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雙減學(xué)校作業(yè)審核制度
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，越來越多地方需要用到制度，制度是指一定的規(guī)格或法令禮俗。那么擬定制度真的很難嗎？以下是小編幫大家整理的雙減學(xué)校作業(yè)審核制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雙減學(xué)校作業(yè)審核制度1
為進(jìn)一步營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在認(rèn)真貫徹落實(shí)20xx年全國(guó)教育工作會(huì)議及省市縣教育部門提出的“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)教育”的文件精神上，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，特制訂本管理辦法。
一、作業(yè)的功能
1.鞏固和檢查功能：側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重在對(duì)課本知識(shí)、技能的鞏固。
2.深化和提高功能：側(cè)重過程與方法，目的在于促進(jìn)知識(shí)的形成和能力的發(fā)展。
3.體驗(yàn)和發(fā)展功能：側(cè)重知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的整合，重在體驗(yàn)和實(shí)踐。
二、作業(yè)的類型
1.鞏固性作業(yè)：以鞏固教學(xué)效果最佳值為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，避免數(shù)量過大，次數(shù)失控，講求科學(xué)性，不搞無(wú)效的機(jī)械重復(fù)。
2.思考性作業(yè)：意在鍛煉學(xué)生的思考能力，不一定需要筆答。
3.實(shí)踐性作業(yè)：讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，親自去做，親身體驗(yàn)，培養(yǎng)操作與運(yùn)用的能力。
三、布置作業(yè)的原則
1.在內(nèi)容上突出開放性和探究性。除保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)外，大部分作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開放性和探究性，也就是學(xué)生解答問題時(shí)要有一定的思考性、實(shí)踐性和探究性，作業(yè)的答案要有一定的遷移性、開放性。
2.在容量上考慮量力性和差異性。既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能。對(duì)學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)。
3.在形式上體現(xiàn)新穎性和多樣性。要改變單一的文字式作業(yè)形式，可以布置一些操作、實(shí)驗(yàn)、口頭完成的作業(yè)；可以在課堂內(nèi)完成，也可以在課外完成；可以由個(gè)人獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。
4.在評(píng)判上重視過程性和激勵(lì)性。教師可以提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到作業(yè)評(píng)判的過程中來。在評(píng)判結(jié)果上，每次作業(yè)選擇一定的比例，盡量使用激勵(lì)性語(yǔ)言和個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
四、作業(yè)布置規(guī)范
1.嚴(yán)格作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式。適當(dāng)選擇作業(yè)內(nèi)容，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)，把握作業(yè)育人功能。
2.嚴(yán)把作業(yè)難度。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案，科學(xué)制定并認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，不得隨意增減課程難度，不得隨意加快教學(xué)進(jìn)度，不布置難度水平超過課標(biāo)要求的作業(yè)。不從作業(yè)難度上增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
3.作業(yè)總量要適當(dāng)。每天各科課外作業(yè)總量之和：七年級(jí)不超過60分鐘，八年級(jí)不超過80分鐘，九年級(jí)不超過90分鐘。能在課堂完成的`作業(yè)不布置到課外去做，每節(jié)課保證學(xué)生10——15分鐘的動(dòng)筆時(shí)間。
4.注重作業(yè)分層布置。作業(yè)的難度以中等學(xué)生的水平為準(zhǔn)，提倡分層布置彈性作業(yè)。
5.布置作業(yè)要提出格式要求，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，獨(dú)立按時(shí)完成，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
五、作業(yè)批改規(guī)范
1.教師必須及時(shí)檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)訂正，日期明確，保持一定比例的面批。每次作業(yè)的.整體評(píng)價(jià)采取等級(jí)制，分A、B、C、D或優(yōu)、良、合格、不合格四等，特別優(yōu)秀的可用言辭給予鼓勵(lì)。教師批改時(shí)要給予評(píng)價(jià)等級(jí)，但不得出現(xiàn)只給評(píng)價(jià)等級(jí)而不批改，或既不給評(píng)價(jià)等級(jí)又不批改，只寫一個(gè)“查閱”等不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。提倡運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)。教師批改作業(yè)要注意示范性，教師書寫要工整，標(biāo)點(diǎn)要準(zhǔn)確，符號(hào)要規(guī)范。作文的眉批、總批評(píng)語(yǔ)要得體，指示要具體，富于激勵(lì)和指導(dǎo)作用。
2.批改時(shí)注意學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤數(shù)量和性質(zhì)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并作必要的記載，作為課堂講評(píng)和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。個(gè)別學(xué)生的特殊問題可以通過面批面改加以解決。批改字跡要端正，寫點(diǎn)簡(jiǎn)評(píng)，打上成績(jī)。
