常棒。遺憾的是這個實驗沒有在大展示中進行演示，真是美中不足呀。

　　如果還要說有什么不足的話，就是課堂上學(xué)生展示感情朗讀的比較少，特別是學(xué)生一個人自我的感情朗讀，因為在小學(xué)二年級的語文課上，讀書畢竟是不可缺少的主要內(nèi)容；還有就是感覺導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生寫的“作業(yè)”有點多，純屬個人看法，僅供參考！