理論學(xué)習(xí)總結(jié)（通用10篇）
總結(jié)是事后對某一階段的工作或某項(xiàng)工作的完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析，為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書面材料。下面是小編為大家收集的理論學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
理論學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
從開學(xué)到現(xiàn)在，工作已經(jīng)兩個(gè)多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵和表揚(yáng)他們，對于他們犯的錯(cuò)誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來感化他們。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信，因此對很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善，讓我有些頭疼，也請教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀(jì)律、要求明確地告訴學(xué)生，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學(xué)和管理也就容易了。
怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個(gè)疑問，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書《這樣做在學(xué)生中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動的幾點(diǎn)體會：
一、用人格影響人格。
俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁�，只有人格才能形成性格。教師的人格對學(xué)生有最直接、體、最深刻的影響。人格魅力是一個(gè)人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學(xué)識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在學(xué)生面前，教師的一舉一動都是非常重要的，如果老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩;如果老師在課前沒有備好課，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無精打采;如果老師都對每日的跑操抱怨連連，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實(shí)實(shí)研究專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師，信其道。
二、藝術(shù)性的處理問題，做個(gè)有智慧的老師。
作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時(shí)沒有耐心、課后不及時(shí)關(guān)電腦……，各種類型的問題都要區(qū)別對待，如果只是一味的批評，向班主任告狀，那只會讓學(xué)生和自己的.關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，尤其對于正在叛逆期的學(xué)生，以后的管理會更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學(xué)我不會記名字，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù)，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會直接沒收，但不是交給班主任，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期;當(dāng)然，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會有獎勵措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實(shí)表明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于，我不會向班主任告狀，很多時(shí)候，這一招是失去學(xué)生對任課教師信任的忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要，也利于樹立教師的威信。
以上只是我兩點(diǎn)粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐，我會盡自己的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：
激情——教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時(shí)的工作狀態(tài);
愛心——教育者的一種品質(zhì)，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生;
創(chuàng)新——教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復(fù);
時(shí)尚——教育者的一種魅力，讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永遠(yuǎn)年輕;
