印度評課稿
《印度》評課記錄
于老師這節(jié)課更注重地理要素之間的聯(lián)系，板塊之間有明顯的主線。以前聽課中各環(huán)節(jié)缺乏與主線連續(xù)起來的地方，而于老師注意到這一點，并且做到首尾呼應(yīng)。這點做得挺好。
存在的問題是語速有點快，問題與回答之間沒有準備時間，給學(xué)生的思考時間不夠。并且在學(xué)生回答問題時不善于鼓勵與啟發(fā)，這個以后要注意。
剛才畢老師說語速有點快，我反倒覺得不快�？磳W(xué)生也能適應(yīng)這種語速，也能跟得上。上課時重點字詞應(yīng)該慢點說，起到一個強調(diào)的作用。
對于于老師的這節(jié)課，我認為非常好�？偨Y(jié)為以下幾點：
1、板書、板圖首先出示非常好。雖然現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用越來越多，但是板書、板圖這種傳統(tǒng)的東西也不能扔。但是上課時隨時補充會更好。比如講地形的時候可以簡單幾個字在黑板上寫一下。
2、課件清晰實用，可以很好的為課堂服務(wù)。
3、導(dǎo)入視頻的選擇很好，可以很好的吸引學(xué)生的眼球，提高課堂興趣。不過學(xué)生再說看到了什么的時候由于地理素養(yǎng)不夠，對于印度的穿的、交通工具沒有說出來，教師可以點出來。
4、自主學(xué)習(xí)、小組合作交流很流暢。能夠深入學(xué)生，俯下身去單獨指導(dǎo)學(xué)生。并且在指導(dǎo)學(xué)生的時候又不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。于老師這一點做得非常好。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候，教師一會兒說一句，一會兒說一句是大忌，會打亂學(xué)生的思路。
5、于老師在講解印度地理位置的時候，讓學(xué)生說明半球位置的判斷方法，這個對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)是非常值得提倡的`。
6、在講解印度地形的時候，學(xué)生先說的是地勢，教師注意提醒學(xué)生地勢和地形的差別。環(huán)節(jié)結(jié)束也注意邊學(xué)邊鞏固。
7、挑戰(zhàn)自己的方法很好，初一學(xué)生有表現(xiàn)的欲望，能夠讓他們又快又準的記住鄰國。
8、用旱澇災(zāi)害的圖片引出氣候很好，能啟發(fā)學(xué)生探索的欲望。但是對于旱澇災(zāi)害都發(fā)生在夏季沒有解釋清楚。
9、學(xué)生說完答案后老師重復(fù)一遍，這個習(xí)慣不好。簡單的就不用重復(fù)，難得強調(diào)一遍。
于老師這節(jié)課總體來說還是很成功的。對于東西半球的劃分一直是初中學(xué)生的一個難點，于老師能夠在課堂中不斷強化很好。最后出示的印度的計劃生育政策還和中國的計劃生育政策相比較很好。雖然初一學(xué)生不學(xué)中國地理，我們地理老師還是要注意和學(xué)生滲透這方面的知識。有板書很好。人口這條線還是有一點牽強，沒有把地理位置對人口的影響講出來。恒河沿岸人口多應(yīng)該和宗教有關(guān)系。
張彩玲：學(xué)生說地形特點的時候說錯了應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)地形特點包括地形的分布和地勢特點。對于雨季的界定，應(yīng)該是月降水量超過100mm的月份叫雨季。這個過程中指導(dǎo)學(xué)生會看圖。教師注意及時解決課堂生成問題。
前面老師說的就不重復(fù)了，我覺得于老師相對位置這個詞提得很好。小的區(qū)域更要注意相對位置。講恒河的時候講一下河流流向和地勢的關(guān)系會更好。
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