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北風(fēng)和小魚評課稿

時間:2021-11-03 19:32:24 稿件 我要投稿

北風(fēng)和小魚評課稿

  這是陳老師的第三上,感覺陳老師上的一次比一次好,給我留下了深刻的印象。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,帶動學(xué)生朗讀。

  在教學(xué)中,陳老師創(chuàng)設(shè)了生動的情境,將學(xué)生帶入北風(fēng)和小魚之前,感受到了他們的對話。如:在教學(xué)小魚不怕北風(fēng)時,陳老師是這樣設(shè)計的:通過小魚的表情、動作和說的話來感受小魚不怕北風(fēng)后,陳老師又問學(xué)生:“如果你們是小魚,你們怕不怕?”讓學(xué)生把自己當(dāng)成小魚,老師再來引讀,付出水面,鼓起圓圓的眼睛說——,這樣一來,一條條活潑可愛的小魚讀出了他們心中的話:“我們就不怕!”在感受北風(fēng)非常得意時,陳老師讓學(xué)生猜猜北風(fēng)這時會說什么呢?學(xué)生又將自己當(dāng)做了北風(fēng),說出了北風(fēng)內(nèi)心的話:“哈哈,大家都怕我!”

  二、生動形象的表演帶動了學(xué)生的朗讀。

  在教學(xué)中,陳老師多次采用了讓學(xué)生表演的方式來感受人物的內(nèi)心世界,從而讀出了人物內(nèi)心的話,使朗讀到位。如:讓學(xué)生表演北風(fēng)是怎么吹的,來感受北風(fēng)的寒冷,從而讀好詞語“呼呼地”。又如在教學(xué)“猛吹一口氣”這個詞時,陳老師讓學(xué)生做做動作,來感受北風(fēng)的猛烈,學(xué)生可起勁了,在表演的基礎(chǔ)上再來讀這個詞語,明顯有了很大的進步,效果很好。

  三、適當(dāng)?shù)?評價指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

  在教學(xué)中,陳老師的評價語很有針對性,為學(xué)生的朗讀指引了方向。如在讀“呼呼地”這個詞時,老師是這樣評價的:“大一點、不夠大,真大呀”根據(jù)學(xué)生的回答做出相應(yīng)的評價,為后面學(xué)生的朗讀提供的方向。

  提一點自己的建議:在講完課文之后,陳老師有兩遍讀課文的設(shè)計,我覺得一遍就可以了,讓學(xué)生讀一遍或表演一遍都可以,不需要兩遍,感覺就是在拖時間了。

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