溝通——教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離;
敏感——教育者的一種機(jī)智，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī);
反思——教育者的一種習(xí)慣，讓自己不斷挖掘成長的潛力……
我相信：通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我一定會成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師，一名學(xué)生心目中真正的老師。
理論學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，人們認(rèn)為要想真正的提高國家的綜合實(shí)力，兵戰(zhàn)不如商戰(zhàn)。于是各個(gè)國家大力發(fā)展恢復(fù)自己的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，開始彼此間無硝煙的商業(yè)戰(zhàn)，直到1957年，蘇聯(lián)發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星，世人震驚，伴隨著這場“衛(wèi)星震撼”而來的是各個(gè)國家教育界的大反思，人們又普遍認(rèn)為商戰(zhàn)不如人才戰(zhàn)。于是作為冷戰(zhàn)的另一方美國頒布了《國防教育法》率先在全球范圍內(nèi)掀起了一場旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育改革運(yùn)動，我們就單從“國防”二字就可以看出美國的用心及這場教育改革的重要性和迫切性。教育一直在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛、政治的民主、文化的繁榮、科技的發(fā)達(dá)等方面有無可替代的作用。時(shí)至今日，知識經(jīng)濟(jì)的全球化、政治文化的多元化以及終身學(xué)習(xí)的觀念已成為人們的共識，人們更加的重視教育，對教育提出了更高的要求。我國家也不例外，從鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”到“科教興國、人才強(qiáng)國”成為一項(xiàng)基本國策，再到2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，足以看出來“國之大計(jì)在于教育”，進(jìn)而把我國巨大的人口資源轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的人力資源。那么，在國家新一輪的課程改革背景下，如何重新給教師定位，怎樣樹立良好的教師形象，這都值得我們深思。
一、新課程改革下教師的角色和地位
教師是整個(gè)教育教學(xué)活動中的重要構(gòu)成要素之一，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的角色是比較單一的，處于中心地位，以文化知識的權(quán)威出現(xiàn)在學(xué)生面前，過分的強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，師生之間的關(guān)系也就是簡單的茶壺和茶杯的關(guān)系。然而隨著科技的發(fā)展和社會的變革、教育內(nèi)容和方法的巨大變化、受教育者又是一個(gè)個(gè)富有思想和獨(dú)特人格的生命體、加之教育教學(xué)活動本身的復(fù)雜性等等，就必然注定教師角色的多樣性。
雖然教師角色多樣性已成為不爭的事實(shí)，那么我們應(yīng)如何把握和清楚地認(rèn)識教師的這種職業(yè)角色的多樣性，而不至于又一次的陷入教師角色“單一性”的泥淖中。
1、知識的傳遞者，更是知識的引導(dǎo)者。
在知識信息方面，教師知之甚多，而學(xué)生知之甚少，所以教師在課堂教學(xué)中傳授知識是重要的，也是必須的，可是這并不意味著教師就可以包辦學(xué)生的知識。教師更多時(shí)候要作為知識的引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”就是這個(gè)道理。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)不是簡單的知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移與傳遞，而是學(xué)生主動地建構(gòu)自己的`知識經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)生也不是被動的接受信息，而是主動地建構(gòu)信息的意義，這個(gè)過程別人是替代不了的。
2、疑惑的解答者，更是師生共同努力成為問題的探究者。
在教學(xué)活動中，學(xué)生遇到困難、疑惑、問題是很正常的事。面對這種情況，教師應(yīng)該如何處理，是馬上告知學(xué)生答案還是以教師為主導(dǎo)，師生共同分析問題，最后學(xué)生根據(jù)自己已掌握的知識獨(dú)立的找到問題的答案，根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的理論，很顯然后者更有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。但是有一點(diǎn)需要注意的是在整個(gè)探究分析過程中，教師應(yīng)逐漸的減少自己的指導(dǎo)成分，以免學(xué)生過分的依賴?yán)蠋煛?/p>
3、學(xué)習(xí)生活的管理者，更是學(xué)習(xí)生活的組織者。