3.凡布置的書面作業(yè)要全批全改。全批全改的作業(yè)允許精批細(xì)改和一般批改相結(jié)合。教材中要求學(xué)生做的大小作業(yè)和配套練習(xí)，要全批全改，且必須由教師批改。作文批改要做到文中有眉批，文后有總批，有三分之一的詳批。
4.復(fù)習(xí)階段的單元測(cè)試題、期中、期末試卷全部由教師批改。
5.作業(yè)批改后要講評(píng)，錯(cuò)誤要訂正，訂正后的作業(yè)仍然要及時(shí)批改，且必須由教師批改。
六、學(xué)生作業(yè)要求
1.作業(yè)本封面要寫清校名、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)，注明作業(yè)本類別或編號(hào)。
2.學(xué)生作業(yè)要統(tǒng)一用筆，用鋼筆或圓珠筆寫作業(yè)。
3.各學(xué)科作業(yè)格式要統(tǒng)一，課與課、題與題之間空行、空格等要一致，由各學(xué)科教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。
4.教育學(xué)生書寫要規(guī)范，字跡要工整、清楚、正確、規(guī)范，字的大小、間隔要適中，保持簿本整潔，不亂涂亂畫和撕破作業(yè)本。
5.人手一本數(shù)學(xué)草稿本，使用要工整。各類作圖要用規(guī)定文具作畫，認(rèn)真思考，細(xì)心落筆，盡量少涂擦。
6.學(xué)生作文本的首頁(yè)要建立作文目錄（序號(hào)、日期、題目、等第）。
7.錯(cuò)題要訂正，規(guī)格要統(tǒng)一。提倡在原來的算式中訂正，其他作業(yè)本盡可能保留錯(cuò)誤痕跡，以便復(fù)習(xí)反思。
8.指導(dǎo)學(xué)生建立作業(yè)“糾錯(cuò)集”。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況把基礎(chǔ)知識(shí)中那些最容易忽視的、最可能混淆的、自己的薄弱之處、考試的熱點(diǎn)問題等積累起來。查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。
七、作業(yè)管理細(xì)則
1.建立同班各學(xué)科作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制。每天由班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、控制課外作業(yè)量，確保每生每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。
2.學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)一科一輔規(guī)定。作業(yè)布置不依賴于輔導(dǎo)資料，嚴(yán)禁強(qiáng)制或者變相強(qiáng)制學(xué)生另行購(gòu)買教輔材料，不得強(qiáng)制要求或者變相強(qiáng)制要求家長(zhǎng)打印作業(yè)。
3.規(guī)范作業(yè)布置方式。嚴(yán)禁在班級(jí)群（微信群、QQ群、釘釘群）布置家庭作業(yè)，嚴(yán)禁以任何方式公布學(xué)生成績(jī)和排名。
4.學(xué)校建立每學(xué)期對(duì)學(xué)生作業(yè)本（含各種配套練習(xí)冊(cè)）批改質(zhì)量情況進(jìn)行兩次定期檢查與兩次不定期抽查制度。檢查記錄要素為：批閱次數(shù)是否達(dá)到要求，作業(yè)量是否適中，批閱認(rèn)真程度，批語(yǔ)具體程度，書面整潔程度，學(xué)生書寫工整程度，批閱改錯(cuò)及學(xué)生更正是否及時(shí)、是否準(zhǔn)確，配練是否填完及檢查，收交面如何。檢查結(jié)果作為教師教學(xué)常規(guī)考核的重要內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，同時(shí)反饋于相關(guān)科任教師。
5.學(xué)校建立作業(yè)問卷調(diào)查機(jī)制。在作業(yè)檢查、抽查期間，學(xué)校開展作業(yè)問卷調(diào)查。從各班級(jí)隨機(jī)挑選學(xué)生就作業(yè)量、作業(yè)難度、批改情況、教輔資料等問題進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果作為教師教學(xué)常規(guī)考核的重要內(nèi)容記入個(gè)人學(xué)期考核中。
6.學(xué)校每學(xué)年組織開展“優(yōu)秀作業(yè)”的展評(píng)活動(dòng)。
雙減學(xué)校作業(yè)審核制度2
�。ㄒ唬�嚴(yán)格作業(yè)設(shè)計(jì)
1.各教研組要將作業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)科校本教研的重點(diǎn)內(nèi)容，要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，科學(xué)設(shè)計(jì)符合新時(shí)代育人要求、體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)、適合學(xué)生實(shí)際的作業(yè)，凸顯德育實(shí)效、促進(jìn)思維發(fā)展、提升體質(zhì)健康、強(qiáng)化美育熏陶、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
2.各備課組要以實(shí)踐性、層次性、目的性、創(chuàng)造性為原則，以單元、學(xué)期或?qū)W年時(shí)間為單位，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)具有校本特色的作業(yè)。包括選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。
3.各教研組要發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。把作業(yè)校本化研究作為提升課堂教學(xué)能力的突破口，以學(xué)科備課組或教研組為單位，采用骨干引領(lǐng)、集體研討的方式，探索最符合本學(xué)科特點(diǎn)、最能體現(xiàn)本學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的作業(yè)。教研室要設(shè)置校本研究課題，引導(dǎo)教師對(duì)課堂作業(yè)、課后作業(yè)和課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化、一體化研究，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握、理解應(yīng)用過程中遇到的困難，以作業(yè)反饋為依據(jù)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及課堂教學(xué)方式。
