趣味工作計(jì)劃四篇
日子如同白駒過(guò)隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，請(qǐng)一起努力，寫(xiě)一份計(jì)劃吧。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？以下是小編為大家收集的趣味工作計(jì)劃4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
趣味工作計(jì)劃 篇1
新課標(biāo)學(xué)習(xí)與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不同，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力。為此，我們特意開(kāi)展數(shù)學(xué)趣味課，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)“數(shù)學(xué)故事和游戲”，使學(xué)生在既學(xué)又玩的過(guò)程中，一來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,二來(lái)鍛練學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）趣味課活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦筋，多思考、多想象、多動(dòng)口、勤動(dòng)手，注重教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問(wèn)題的能力；
�。�2）學(xué)生參加自已喜歡的強(qiáng)項(xiàng)，教師認(rèn)真安排活動(dòng)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃指導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲；
�。�3）選修課活動(dòng)就是要讓學(xué)生感興趣，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)、自覺(jué)學(xué)、樂(lè)于學(xué)的好習(xí)慣和增強(qiáng)教師自身素質(zhì)相結(jié)合。 教學(xué)形式：
�。�1）選修課活動(dòng)面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況選取合適的內(nèi)容組織開(kāi)展；
（2）小組活動(dòng)：上課或討論都是以小組進(jìn)行。由組長(zhǎng)分配工作，組員討論并作出解題過(guò)程和答案，大家一起評(píng)價(jià)。
具體活動(dòng)：
�。�1）將班級(jí)分為若干組，每組各選一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)各組的人員組織安排；
�。�2）教師出題，各小組組織討論并得出結(jié)果；
�。�3）各小組分享成果，教師指導(dǎo)，答對(duì)的小組有加分，最終得分最多的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）數(shù)學(xué)故事：
學(xué)生往往一聽(tīng)到老師講故事就很感興趣,所以一開(kāi)始教師會(huì)借下面幾個(gè)數(shù)學(xué)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
理發(fā)師的故事：
在某個(gè)城市中有一位理發(fā)師，他的廣告詞是這樣寫(xiě)的：
“本人的理發(fā)技藝十分高超，譽(yù)滿(mǎn)全城。我將為本城所有不給自己刮臉的人刮臉，我也只給這些人刮臉。我對(duì)各位表示熱誠(chéng)歡迎！”
