整理與復(fù)習(xí)評(píng)課稿（精選8篇）
文字像精靈，只要你用好它，它就會(huì)產(chǎn)生讓你意想不到的效果。所以無(wú)論我們說(shuō)話還是作文，都要運(yùn)用好文字。只要你能準(zhǔn)確靈活的用好它，它就會(huì)讓你的語(yǔ)言煥發(fā)出活力和光彩。下面，小編為大家分享整理與復(fù)習(xí)評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助！
整理與復(fù)習(xí)評(píng)課稿 篇1
今天有幸聽(tīng)了應(yīng)老師的《三角形的整理與復(fù)習(xí)》課，本節(jié)課雖然是復(fù)習(xí)課，但是學(xué)生興趣盎然，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生把三角形單元的各個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
這節(jié)課應(yīng)老師僅僅利用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖，設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生一邊整理知識(shí)點(diǎn)，一邊應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在不知不覺(jué)中把三角形的不同知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，。
本單元知識(shí)的梳理，不是由老師來(lái)完成的，而是先讓學(xué)生進(jìn)行自主整理。課堂上，讓學(xué)生把自己整理的結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的整理方法，并相互評(píng)價(jià)，再挑選出各種整理方法中比較好的結(jié)果進(jìn)行全班展示交流評(píng)價(jià)，這樣不僅是給其他學(xué)生一種示范，更是讓這些學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，強(qiáng)化自主整理的興趣。
回憶以往的復(fù)習(xí)課，我們可以發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)好的孩子都有一副無(wú)所事事的表情，因?yàn)槲覀兺苋菀装褟?fù)習(xí)課上成簡(jiǎn)單的回憶課，練習(xí)也經(jīng)常是一些原來(lái)題型的重復(fù)，而這些對(duì)學(xué)習(xí)好的孩子已沒(méi)有挑戰(zhàn)性和吸引力了。而這次的復(fù)習(xí)課讓每位同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了梳理，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且自主整理的能力得到有效的培養(yǎng)。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我收獲到了很多，既看到了自己課堂中的優(yōu)點(diǎn)與不足，同時(shí)也吸取了不少的經(jīng)驗(yàn)，也深深體會(huì)到了學(xué)無(wú)止境，作為教師，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。
整理與復(fù)習(xí)評(píng)課稿 篇2
聽(tīng)了五年級(jí)張老師的一節(jié)《求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的整理與復(fù)習(xí)的》，我也很榮幸了參與聽(tīng)課。張老師首先讓孩子交流昨天已經(jīng)構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓孩子充分交流后讓孩子上臺(tái)展示，而后就是教師帶領(lǐng)大家一起構(gòu)建本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，教師從計(jì)算，應(yīng)用2大方面進(jìn)行整理，計(jì)算主要是從意義，算理，算法去學(xué)習(xí)的，應(yīng)用主要是利用線段圖這個(gè)工具，去解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少和連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分幾分是多少的問(wèn)題，到此教師并沒(méi)有停留到知識(shí)的表面，而是讓孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，利用計(jì)算去解決問(wèn)題。整節(jié)課教師只是了了的幾句過(guò)渡語(yǔ)，更多的知識(shí)都是孩子在講解，在交流，在表達(dá)�？梢钥闯觯處熣嬲陌褧r(shí)間還給了學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生。在孩子的回答中，可以體會(huì)到老師以前在培養(yǎng)孩子組織課堂，以及語(yǔ)言表達(dá)能力的功夫。任何一節(jié)好課，老師在之前都做了大量的工作，孩子單單的有序的語(yǔ)言表達(dá)能力，老師在每一節(jié)課都要有所重點(diǎn)的去訓(xùn)練，去示范，去要求。孩子們表現(xiàn)出來(lái)的每一點(diǎn)都是老師辛苦付出的最好回報(bào)。
有時(shí)候好老師并不是自己好就好了，好老師要培養(yǎng)出好的學(xué)生才是好老師。去區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)課雖然很辛苦，但他們的每一節(jié)課都帶給我很多思考，這種感覺(jué)真好。
整理與復(fù)習(xí)評(píng)課稿 篇3
縱觀全課，主要反映出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教師努力營(yíng)造一個(gè)有利于探索和研究的教學(xué)環(huán)境、氛圍。
學(xué)生從不同方向?qū)ふ医鉀Q問(wèn)題的辦法。探究的過(guò)程和方法都表現(xiàn)的十分明顯。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的結(jié)果中加深了對(duì)數(shù)的理解，同時(shí)較好的復(fù)習(xí)了乘法口訣。
二、 可以看出教師教學(xué)觀念的某些轉(zhuǎn)變。