�。ǘ﹪�(yán)控作業(yè)總量
1.要適時(shí)適量安排課后復(fù)習(xí)作業(yè)或拓展性作業(yè)、自主選擇性作業(yè)、預(yù)習(xí)性作業(yè)，減少學(xué)生的無(wú)效作業(yè)。堅(jiān)持“三布置五不布置”原則，即“布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置簡(jiǎn)單的重復(fù)性作業(yè)，不布置強(qiáng)制的懲罰性作業(yè)，不布置占用學(xué)生時(shí)間超過合理限度的作業(yè)，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)，不布置手機(jī)作業(yè)”。
2.各班主任需掌握本班每日學(xué)生作業(yè)總量，形成作業(yè)清單，定期向年段報(bào)備，并協(xié)調(diào)不同學(xué)科課后作業(yè)的具體平衡工作。
3.初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。
�。ㄈ﹪�(yán)把作業(yè)難度
1.要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案，不隨意增減課程難度，不布置難度水平超過國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求的作業(yè)。
2.要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性、階梯性，合理設(shè)計(jì)分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)�？茖W(xué)實(shí)施探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，以及跨學(xué)科綜合性作業(yè)。
3.要提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，確保作業(yè)水平難度符合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)新“研判試做+精講精練+精選分層”作業(yè)形式，推出基于校情和學(xué)情的“三單”（預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單、練習(xí)單）作業(yè)體系。
�。ㄋ模﹪�(yán)肅作業(yè)批改
1.加強(qiáng)對(duì)作業(yè)批改的管理，所有學(xué)科布置的書面作業(yè)要做到全批全改，教師批改作業(yè)要正確規(guī)范、評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)，標(biāo)注批改時(shí)間，統(tǒng)一批改符號(hào)。鼓勵(lì)實(shí)行等級(jí)制方式和使用個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)明確簡(jiǎn)練，富有激勵(lì)性、針對(duì)性和指導(dǎo)性。
2.不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)，不將家長(zhǎng)的簽字作為評(píng)判學(xué)生完成作業(yè)的`依據(jù)。
�。ㄎ澹﹪�(yán)謹(jǐn)作業(yè)反饋
1.教師要對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問題及時(shí)進(jìn)行歸因分析，采取集體講評(píng)、面批講解等方式有針對(duì)性地反饋指導(dǎo)。要幫助學(xué)生定期查找、分析作業(yè)出錯(cuò)的原因，給學(xué)生留足糾錯(cuò)時(shí)間和空間。
2.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)幫扶，幫助學(xué)生在完成作業(yè)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要特別關(guān)注不能正常完成基礎(chǔ)作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)采取針對(duì)性的措施加以教育管理和個(gè)別化輔導(dǎo)，為他們順利完成作業(yè)提供必要的幫助。
雙減學(xué)校作業(yè)審核制度3
為深入貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》、教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》等相關(guān)文件精神，切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，嵯崗學(xué)校結(jié)合實(shí)際，執(zhí)行作業(yè)公示制度。
一、公示作業(yè)時(shí)間。每天下午課后延時(shí)服務(wù)開始前，由任課教師公示學(xué)生當(dāng)天家庭作業(yè)，班長(zhǎng)填好作業(yè)公示單，并在班級(jí)醒目位置進(jìn)行公示，同時(shí)，接受家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。
二、公示作業(yè)用時(shí)。作業(yè)布置以總量控制、學(xué)科分類為原則，各科注意合理的作業(yè)量，確保難度不超過國(guó)家課標(biāo)。一、二年級(jí)無(wú)書面作業(yè)，三至六年級(jí)學(xué)生書面作業(yè)總量每天不超過60分鐘，初中不超過90分鐘。
三、公示作業(yè)要求。一是提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，作業(yè)要立足課程目標(biāo)，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是作業(yè)要體現(xiàn)出層次性，可以分必做和選做兩種，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。三是學(xué)科教師要加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。四是學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋；加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)，同時(shí)，不得要求家長(zhǎng)或?qū)W生自己批改作業(yè)。
制度的.實(shí)施為減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為有效避免部分學(xué)生作業(yè)，量過多、質(zhì)不高、功能不強(qiáng)等問題的出現(xiàn)提供了制度保障。
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