來(lái)找他刮臉的人絡(luò)繹不絕，自然都是那些不給自己刮臉的人�？墒�，有一天，這位理發(fā)師從鏡子里看見(jiàn)自己的胡子長(zhǎng)了，他本能地抓起了剃刀，你們看他能不能給他自己刮臉呢？如果他不給自己刮臉，他就屬于“不給自己刮臉的人”，他就要給自己刮臉，而如果他給自己刮臉呢？他又屬于“給自己刮臉的人”，他就不該給自己刮臉。
羅素的這條悖論使集合理論產(chǎn)生了危機(jī)。德國(guó)的著名邏輯學(xué)家弗里茲在他的關(guān)于集合的基礎(chǔ)理論完稿付印時(shí)，收到了羅素關(guān)于這一悖論的信。他立刻發(fā)現(xiàn)，自己忙了很久得出的一系列結(jié)果卻被這條悖論攪得一團(tuán)糟。他只能在自己著作的末尾寫(xiě)道：“一個(gè)科學(xué)家所碰到的最倒霉的事，莫過(guò)于是在他的工作即將完成時(shí)卻發(fā)現(xiàn)所干的工作的基礎(chǔ)崩潰了�！�
由于形形色色的悖論的研究，促進(jìn)了數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的研究，使數(shù)學(xué)更進(jìn)一步發(fā)展，更堅(jiān)實(shí)地建立在牢固的基礎(chǔ)之上。
說(shuō)謊島的`傳說(shuō)：
在大西洋的“說(shuō)謊島”上，住著X，Y兩個(gè)部落。X部落總是說(shuō)真話，Y部落總是說(shuō)假話。
有一天，一個(gè)旅游者來(lái)到這里迷路了。這時(shí)，恰巧遇見(jiàn)一個(gè)土著人A。 旅游者問(wèn)：“你是哪個(gè)部落的人？”
A回答說(shuō)：“我是X部落的人�！�
旅游者相信了A的回答，就請(qǐng)他做向?qū)А?/p>
他們?cè)诼吠局�，看到遠(yuǎn)處的另一位土著人B，旅游者請(qǐng)A去問(wèn)B是屬于哪一個(gè)部落的？A回來(lái)說(shuō)：“他說(shuō)他是X部落的人。”旅游者糊涂了。他問(wèn)同行的邏輯博士：A是X部落的人，還是Y部落的人呢？
如果你是邏輯博士，你該怎樣回答他？
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)游戲和謎語(yǔ)：
（1）將班級(jí)分為四組,由教師參與指導(dǎo)，四個(gè)組之間進(jìn)行比賽。由教師提問(wèn)，搶答問(wèn)題等環(huán)節(jié)，并制定不同分?jǐn)?shù)；
�。�2）統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，選出優(yōu)勝組給予獎(jiǎng)勵(lì)并選出優(yōu)秀隊(duì)員(即答對(duì)題數(shù)最多的同學(xué)),獎(jiǎng)品可采用數(shù)學(xué)實(shí)用文具或者數(shù)學(xué)趣味書(shū)一類(lèi)，同時(shí)也給予其他組隊(duì)員鼓勵(lì)獎(jiǎng)。 游戲內(nèi)容如下：
�。�1）熱身運(yùn)動(dòng)——接力題：
游戲規(guī)則：四小組同時(shí)進(jìn)行比賽，每組的所有成員都可以參與，一人只能上臺(tái)一次，一次只能畫(huà)一個(gè)圖形，不會(huì)畫(huà)的可下臺(tái)，其他組員接力，直到把四個(gè)圖形一筆畫(huà)出的步驟都標(biāo)出為止，先完成的小組獲勝，獲勝的小組加40分。畫(huà)圖步驟標(biāo)號(hào)方法如右例：
你能筆尖不離紙，一筆畫(huà)出下面的每個(gè)圖形嗎？試試看。（不走重復(fù)線路）
【解釋】早在18世紀(jì)，瑞士的著名數(shù)學(xué)家歐拉就找到了一筆畫(huà)的規(guī)律。歐拉認(rèn)為，能一筆畫(huà)的圖形必須是連通圖。連通圖就是指一個(gè)
圖形各部分總是有邊相連的，不是所有的連通圖都可以一筆
畫(huà)的。能否一筆畫(huà)是由圖的奇、偶點(diǎn)的數(shù)目來(lái)決定的。