練習(xí)課的復(fù)習(xí)性質(zhì)好象不需要探究，只是反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。這節(jié)課的主要內(nèi)容實(shí)際上根據(jù)乘法口訣對(duì)一個(gè)兩位數(shù)外部與內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行某些研究，同時(shí)還有一個(gè)思維順序問(wèn)題。動(dòng)手操作是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要策略，在本節(jié)課也有較好的體現(xiàn)。
三、課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)追求簡(jiǎn)明、清晰；過(guò)程體現(xiàn)豐富和互動(dòng)。
口訣復(fù)習(xí)～應(yīng)用解決問(wèn)題～討論和交流，建立初步的數(shù)學(xué)思維，把練習(xí)寓于一定的探究性活動(dòng)中，是這節(jié)課在結(jié)構(gòu)和過(guò)程上最主要的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
這節(jié)課從展開(kāi)到結(jié)束，并沒(méi)有完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)的模式，實(shí)際上也沒(méi)有必要。在目前這種較大班額的班級(jí)授課制形式下，一切教學(xué)的改革與創(chuàng)新都必須服從于這個(gè)實(shí)際。根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和師生的特點(diǎn)進(jìn)行有益的探究才是現(xiàn)實(shí)的選擇，歸根到底是要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，這節(jié)課體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
整理與復(fù)習(xí)評(píng)課稿 篇4
今天聽(tīng)了王老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)加法和減法的整理與復(fù)習(xí)》這節(jié)課，王老師是以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)此加深理解并系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課，它應(yīng)包括知識(shí)分類、整理、能力上的提高等方面，首先應(yīng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，然后進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。使知識(shí)溫故知新、查漏補(bǔ)缺，達(dá)到融會(huì)貫通，以此建立知識(shí)間的聯(lián)系，并組成有機(jī)整體。因此，在本節(jié)課中，根據(jù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡小，分類、整理能力薄弱的特點(diǎn)，教師編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)整理方式。
先讓學(xué)生觀察一組加法算式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生通過(guò)觀察思考，整理出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。
接著，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的計(jì)算，讓學(xué)生交流計(jì)算方法。在計(jì)算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握，又關(guān)注算法多樣化。
在整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)加法計(jì)算。教師把“出題權(quán)”交給了學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
由于學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識(shí)的基礎(chǔ)，再嘗試整理減法知識(shí)，學(xué)生就有一種“跳起來(lái)，能摘到桃子”的體驗(yàn)，并可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了分類、整理知識(shí)的能力。
同時(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識(shí)。
值得商討的地方：
1.這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，是很有趣的一節(jié)復(fù)習(xí)課，但由于激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)句較少，致使這節(jié)課沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
2.在教學(xué)加法和減法的區(qū)別與算理上，應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出一道類似的題型，就可讓學(xué)生自己用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。教師卻每道題都給學(xué)生進(jìn)行了分析，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間卻沒(méi)有達(dá)到復(fù)習(xí)課的標(biāo)準(zhǔn)。
整理與復(fù)習(xí)評(píng)課稿 篇5
今天聽(tīng)了二年級(jí)兩位老師執(zhí)教的《整理與復(fù)習(xí)》公開(kāi)課，平時(shí)公開(kāi)課都是新授課類型，很少上整理復(fù)習(xí)課。怎樣上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課呢？由此引發(fā)了我對(duì)復(fù)習(xí)課、練習(xí)課的思考。下面談?wù)勎覀�(gè)人的幾點(diǎn)看法。