管理者或多或少的有一種家長制的成分在里邊，不免使學(xué)生有一種如陷囹圄的感覺，像籠中鳥、井底蛙一樣。所以教師更應(yīng)該以組織者自居，這樣學(xué)生就有更多的空間和自由，有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和健康的人格，教師也有了親和力，學(xué)生視教師為朋友，希望教師能給予學(xué)習(xí)生活各方面的指導(dǎo)，這也是新型師生關(guān)系所倡導(dǎo)的。
4、教學(xué)的研究者，更是教學(xué)的反思者。
教師在教育教學(xué)過程中要對自己的教學(xué)進(jìn)行研究，以一定的教育學(xué)理論為指導(dǎo)，及時(shí)靈活的解決教學(xué)中遇到的問題，但只有這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師除此之外還要不斷地進(jìn)行教學(xué)的反思和評價(jià)，這樣才能提高自己的專業(yè)發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)方案，提出行之有效的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
教師的上述職業(yè)角色的多樣性也從某一個(gè)方面說明了教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)。雖然國家的法律規(guī)定了教師是一種專門的職業(yè)，但是直到今天教師還不能像醫(yī)生、警察等職業(yè)那樣專業(yè)化程度高。究其原因，這還是與教師的政治地位和經(jīng)濟(jì)地位不高時(shí)分不開的，還有就是作為教師從教的主要憑證的教師資格證的認(rèn)定考試不夠規(guī)范、社會上普遍對教師不夠尊重，認(rèn)可度不高，缺乏基本的了解。教育的地位是提高了，但是教師地位的提高卻與之不成正比，要想真正提高教師的地位，就應(yīng)當(dāng)提高教師的政治地位和經(jīng)濟(jì)待遇，加強(qiáng)教師的專業(yè)化教育，規(guī)范教師從教資格考試，師范院校應(yīng)責(zé)無旁貸勇敢地挑起自己的責(zé)任大力發(fā)展師范教育的“4+2”模式。
二、怎樣樹立良好的教師形象
1、專業(yè)知識。
“欲給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，“不怕全國人民不讀書就怕老師不讀書”這兩句話說的就是教師的專業(yè)知識及怎樣提高自己的專業(yè)知識。作為一名教師，首先應(yīng)該掌握自己所教學(xué)科的基本知識，還有教育學(xué)、教育心理學(xué)等教育理論的知識。除此之外，教師還要做到博學(xué)強(qiáng)識，要有廣泛的閱讀，以豐富多彩的文化知識和現(xiàn)代的科學(xué)知識武裝自己的頭腦，提高自己的修養(yǎng)。最后，教師還應(yīng)具備一定的知識前瞻性，時(shí)刻更新自己的知識儲備，這樣才能在課堂上應(yīng)對自如。
2、專業(yè)技能。
教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，教學(xué)不是一味的紙上談兵，是需要實(shí)踐的。那么在具體的教育教學(xué)過程中，諸如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、口頭表達(dá)、交流交際、試題編寫、因地制宜等方面的專業(yè)技能直接關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)的順利完成。一個(gè)教師要是不具備這些專業(yè)技能的話，那么他就一定不會成功的。此外，教師還應(yīng)學(xué)會思考，像哲學(xué)家那樣的思考。
3、專業(yè)素質(zhì)。
教師應(yīng)把教書育人當(dāng)成是自己的一份事業(yè)，而不是簡單的一份職業(yè)，要做到愛崗敬業(yè)、為人師表，就是著名書法家啟功先生為北京師范大學(xué)題寫的校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”真正合格的教師是用自己的人格魅力去感染學(xué)生的，熱愛、尊重、信任、寬容、平等的對待學(xué)生。“沒有愛就沒有教育”教育應(yīng)當(dāng)是愛的教育，教育的過程應(yīng)當(dāng)是真善美的發(fā)現(xiàn)和傳遞過程，這才是真正的教育。
三、教師是新課程改革成功的關(guān)鍵
影響整個(gè)新課程改革過程的因素很多，比如來自社會的理解和支持，還有就是學(xué)校作為新課改的實(shí)施基地，影響更是顯著，像校長的態(tài)度、學(xué)生的反應(yīng)等，但這所有的因素中，教師無疑是最關(guān)鍵的角色。因?yàn)樾抡n改的最終實(shí)施者就是各位一線的教師，他們可以說是整個(gè)新課改過成功的關(guān)鍵人物，一線教師對新課改理念、思想、內(nèi)容是否理解以及理解程度的高低直接關(guān)乎新課改的成敗。這就如同科學(xué)家們耗盡心血研發(fā)了一種新型的藥物，可是醫(yī)生卻對其不感興趣，甚至是抵觸，在給病人看病開處方時(shí)有意的回避這種藥物，即便有的醫(yī)生接受了這種藥物卻因了解不多，知之甚少而在實(shí)踐過程中出現(xiàn)致命的錯(cuò)誤，這是最可怕的事情，也是人們最不想看到的結(jié)果。由此，關(guān)于在新課程改革過程中，教師的培訓(xùn)及專業(yè)化教育就顯得非常的重要。除此之外，還應(yīng)建立新課改制定者與一線教師的雙向信息反饋機(jī)制，理論家與實(shí)踐者多交流、多溝通、共同發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決新課改過程中遇到的問題，使新課改順利的進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的效果。
