教育技術(shù)中級培訓學習總結(jié)范文
作為一名現(xiàn)代人民教師，隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少。本次有幸參加黔江區(qū)第一期教育技術(shù)中級培訓學習，這是一次難得的機會，因此在培訓過程中，我懷著飽滿的學習熱情，積極參與分析討論，精心設(shè)計作品，從中受益匪淺。
一、學習態(tài)度更端正，對教育技術(shù)的操作更加熟練。一開始接觸教育技術(shù)中級培訓，心里還有點猶豫，這東西對我們教育教學到底有多大用處？我們的課堂用得上嗎？老實說，一開始我對教育技術(shù)中級培訓就有著一種質(zhì)疑的心理，從另一個層次應(yīng)該說是一種害怕。特別是培訓前的測試，這更打擊了我對這次培訓的自信心。但不管怎么樣，既然參加了培訓，就盡力做好自己吧，也當對自己是一種挑戰(zhàn)，一種超越。我調(diào)整好自己的心態(tài)，端正自己的學習態(tài)度，慢慢的進入狀態(tài)。隨著培訓的漸漸深入，我也隨著教學進度完成了培訓作業(yè)任務(wù)。在第一次討論交流中，我們小組長推薦我發(fā)言，這不能不說是對我的一種極大的鼓勵，使我對這次培訓充滿了信心。在接下來的培訓中，我更加投入，積極思考，認真完成培訓的作業(yè)，積極參與討論，敢于發(fā)表不同的意思，積極與其它教師交流，我發(fā)覺自己慢慢的喜歡上這次培訓。
二、教學理念理解更加透徹，教學概念更加明確。本次學習了規(guī)劃主題單元的思想，通過將教學內(nèi)容組織成主題單元，較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個性問題，將分散內(nèi)容進行有意義的組織；同時能夠在更大范圍內(nèi)將授導與探究的矛盾進行彈性協(xié)調(diào)，解決了以往單課時，單課文設(shè)計的不足，優(yōu)化了信息技術(shù)與課程整合。從中觀層面對課程進行設(shè)計，使教師獲得操控教學時空資源的較大自由度和優(yōu)化教學方法的可能性，往下合理協(xié)調(diào)課時之間的教學邏輯，往上可以較好地兼顧課程整體目標和知識結(jié)構(gòu)。把現(xiàn)代教學手段融入到主體單元的設(shè)計中，提高了課堂教學的整體性效果；在教學實踐過程中根據(jù)教學活動的需要，以學習者為中心，通過創(chuàng)設(shè)真實的學習情境，提升學習者的協(xié)作學習與研究學習能力，幫助學生在研究過程中進行恰當?shù)脑u價；主題資源網(wǎng)站模塊非常實用，可以在今后的教育教學中把教案，拓展課程的內(nèi)容，學生的成果等有機組織起來。不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，積累自己的教育教學成果，便于與其他教師進行交流和共享，還可以提高學生的自主學習、自主探究的能力，培養(yǎng)學生良好的學習方法與研究方法；信息化教學評價更加關(guān)注學習資源與學習過程，并強調(diào)學習者習得的知識與技能的運用，重視學習者的能力變化，形成與教學過程、教學要素相適應(yīng)的`教學評價方法，將促成教學實踐中多樣化教學評價局面的出現(xiàn)，很好地適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展；結(jié)合單元學習計劃設(shè)計單元教學的實施計劃，根據(jù)單元內(nèi)容恰當選擇教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間或社會空間等，不同的學習環(huán)境需要不同的教學策略，體現(xiàn)了一種全空間的教學設(shè)計策略。
三、增強了信心，磨練了意志。在這次培訓上，我認真思考培訓的每一個問題，認真完成培訓的作業(yè)。通過一個個培訓任務(wù)的完成，我增強了自信心，同時，通過一次次培訓任務(wù)和作業(yè)，我不斷地完善自己、超越自己，對自己來說，這也是一種磨煉。這種磨練對我的影響是重大的，它將鼓舞著我奮斗在教育戰(zhàn)線上。
四、重新認識了信息技術(shù)與課程整合。整個培訓自始至終體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合，在學科教學過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，以課程為本位。在整合的過程中，應(yīng)該注意學生的個別差異與多樣化需求；不同學科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同。
總之， 通過這次培訓學習，使我對于“研究性學習方案的設(shè)計”、“網(wǎng)站的制作”、“設(shè)計教學評價量規(guī)”有了進一步的了解；使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。
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