1、復(fù)習(xí)課必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來(lái)龍去脈。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識(shí)，形成各異、互助評(píng)價(jià)，開(kāi)展?fàn)幈妫瑥?fù)習(xí)中要允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括能力。
2、練習(xí)題的層次安排要清楚，要能體現(xiàn)由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。一般先安排基本練習(xí)，再安排綜合練習(xí)，最后安排思考性較強(qiáng)的拓展題。復(fù)習(xí)中，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，緊扣基本訓(xùn)練，形成熟練的基本技能，同時(shí)，還適當(dāng)加強(qiáng)變式訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練和帶有一定程度的綜合訓(xùn)練。在練習(xí)中，努力通過(guò)變式、逆向和綜合訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)本固基，發(fā)展思維能力，提高復(fù)習(xí)效率。練習(xí)的形式要新穎多樣，要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣。
3、另外，在今天兩堂課的課堂教學(xué)中，解決實(shí)際問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生集思廣益（動(dòng)物園有8只黑鴿子，24只白鴿子，每個(gè)窩里住4只，一共需要多少個(gè)窩？教師給予肯定的方法是：8+24=32，32÷4＝8，而8÷4=2，24÷4=6，2+6=8這種方法班上沒(méi)有出現(xiàn)，老師可以引導(dǎo)：還有不同的算法嗎？
本周三參加了二年級(jí)兩位老師執(zhí)教的《整理與復(fù)習(xí)》同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，《整理與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化，聽(tīng)后讓我對(duì)復(fù)習(xí)課有了更深一層的體會(huì)。下面就同課異構(gòu)的兩節(jié)課談一些自己聽(tīng)課后的感受。
1、兩位老師課前準(zhǔn)備都比較充分，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、練習(xí)的設(shè)置始終圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程清晰，教態(tài)自然大方，不做作。
2、組織練習(xí)時(shí)，兩位老師都關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用了學(xué)生有趣的練習(xí)形式，通過(guò)練習(xí)提升了學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考，認(rèn)真分析的能力。
3、最后一點(diǎn)我認(rèn)為兩位老師在講評(píng)兩步計(jì)算時(shí)要讓學(xué)生把先算的部分畫(huà)橫線并在橫線下面寫(xiě)好得數(shù)，再接著算就不容易出錯(cuò)，練習(xí)十四的第3題的第3小問(wèn)“你能提出哪些不同的`數(shù)學(xué)問(wèn)題？”我覺(jué)得學(xué)生提好問(wèn)題后要讓學(xué)生進(jìn)一步列式解答更完整。
“同課異構(gòu)”展示活動(dòng)，讓我們領(lǐng)略到了同一教材內(nèi)容的不同處理方法，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，從而促使課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享，促進(jìn)了我們教師專業(yè)成長(zhǎng)。
今天下午，筆者有幸參加了二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組組織的同課異構(gòu)活動(dòng)，聽(tīng)取了兩位老師的“整理與復(fù)習(xí)”一課。二位老師沉穩(wěn)大方，精心的課前設(shè)計(jì)，給我留下了深刻的印象。
我覺(jué)得兩位老師有以下幾點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。
1、在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，兩位老師都能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，即年齡小，比較喜歡直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自由擺紙片，排順序的活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。
2、兩位老師在設(shè)計(jì)上比較合理，層層深入：先簡(jiǎn)單回顧本單元知識(shí)，然后進(jìn)行一組數(shù)學(xué)計(jì)算，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在這些情境當(dāng)中運(yùn)用乘法知識(shí)解決一些生活實(shí)際問(wèn)題。
3、課堂中，鄒老師比較注重學(xué)生平時(shí)聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生舉手發(fā)言，開(kāi)火車(chē)口答，上臺(tái)表達(dá)觀點(diǎn)，都井然有序，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的搶答，下位等“小動(dòng)作”，老師都及時(shí)給予指正。使整個(gè)課堂始終保持高效率。
4、課堂中，兩位老師都比較注重“親和性”，課堂語(yǔ)言有趣，肢體語(yǔ)言豐富，體態(tài)語(yǔ)言自然，大方，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、最后我講一點(diǎn)個(gè)人的意見(jiàn)，我覺(jué)得兩位老師在學(xué)生準(zhǔn)備小組活動(dòng)，都應(yīng)該先將活動(dòng)的要求說(shuō)清楚，不能等學(xué)生開(kāi)始拆信封，取出學(xué)具的時(shí)候才來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力都已經(jīng)轉(zhuǎn)到學(xué)具上，老師的要求就根本無(wú)人聽(tīng)從了。