總而言之，這一段時(shí)間教育學(xué)的學(xué)習(xí)不僅充實(shí)了我，而且更加堅(jiān)定了我的信念，使我有了一個(gè)奮斗的目標(biāo)，那就是努力的打好自己的專業(yè)知識，積累豐富的教育學(xué)理論知識，為以后的教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，使自己在未來的職業(yè)生活中成為一名真正合格的人民教師，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
理論學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
相聚的日子總是短暫的，忙碌了一個(gè)學(xué)期再一次和我的大學(xué)同學(xué)相聚在一起，共同學(xué)習(xí)、共同生活。這是多么幸福的一件事情。這十天的學(xué)習(xí)又讓我倍感緊張， 緊張我的畢業(yè)論文。這次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《教育科研方法》。通過這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。我進(jìn)一步了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，了解到在小學(xué)進(jìn)行教科研的意義，特別是在劉毅偉老師的引領(lǐng)下，我從思想上打破了“教育科研是專家的事，研究人員的事，與我們這些普通教師無關(guān)”的認(rèn)識，教育研究無處不在，就看我們用不用心。認(rèn)識到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動。即用先進(jìn)的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。
教師參與教育科研，也是一個(gè)優(yōu)秀老師的必經(jīng)之路，教育研究可以提高教師自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識就能夠做教師。不認(rèn)識也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。我們教師不只要把自己定位在一個(gè)專業(yè)的教師，更應(yīng)該把自己定位到一個(gè)專家教師的地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的'專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。
教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教育學(xué)提供"源頭活水",而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。
作為一線老師，參與教育科學(xué)研究，不僅對自己的專業(yè)成長，還是對教育的發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義。我們有必要也有責(zé)任加入到科學(xué)研究的行列來。做好教育科學(xué)研究我覺得，我們教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、 要博覽群書，博采眾長
要教好書，必須得有扎實(shí)的教育教學(xué)理論來支撐，在教學(xué)業(yè)余時(shí)間，要多閱讀有關(guān)教育理念的書籍、報(bào)刊，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，還要多上教育網(wǎng)，多看教育頻道，吸取其精華，以此提高自身的專業(yè)水平。正如培訓(xùn)中老師提到的，要教到老，學(xué)到老。
二、要做個(gè)有心的教師
工作中做個(gè)有心人，可以從自己的課堂，學(xué)生的作業(yè)，家長的反饋中發(fā)現(xiàn)很多問題，通過自己的琢磨和反思，很多問題就是值得我們研究的課堂，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，找出形成問題的原意，因此可以總結(jié)合理解決問題的策略。
三、要學(xué)會合作
一個(gè)老師做科研有的時(shí)候會遇到很多問題，畢竟我們自己的資源有限，而且平時(shí)的工作量很大，其實(shí)在我們自己的身邊有很多資源可以利用，我們的領(lǐng)導(dǎo)，和同事都可以幫助我們。因此要學(xué)會和同事合作。這樣我再做科研的時(shí)候?qū)䴗p少很多麻煩。希望我們每個(gè)人都能在教育科研的道路上做出貢獻(xiàn)，并有所收獲。
理論學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
我們不能改變?nèi)松拈L度，但是我們可以改變?nèi)松膶挾�。只有擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)，才能讓人生有所改變。何部長在開班動員上提出的七個(gè)要求，是作為當(dāng)代青年干部必須具備的素養(yǎng)要求。集中學(xué)習(xí)的七天，是寶貴的七天，是汲取養(yǎng)分的七天。一周的課程內(nèi)容安排緊湊，科目豐富，是一次為“思想充電”的過程，也是為了以更好的精神風(fēng)貌迎接工作“加了一次油”。現(xiàn)將自身在學(xué)習(xí)中幾點(diǎn)體會匯報(bào)如下：
一、博學(xué)多思，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會