與奇數(shù)（單數(shù)）條邊相連的點(diǎn)叫做奇點(diǎn)；與偶數(shù)（雙數(shù)）
條邊相連的點(diǎn)叫做偶點(diǎn)。凡是由偶點(diǎn)組成的連通圖，一定可以一筆畫(huà)成。畫(huà)時(shí)可以把任一偶點(diǎn)為起點(diǎn)，最后一定能以這個(gè)點(diǎn)為終點(diǎn)畫(huà)完此圖。凡是只有兩個(gè)奇點(diǎn)的連通圖（其余都為偶點(diǎn)），一定可以一筆畫(huà)成。畫(huà)時(shí)必須把一個(gè)奇點(diǎn)為起點(diǎn)，另一個(gè)奇點(diǎn)終點(diǎn)。
�。�2）抽答題：
游戲規(guī)則：主持人告知本題共有4小題，各組先抽取題號(hào)，抽到哪號(hào)就回答哪題，答對(duì)的加20分，答錯(cuò)的不扣分。
①24個(gè)人排成6列，要求5個(gè)人為一列，你知道應(yīng)該怎樣來(lái)排列嗎？
【答案】可以排成一個(gè)六邊形。
�、诔閷侠镉校粗Ъt鉛筆和３支藍(lán)鉛筆，如果閉著眼睛摸，一次必須拿幾，才能保證至少有１支藍(lán)鉛筆？
【答案】假設(shè)拿出的鉛筆都不是藍(lán)色的，至多共有４支，剩下的無(wú)論拿哪一支，都肯定是藍(lán)色的，因此需�。抵�，才能保證至少有１支藍(lán)鉛筆。
�、壅婕巽y元：
一位商人有9枚銀元，其中有一枚是較輕的假銀元。你能用天平只稱(chēng)兩次（不用法碼），將假銀元找出來(lái)嗎？
答案：先把銀元分成三組，每組3枚。
第一次先將兩組分別放在天平的兩個(gè)盤(pán)里。如天平不平，那么假銀元就在輕的那組里，如天平左右相平衡，則假銀元就在末稱(chēng)的第三組里。
第二次再稱(chēng)有假銀元那一組，稱(chēng)時(shí)可任意取2枚分別放在兩個(gè)盤(pán)里，如果天平不平，則假銀元就是輕的那一個(gè)。如果天平兩端平衡，則末稱(chēng)的那一個(gè)就是假銀元。
④農(nóng)夫過(guò)河：
從前，一個(gè)農(nóng)夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，來(lái)到河邊，他要把這三件東西帶過(guò)河去。那兒僅有一只很小的舊船，農(nóng)夫最多只能帶其中的一樣?xùn)|西上船，否則就有沉船的危險(xiǎn)。
剛開(kāi)始，他帶了菜上船，回頭一看，調(diào)皮的狗正在欺侮膽小的兔子。他連忙把菜放在岸上，帶著狗上船，但貪嘴的兔子又要吃鮮嫩的青菜，農(nóng)夫只好又回來(lái)。他坐在岸邊，看著這三件東西，靜靜地思索了一番，終于想出了一個(gè)渡河的辦法。小朋友，你知道農(nóng)夫是怎么做的嗎？
【答案分析】狗要咬兔子，兔子要吃青菜，所以，關(guān)鍵是要在渡河的任何一個(gè)步驟中，把兔子和狗，兔子和青菜分開(kāi)，才能免受損失。農(nóng)夫可以先帶兔子到對(duì)岸，然后空手回來(lái)。第二步，帶狗到對(duì)岸，但把兔子帶回來(lái)。第三步，把兔子留下，帶菜到對(duì)岸，空手回來(lái)。最后，帶兔子到對(duì)岸。這樣三件東西都帶過(guò)河去了，一件也沒(méi)有遭受損失。
�。�3）必答題：
游戲規(guī)則：本題四個(gè)小組都必答，答題時(shí)間5分鐘/題，答案寫(xiě)在答題本上，時(shí)間到時(shí)回收各組的答題本，答對(duì)的小組加20分。
�、俸策d先生在戶(hù)外有個(gè)炙肉架，正好能容納2片炙肉。他的妻子和女兒貝特西都饑腸轆轆，急不可耐。問(wèn)怎樣才能在最短時(shí)間內(nèi)炙完三片肉？
約翰遜先生：“瞧,炙一片肉的兩面需要20分鐘，因?yàn)槊恳幻嫘枰?0分鐘。我可以同時(shí)炙兩片，所以花20分鐘就可以炙完兩片。再花20分鐘炙第三片，全部炙完需要40分鐘�！�
貝特西：“你可以更快些，爸爸，我剛算出你可以節(jié)省10分鐘�！�
貝特西小姐想出了什么妙主意?