以上是我個(gè)人不成熟的意見(jiàn)，還請(qǐng)大家一起探討、研究。
整理與復(fù)習(xí)評(píng)課稿 篇6
聽(tīng)了葉主任執(zhí)教的《圓柱與圓錐整理和復(fù)習(xí)》一課。課堂上葉主任親切的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言、扎實(shí)的基本功、緊湊的課堂結(jié)構(gòu)，深受到了我們聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。我把自己聽(tīng)課后的體會(huì)總結(jié)如下：
一、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)后整理如下：
1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自主歸納整理：讓學(xué)生自己去收集、整理、交流，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生；同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)，以及提高學(xué)生自行設(shè)計(jì)的能力與自主獲取知識(shí)的能力。
2、課上應(yīng)用提高：課上采用“小老師”提問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生綜合應(yīng)用圓柱圓錐的計(jì)算公式。培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及拓展學(xué)生的思維能力
3、課中實(shí)踐拓展：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際尋找生活中需要解決有關(guān)圓柱圓錐的知識(shí)。讓學(xué)生感到生活中有數(shù)學(xué)，生活中處需要數(shù)學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課后小結(jié)反思：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一方面培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)的能力；另一方面在培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的發(fā)言的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)能力。
二、本節(jié)課亮點(diǎn)如下：
1、在教學(xué)的過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)知識(shí)的分類、整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系這一環(huán)節(jié)，能完全放開(kāi)。
2、整節(jié)課的設(shè)計(jì)讓人覺(jué)得做得細(xì)致又全面，把相關(guān)聯(lián)的重點(diǎn)題型都復(fù)習(xí)的比較到位，足可以看出葉主任的經(jīng)驗(yàn)豐富，又善于積累，特別值得我們學(xué)習(xí)。
3、教師的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，知識(shí)點(diǎn)把握十分精準(zhǔn)。如：將圓柱的側(cè)面展開(kāi)要
強(qiáng)調(diào)沿高展開(kāi)，而后又讓學(xué)生判斷“圓柱的側(cè)面展開(kāi)一定是長(zhǎng)方形或正方形嗎？”所用語(yǔ)言清楚到位。而且，我們從大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言也可以感受到老師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練很有效果。
4、在本節(jié)課上教師不但讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)鞏固掌握了知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握了復(fù)習(xí)課的方法策略。
5、教師對(duì)教材把握的到位，課上對(duì)學(xué)生點(diǎn)播到位。課中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更到位。尤其注重解題思路的講解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
三、今后自己課堂教學(xué)
1、課堂教學(xué)落實(shí)“有效學(xué)習(xí)的課堂”。自己課堂中對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題認(rèn)識(shí)還不到位，處理不夠恰當(dāng)，今后仍堅(jiān)持以“以生為本”的思想來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)生成，這樣在生成面前我們就不會(huì)出現(xiàn)措手不及的尷尬局面。
2、前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要精要到位。每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)在把握課堂重點(diǎn)的前提下，要充分從學(xué)生的思想入手，通過(guò)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，獲得能力。
3、學(xué)生交流展示要把握好分寸，即時(shí)間、形式、內(nèi)容。交流的方式要有度。對(duì)于難度小的問(wèn)題，可以直接找后進(jìn)生交流；對(duì)于有些難度的問(wèn)題，可以先小組討論、展示，再由小組推薦進(jìn)行交流。
4、教師引導(dǎo)要恰到好處，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。要求在課堂上教師要做好適時(shí)的引導(dǎo)，在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要力求簡(jiǎn)單，堅(jiān)持“學(xué)生自己能解決的不講，小組交流討論能完成的不講，有些問(wèn)題講也講不清的干脆不講”，最大限度的留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)合理地探究有所收獲。