第十期青干班的學(xué)員，來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和機(jī)關(guān)，而作為20xx屆的選調(diào)生，是因?yàn)槭形M織部對我們的殷切期盼，才能夠參加此次培訓(xùn)。這無疑是一次十分難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，而且培訓(xùn)內(nèi)容廣闊，特別聘請了來自中國礦業(yè)大學(xué)和市委黨校理論功底扎實(shí)、專業(yè)知識精湛的老師和教授，安排了區(qū)域經(jīng)濟(jì)、廉潔從政、文化創(chuàng)新、社會管理、人際關(guān)系、禮儀知識等課程，內(nèi)容結(jié)合了青年干部的工作實(shí)際情況和特點(diǎn)，穿插了大量能夠直接“用到工作中”的教學(xué)內(nèi)容，使我們既學(xué)習(xí)了先進(jìn)理論和業(yè)務(wù)知識，又學(xué)習(xí)了創(chuàng)新理念和為人處事之道。古人云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。接收知識的同時(shí)，還需要去思考，去理解，才能真正做到融會貫通，將所學(xué)所知融入到工作中去。
二、朝氣進(jìn)取，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
身為青干班的一員，必須有青年干部的朝氣和銳氣，但作為基層工作人員，“驕氣”和“嬌氣”不能有，要做到靜下來，沉下去，扎根在農(nóng)村，才能從基層這篇沃土上汲取更多的養(yǎng)分。子曰：三人行，必有我?guī)�。青干班的每一位學(xué)員，工作經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷都比我多，每一位都是我的前輩、老師，在培訓(xùn)中，我積極向他們請教，從他們身上，我學(xué)習(xí)到了很多書本上學(xué)不到的'知識和經(jīng)驗(yàn)。
三、學(xué)有所悟，明確自身擔(dān)當(dāng)
一周的時(shí)間不長，但它留下的影響和意義使我們受用一生�；鶎邮且凰髮W(xué)校，我們必須時(shí)刻保持學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)勁頭�！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章”，只有在工作生活中點(diǎn)滴積累，集腋成裘，把學(xué)與思，理與行緊密結(jié)合起來，做到工作學(xué)習(xí)不分家，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，進(jìn)行自身完善，以清晰的頭腦和豐富的理論武裝自己，力爭做一名優(yōu)秀的基層公務(wù)員。作為一名中共黨員，作為選調(diào)生，我提醒自己要始終以自身應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和胸懷，在基層這片沃土上不斷充實(shí)自我，磨礪自我，完善自我。
為期一周的集中學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)之路永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)。在接下來的工作、生活中，我將永葆青年干部的品質(zhì)和特色，以扎實(shí)的工作、學(xué)習(xí)態(tài)度和銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌迎接未來的征程。
理論學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
針對近期女大學(xué)生失聯(lián)事件，我班為響應(yīng)學(xué)校號召，召開了以該主題為主體的主題班會。以此來增強(qiáng)自身防范虛假信息詐騙的意識和提高同學(xué)們保護(hù)生命安全的能力。
正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。首先，我們需要了解不法分子的犯罪手段。隨著高科技的發(fā)展，詐騙手段可謂是與時(shí)俱進(jìn)。例如電話詐騙、短信詐騙、網(wǎng)絡(luò)詐騙、銀行詐騙等等，這主要是針對財(cái)物而言。另外一種就屬于對人本身的一種侵犯，這一種常見諸于“網(wǎng)友”見面，在你傷心欲絕時(shí)突然出現(xiàn)的陌生人以及落單的女學(xué)生遭遇不法歹徒侵犯等等。總而言之犯罪分子為達(dá)到不法目的可謂“絞盡腦汁，廣泛撒網(wǎng)”。
當(dāng)然，“道高一尺，魔高一丈�！北M管這些犯罪手段層出不窮，花樣翻新。但是，只要大家能夠看清本質(zhì)謹(jǐn)慎防范，依然可以避免一些不必要的悲劇發(fā)生�？v觀多起案例，我們不難發(fā)現(xiàn)：在多數(shù)的詐騙案例中，大多是因?yàn)槭芎φ咦畛醯囊粫r(shí)貪念，從而給不法分子創(chuàng)造可乘之機(jī)。針對于此，特有以下兩點(diǎn)建議，僅供參考：
一、建新天上不會掉餡餅。
在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，有一個(gè)名詞叫做“理性經(jīng)濟(jì)人”，主要是說人大多是自利的。所以，不要輕易相信那些所謂的“你獲得XXXX，需要XXXX”之類的短信、電話等等。遇此情況一定要大膽假設(shè)小心求證。不要輕易被“勝利”沖昏頭腦，失去理智。
二、害人之心不可有，防人之心不可無。
在現(xiàn)實(shí)生活中，人們難免有情感脆弱的時(shí)候，未免會使犯罪分子趁虛而入，結(jié)果卻遭到非法侵犯。因此，當(dāng)我們遭遇挫折的時(shí)候更要加強(qiáng)心理上的'防范。對于那些突然就貼過來的陌生人不要輕易相信。大量事實(shí)證明，一些悲劇往往是小心一點(diǎn)就可以避免的。所以，請大家提高自己的安全防范意識，這是非常重要的。