【答案】設(shè)肉片為A，B，C，每片肉的兩面記為1，2。第一個(gè)10分鐘炙烤A1，和B1，把B肉片先放到一邊，再花10分鐘炙烤A2和C1，此時(shí)肉片A可以炙完，再花10分鐘炙烤B2和C2,，僅花30分鐘就炙完了三片肉。
�、谒览锾由�
一場(chǎng)大戰(zhàn)后，一位守信的將軍想了一個(gè)娛樂(lè)自己的主意。一天，他對(duì)眾浮虜說(shuō)：“我要將你們?nèi)刻幩�，但為了決定哪個(gè)人死于什么刑罰，現(xiàn)在每人要回答這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為自己會(huì)被槍決還是問(wèn)吊？如果你估計(jì)對(duì)了，我就將你槍決，如果你估計(jì)錯(cuò)了我就將你吊死。”浮虜們覺(jué)得自己無(wú)論怎樣答亦難逃一死，故此都默默無(wú)言，但其中一人卻能死里逃生。因?yàn)樗鸬剑骸笆菃?wèn)吊�！彼幕卮鹆钸@守信將軍左右難為。這究竟是為什么呢？
【答案】若將軍打算將他吊死的話，也就是他答對(duì)了，那么將軍已承諾——“答對(duì)便槍決”這和諾言不相符。另一方面，若將軍打算將他槍決的話，也就是說(shuō)浮虜?shù)幕卮疱e(cuò)了。然而，將軍的諾言是——“答錯(cuò)的便問(wèn)吊”。這樣一來(lái)，將軍又自食其言，這令將軍不知所措，只好讓他逃生。
�。�4）搶答題——數(shù)學(xué)謎語(yǔ)（以數(shù)學(xué)用于為謎底的謎語(yǔ)）：
游戲規(guī)則：每組派一個(gè)同學(xué)出來(lái)舉手搶答，主持人讀完題才能舉手，否則算犯規(guī)，取消該組答題資格，按要求先舉手的小組可獲得答題權(quán)，答對(duì)一題者加20分。 a.垂釣——等于（魚(yú)）/取余（魚(yú)）；
b.考試作弊——假分?jǐn)?shù)；
c.大甩賣(mài)——絕對(duì)值；
d.兩羊打架——對(duì)頂角；
e.勤點(diǎn)鈔票——常數(shù)；
f.診斷以后——開(kāi)方；
g.搬來(lái)數(shù)一數(shù)——運(yùn)算；
h.一筆債務(wù)——負(fù)數(shù)；
i.搞錯(cuò)帳目——誤差；
j.人民的力量——無(wú)窮大；
k.并肩前進(jìn)——平行；
趣味工作計(jì)劃 篇2
一、前言
為全面貫徹黨的教育方針和小學(xué)《數(shù)學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，深入探索新的教育模式。針對(duì)目前小學(xué)教育普遍存在課堂過(guò)于嚴(yán)肅，授課方式單一，師生交流互動(dòng)受到限制，學(xué)生未能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，特舉辦形式多樣、課題豐富的數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想觀念，促進(jìn)學(xué)生興趣愛(ài)好的向外拓展，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)思想
深入貫徹小學(xué)《數(shù)學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。本著張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)的教育理念，促進(jìn)第一課題的教學(xué)，豐富學(xué)生的課外生活，激化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，努力促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。
三、活動(dòng)安排
1.活動(dòng)時(shí)間：周三下午
2.活動(dòng)地點(diǎn)：以教室為主（視具體活動(dòng)項(xiàng)目靈活安排）
3.活動(dòng)課題：口算、速算；思維開(kāi)發(fā)；行程問(wèn)題；解決問(wèn)題的邏輯思維訓(xùn)練
4.活動(dòng)形式：課題授課式、交流座談式、演講式、競(jìng)賽式、課外活動(dòng)等
5.活動(dòng)分組：學(xué)生自由選擇感興趣的活動(dòng)小組
四、活動(dòng)內(nèi)容
各個(gè)不同興趣小組中在以數(shù)學(xué)為中心教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)各個(gè)興趣小組課題的側(cè)重點(diǎn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。選用貼近校園、貼近學(xué)生、貼近生活的題材，例如最新科研成果、科學(xué)奧妙、趣味游戲、生活指南等，還可以增加一些奧數(shù)和趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)容。傳授講究趣味性、知識(shí)性、邏輯性和思維性相結(jié)合。
五、活動(dòng)措施