5、既然課堂教學(xué)我們應(yīng)以學(xué)生為中心，那么在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的特征來(lái)急時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。
整理與復(fù)習(xí)評(píng)課稿 篇7
三角形的特性這一單元的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多、零散，許老師執(zhí)教的這節(jié)復(fù)習(xí)課既全面整理和復(fù)習(xí)了知識(shí)，又教給了學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，非常重視知識(shí)的融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)的方法。
首先，許老師讓學(xué)生整體回顧本單元的內(nèi)容，如三角形的意義、特性、分類、三角形的內(nèi)角和等知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)整體的知識(shí)框架，這樣利于學(xué)生抓住主干、主要知識(shí)，然后再由主干到枝節(jié)，脈絡(luò)清晰有條理，利于學(xué)生抓住知識(shí)之間的聯(lián)系，將零散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)形成網(wǎng)絡(luò)。
其次，許老師按照主干知識(shí)分步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)。在教學(xué)中，教師僅僅抓住知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易混點(diǎn)進(jìn)行講解。如：三角形的意義是由三條線段圍成的圖形，凸顯出“圍成”的重要性；三角形的高和底的概念，特別是錯(cuò)例的對(duì)比和分析，指出底和高是互相垂直的關(guān)系；多邊形的內(nèi)角和的公式、三角形按邊和角的分類情況等知識(shí)。通過(guò)這樣復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于前面所學(xué)知識(shí)在教師的引領(lǐng)下能夠更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，能夠清除知識(shí)中的盲點(diǎn)。此外，許老師還非常注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又學(xué)方法。
最后，教師針對(duì)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行了練習(xí)，形式多樣，由易到難，起到了鞏固知識(shí)的作用，很好地達(dá)成了復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到了查缺補(bǔ)漏、進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)，從而形成更高層次的能力。
整理與復(fù)習(xí)評(píng)課稿 篇8
聽(tīng)了李新榮老師的這節(jié)《圓的整理和復(fù)習(xí)》后，我感覺(jué)李老師對(duì)教材還是深入鉆研的，能抓住圓這部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)全面，幾乎達(dá)到了面面俱到。這節(jié)課具有以下特點(diǎn)：
1．這節(jié)復(fù)習(xí)課李老師引著學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)，將分散學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)使之串成線、連成片，使之條理化、系統(tǒng)化。
2．課上得生動(dòng)有趣，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，將課堂交給學(xué)生，在課堂上充分讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生想，讓學(xué)生做。
3．李老師注意復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，注重知識(shí)間的聯(lián)系，重視知識(shí)的形成過(guò)程，巧妙設(shè)計(jì)教法。如：用課件幫學(xué)生回憶圓的周長(zhǎng)、面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
4．形象生動(dòng)的多媒體畫(huà)面，可以真實(shí)再現(xiàn)圓的有關(guān)知識(shí)，激起學(xué)生共鳴，幫助學(xué)生更清楚地體驗(yàn)圓的周長(zhǎng)和面積的推導(dǎo)過(guò)程和聯(lián)系與區(qū)別。
5．教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，如推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)，明確告知學(xué)生運(yùn)用的是化曲為直的轉(zhuǎn)化思想。
聽(tīng)了這節(jié)課后我有兩點(diǎn)不成熟的建議：
1．這節(jié)課雖層次分明，有梳理、有訓(xùn)練，但總覺(jué)得學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮。我們知道復(fù)習(xí)課除了幫助學(xué)生梳理、引導(dǎo)、訓(xùn)練之外，還需要引領(lǐng)學(xué)生逐步掌握復(fù)習(xí)方法，教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識(shí)，并對(duì)形式各異的整理結(jié)果進(jìn)行互助評(píng)價(jià)甚至爭(zhēng)辯。培養(yǎng)他們的概括能力。
2．延伸、拓寬知識(shí)是復(fù)習(xí)課的基本特點(diǎn)，體現(xiàn)綜合性、靈活性、發(fā)展性，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。李老師這節(jié)課由于時(shí)間不夠，只是圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了練習(xí)，沒(méi)有綜合性或有一定難度的練習(xí)。
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