除此之外，萬一不幸發(fā)生，也要快速冷靜下來，尋找恰當(dāng)時(shí)機(jī)自救。萬萬不可因驚慌失措而做出不利于自救的舉動。當(dāng)然，我們也要相信，在整個(gè)社會上，仍然是真善美多一點(diǎn)，正能量多一點(diǎn)。
理論學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
20XX年3月，我參加了第一期鼓樓區(qū)社區(qū)主干社會管理創(chuàng)新培訓(xùn)班，并且有幸與兄弟社區(qū)的主干一起來到了上海，聆聽了復(fù)旦大學(xué)教授的講座，還參觀考察了上海先進(jìn)社區(qū)的建設(shè)。此次的培訓(xùn)基地選擇在創(chuàng)建于1905年的復(fù)旦大學(xué)。一百多年來，復(fù)旦在培養(yǎng)人才、創(chuàng)新科技、傳承文明、服務(wù)社會方面為國家作出突出貢獻(xiàn)。復(fù)旦師生謹(jǐn)記“博學(xué)而篤志，切問而近思”的校訓(xùn)，為民族的解放和振興，國家的建設(shè)和發(fā)展，全人類文明的'進(jìn)步作出重要貢獻(xiàn)。
鼓樓區(qū)委、區(qū)政府高度重視此次培訓(xùn)，希望通過培訓(xùn)能進(jìn)一步提高鼓樓區(qū)各社區(qū)干部的理論水平、綜合素質(zhì)，能把所學(xué)到的知識，所見識到的特色，用到社區(qū)日常工作中去。因此特選了這個(gè)聞名遐邇的著名大學(xué)作為培訓(xùn)的基地。讓學(xué)員們有機(jī)會沉浸在濃郁的學(xué)術(shù)氛圍中，感受著學(xué)者們帶來的知識的芬芳。除此之外，還特意安排了對上海浦東新區(qū)濰坊街道10村第二居委會、上海嘉定區(qū)桃園社區(qū)、南京棲霞區(qū)仙林街道這三個(gè)地區(qū)的黨建創(chuàng)新、社會網(wǎng)格化的考察。
不論是講座還是考察，都讓我促動很大，并且得到了許多的啟示，特別是在社區(qū)網(wǎng)格化管理的創(chuàng)新建立上，現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際工作情況，簡單談一下學(xué)習(xí)體會。
隨著城市建設(shè)、發(fā)展，社區(qū)原有服務(wù)模式已不能滿足現(xiàn)在社會管理需要，不能承載新形勢下群眾需求。社區(qū)需要越來越精細(xì)的分工，必須將社區(qū)的各項(xiàng)工作，如計(jì)生、治安、衛(wèi)生等方面的工作都將關(guān)口前移，進(jìn)行網(wǎng)格化分割，徹底將任務(wù)落實(shí)到個(gè)人，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，才能全面的提高社區(qū)服務(wù)的水平。興園社區(qū)將在借鑒先進(jìn)社區(qū)社會管理服務(wù)特色經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索條塊結(jié)合、以塊為主、細(xì)化到格、責(zé)任到人的“網(wǎng)格化”管理工作網(wǎng)絡(luò)。
首先，興園社區(qū)將效仿上海先進(jìn)街鎮(zhèn)3級網(wǎng)絡(luò)管理方式，也在社區(qū)設(shè)立3級網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理。第一級為居民小區(qū)，第二級為轄區(qū)內(nèi)單位，第三級為沿街店面。此舉能將社區(qū)資源充分調(diào)動，讓社區(qū)各級元素都能共同參與到社區(qū)管理、活動中來，使得我社區(qū)生機(jī)勃勃，不論遇到大事小事，都能在大家的共同努力下解決。
其次，我們要定期對社區(qū)所有常住和流動居民進(jìn)行拉網(wǎng)式登記，做到登記不漏戶，并且要常更新信息。同時(shí)，將調(diào)查的居民基本信息，建好書面臺帳和電子臺帳，方便查閱，實(shí)現(xiàn)信息一次采集多次使用。并且根據(jù)社區(qū)實(shí)際，按照巷道及居民分布情況，將社區(qū)劃分為若干網(wǎng)格�，F(xiàn)興園社區(qū)已將社區(qū)劃分為7個(gè)網(wǎng)格，每個(gè)網(wǎng)格平均有600戶居民。
最后，分別設(shè)立網(wǎng)格管理員、網(wǎng)格協(xié)管員和網(wǎng)格督導(dǎo)員。網(wǎng)格管理員由分配到每個(gè)網(wǎng)格的社區(qū)干部擔(dān)任，網(wǎng)格協(xié)管員由社區(qū)工作人員擔(dān)任，網(wǎng)格督導(dǎo)員由黨員或社區(qū)積極分子義務(wù)擔(dān)任。這樣就形成了社區(qū)黨委----居委會---網(wǎng)格管理員----網(wǎng)格協(xié)管員-----網(wǎng)格督導(dǎo)員的工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行層層落實(shí)，逐級負(fù)責(zé)的工作運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“縱向到底，橫向到邊”，為創(chuàng)建和諧社區(qū)、文明社區(qū)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
目前，社區(qū)工作任務(wù)不平衡，遇到階段性工作時(shí)間緊、任務(wù)重、管轄范圍大，存在工作不到邊、不到位等問題。實(shí)行網(wǎng)格化管理，社區(qū)工作將會做到“以塊為主、線塊結(jié)合、分工協(xié)作”。只要上級部門下達(dá)的工作任務(wù)需要社區(qū)配合落實(shí)的，就運(yùn)用網(wǎng)格化管理工作機(jī)制，將工作任務(wù)實(shí)行網(wǎng)格。這樣，每位社區(qū)干部除了分管的工作，還有了自己的一份“責(zé)任田”。還要規(guī)定所有社區(qū)工作人員定期或不定期地深入走訪居民，了解和聽取群眾的意見建議，及時(shí)掌握居民情況動態(tài)信息，并對自己所管轄工作片的資料定期和即時(shí)完善。如此一來，社區(qū)工作人員不僅要精通本職工作的業(yè)務(wù)，而且還要熟習(xí)社區(qū)其他崗位的業(yè)務(wù)知識。
理論學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
今年的3月23日至25日參加新區(qū)合并后的首次社區(qū)書記主任培訓(xùn)班，通過這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況和心得體會作簡要會匯報(bào)：
開班儀式上黨委***部長結(jié)合當(dāng)前“區(qū)政和一”后社區(qū)要做的重點(diǎn)工作，就培訓(xùn)的意義做了非常重要的講話。隨后，***老師對書記在高新區(qū)(新市區(qū))黨委(擴(kuò)大)會議上的講話進(jìn)行宣讀，使我有了新的認(rèn)識;尤其是市黨校馬夢硯老師講授的《如何提升街道社區(qū)干部應(yīng)對突發(fā)事件及危機(jī)管理能力》課程，讓我深刻的認(rèn)識到一個(gè)國家和當(dāng)?shù)卣狈?yīng)急管理能力，針對發(fā)生的公共危機(jī)事件采取措施不當(dāng)，所產(chǎn)生的'嚴(yán)重后果，發(fā)人深省，強(qiáng)化了我作為一名負(fù)責(zé)社區(qū)社會穩(wěn)定和服務(wù)群眾的黨員干部應(yīng)有的責(zé)任感。
第2天下午，又組織我們進(jìn)行了實(shí)地參觀考察，在天山區(qū)黑甲山后街社區(qū)學(xué)習(xí)了管理出租房屋和流動人口的工作機(jī)制，值得大家學(xué)習(xí);在賽馬場東社區(qū)結(jié)合社區(qū)舊城區(qū)、人口復(fù)雜的實(shí)際情況，克服諸多困難，實(shí)行封閉式管理，為居民群眾熱情服務(wù)，辦實(shí)事解難題，取得居民群眾高度認(rèn)可的工作思路，值得借鑒。
通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，無論是在政策理論上，思想覺悟上，還是在社區(qū)重點(diǎn)業(yè)務(wù)上都有了較大提高。一是體會到現(xiàn)在的社區(qū)黨建工作任務(wù)是很艱巨的，我們現(xiàn)在正在面臨著新的形勢、新的任務(wù)、新的要求和新的發(fā)展趨勢，那么現(xiàn)在社區(qū)黨建工作的重點(diǎn)，就是要牢記黨在社區(qū)工作中的群眾基礎(chǔ)和執(zhí)政基礎(chǔ)。二是以信息化手段為支撐，打破傳統(tǒng)的部門和空間界線，實(shí)現(xiàn)信息資本共享，在網(wǎng)格化打點(diǎn)中實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)、反映活絡(luò)、措置有方和打點(diǎn)高效。
社區(qū)干部入戶與居民拉近“零距離”接觸，是上連黨和政府，下接社區(qū)居民，使居民身邊的“小事”，變?yōu)檎割^的重要事，用汗水和心血，給社區(qū)帶來幸福和歡喜，人們在享受處事中，找到了幸福感和歸屬感，受到居平易近群眾的好評，同時(shí)也增強(qiáng)了社區(qū)干部的責(zé)任感，增強(qiáng)了社區(qū)干群的凝聚力和向心力，敦促了社區(qū)處事上水平，促進(jìn)了社區(qū)工作的開展，為構(gòu)建打點(diǎn)有序、處事完美、情形美妙、文明祥和的新型社區(qū)起到了積極的浸染。
理論學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
學(xué)習(xí)，是我們了解自然的必要前提;學(xué)習(xí)，是我們適應(yīng)和改造社會的必要手段，更使我感到教書，它的核心和本質(zhì)是育人。育人的真正內(nèi)涵就是教給學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。而教師“教”的核心就是奉獻(xiàn)一片對學(xué)生的愛心和關(guān)心。因此，教師要進(jìn)行思想教育的'學(xué)習(xí)，才能在思想教育中，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，要用正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀去感染和影響學(xué)生。而作為教師自身，為適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要和提高教學(xué)效益，應(yīng)自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修，自覺地更新教育教學(xué)觀念。
在長期的教學(xué)實(shí)踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學(xué)方法和模式，虛心向別人學(xué)習(xí)，博采眾長，教學(xué)中形成自己有效的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。學(xué)無止境，教無止境，實(shí)踐讓我深深體會到：只有不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、研究，才能不斷進(jìn)步，促進(jìn)自身觀念的不斷轉(zhuǎn)變和更新，從而提高自己的全面素質(zhì)，也才能在實(shí)踐中真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新一代人才的重任，正是這樣的責(zé)任感，促使我更加奮發(fā)努力地探索和追求!
理論學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9
尊重個(gè)體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認(rèn)識、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要，一個(gè)人很聰明，但不用這些智能來服務(wù)社會，那是無益的。教師不應(yīng)為智能而教，而是用智能理論來促進(jìn)教學(xué)。兒童的多元智能是在他們掌握教學(xué)內(nèi)容的過程中間接得到發(fā)展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的能力，同時(shí)，每種智能都必須受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個(gè)人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體運(yùn)動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類認(rèn)識世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應(yīng)該是開發(fā)每個(gè)人身上的這些智能。就教育而言，教師必須考慮想要解決的問題和教學(xué)內(nèi)容是什么。多元智能只有幾種，教學(xué)內(nèi)容卻千千萬萬，多元智能不是也不應(yīng)該成為教學(xué)內(nèi)容的本身，對學(xué)科的理解、公民意識、適應(yīng)競爭社會的`能力、形成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等才是教育的目的。
作為教師，我們應(yīng)該用大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，如何從不同角度強(qiáng)調(diào)同一個(gè)概念，好比讓學(xué)生從不同的門進(jìn)入一個(gè)房間，這時(shí)你會發(fā)現(xiàn)有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解學(xué)生，二是你可以幫助學(xué)生深入理解一個(gè)概念，讓學(xué)生自己提出不同的看法。無論如何，教學(xué)要建立在兒童已有的知識基礎(chǔ)上，沒有必要創(chuàng)造全新的東西去教給他們，而這些內(nèi)容卻和他們的知識基礎(chǔ)有很大距離，學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點(diǎn)綴。
語文課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會，讓學(xué)生充分接觸英語，運(yùn)用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、
發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。
理論學(xué)習(xí)總結(jié) 篇10
新教育實(shí)驗(yàn)，是教育史上一場新的變革，在這之前，我根本不知道什么是新教育，即使去年校長帶領(lǐng)我們一起去了宋店中心小學(xué)，學(xué)習(xí)人家學(xué)校的新教育開展情況，也是一知半解，這次的學(xué)習(xí)使我在理論方面對新教育有了新的認(rèn)識。
新教育的核心理念：過一種幸福完整的教育生活。給我了很深的感觸，新核心理念的提出，是想從根本上改變過去那樣傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式，讓教育回歸生活本身，是對當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。在長期應(yīng)試教育的主導(dǎo)下，素質(zhì)教育舉步維艱的今天，新教育的橫空出世，使我們對未來的教育充滿了希望。
現(xiàn)在的教育，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在繁多的作業(yè)，在家長所灌輸?shù)某刹耪撓�，他們的學(xué)習(xí)更象是一場馬拉松比賽，更象是一場曠日持久的戰(zhàn)爭，更多的人是在疲于奔命，更多的人成了犧牲品，也使孩子們失去了本該屬于他們的那份童真與快樂。許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動，失去了淳樸的情懷和感恩之心......新教育實(shí)驗(yàn)提出"教育幸福"，首先針對的就是這些脫離人性摧殘童心的畸形的教育而言的。
新教育中對服務(wù)于學(xué)生的教師也提出了更高的要求，提出了"專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體"思想。它有兩層意思：一是要有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展;二是教師本身的教育生活也應(yīng)該是教育的目的，應(yīng)該是幸福完整的。新教育的主體是學(xué)生，但能否取得成功的關(guān)鍵在教師，要想使新教育這種新的教育形式，順利地、不打折扣的有效開展下去，就首先需要教師要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，改變的傳統(tǒng)的教育方式，以及學(xué)習(xí)新的.知識架構(gòu)�；谶@些，就需要教師不斷地充電，不斷地武裝自己，提高自己的專業(yè)水平、專業(yè)素質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。就這一點(diǎn)而言，要想在短時(shí)間內(nèi)有新的突破，仿佛是很難實(shí)現(xiàn)，最起碼我認(rèn)為在我們學(xué)校很難。似乎在以往的觀念里面，小學(xué)的教師就應(yīng)該是"全能型"的，不存在什么專業(yè)發(fā)展，每個(gè)老師不管什么專業(yè)，學(xué)校里所開設(shè)的每門課都
可以勝任，用"通吃"來形容再恰當(dāng)不過了。而這本身又與新教育中倡導(dǎo)的教師專業(yè)發(fā)展是相背離的。
新教育理念的提出，使得在實(shí)施教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，變得更加的清晰、立體。雖然新教育還沒有在我們學(xué)校正式得到開展，但我想很快就會來到我們的身邊，但愿當(dāng)它真正走進(jìn)我們的時(shí)候，不再只是成為一種形式。不管怎樣，這都不是一朝一夕的，必將是一個(gè)長期的過程。希望不管是老師還是學(xué)生，都能夠在新教育中得到快樂，體會到新教育帶給我們的成功體驗(yàn)。
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