以數(shù)學(xué)教研組為核心，成立數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)小組。小組活動(dòng)應(yīng)制定目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、科學(xué)詳細(xì)的活動(dòng)方案，包括指導(dǎo)內(nèi)容、課時(shí)安排、輔導(dǎo)教師安排等內(nèi)
容。每學(xué)期進(jìn)行一次活動(dòng)檢測(cè)和活動(dòng)總結(jié)，以便交流和提供借鑒。同時(shí)教研組要定期或不定期地開(kāi)展對(duì)各興趣小組的活動(dòng)檢查，督促各興趣小組正常規(guī)范地開(kāi)展活動(dòng)。
六、活動(dòng)要點(diǎn)
認(rèn)真組建數(shù)學(xué)興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的數(shù)學(xué)世界。
1.開(kāi)學(xué)初組織成立數(shù)學(xué)興趣小組。制定興趣小組活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)詳盡的興趣小組活動(dòng)方案，體現(xiàn)小組的特色。
2.興趣小組活動(dòng)定課程，為開(kāi)展廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供切實(shí)素材。把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，為學(xué)生安排一定的時(shí)間，每周的活動(dòng)有教師專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。力求做到周周有內(nèi)容，有目標(biāo)。
3.開(kāi)展讀報(bào)和閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生享受讀報(bào)的快樂(lè)。要求有條件的學(xué)生自行購(gòu)買(mǎi)數(shù)學(xué)書(shū)籍，課外閱讀的書(shū)籍還可以向?qū)W校圖書(shū)館借閱。教師在學(xué)生開(kāi)展閱讀前都收集了一些書(shū)籍中的背景資料給學(xué)生。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內(nèi)容教師都在數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)課上組織學(xué)生閱讀并指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)慕榻B拓展些的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行閱讀、獨(dú)立思考等。利用生活中的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)提供動(dòng)力支撐。
七、活動(dòng)目標(biāo)
1.增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
3.在心里素質(zhì)上，讓學(xué)生更自信，并學(xué)會(huì)去欣賞。
4.讓學(xué)生的課外知識(shí)得到豐富，興趣得到發(fā)展。
八：活動(dòng)安排
周次 活動(dòng)內(nèi)容
第1周 口算練習(xí)1
第2周 口算練習(xí)2
第3周 加法及乘法運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用（一） 第4周 加法及乘法運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用（二） 第5周
第6周
第7周
第8周
第9周
第10周
第11周
第12周
第13周
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周
第19周
第20周
趣味工作計(jì)劃 篇3
各工會(huì)組：
為豐富業(yè)余生活，提高教師參加體育鍛煉的積極性，促進(jìn)教師身心健康，教工會(huì)決定在校運(yùn)會(huì)期間舉行教工趣味體育比賽，現(xiàn)將有關(guān)比賽要求通知如下：
一、時(shí)間：
10月30日上午
二、項(xiàng)目：
袋鼠跳 套環(huán) 踢毽子
三、比賽規(guī)則
1、袋鼠跳
人數(shù)：4人，其中男教師只能參加1人。
比賽辦法：采用接力形式。第一名運(yùn)動(dòng)員雙腳套進(jìn)麻袋中，手持袋沿從起跑線后聽(tīng)令出發(fā)，繞過(guò)距起跑線12米遠(yuǎn)的折返點(diǎn)，將麻袋交給下一位運(yùn)動(dòng)員，依次出發(fā)，到最后一位運(yùn)動(dòng)員返回終點(diǎn)計(jì)時(shí)，以用時(shí)少排定名次計(jì)入團(tuán)體分。交接麻袋時(shí)必須在劃定的圈內(nèi)進(jìn)行，隊(duì)員之間可以幫助，但在比賽中途不得協(xié)助。
2、套環(huán)
人數(shù)：3人，男女不限
比賽辦法：每人套10只環(huán)，投擲線距套環(huán)桿2。5米，以三人總環(huán)數(shù)計(jì)入團(tuán)體分。
3、踢毽子
人數(shù)：3人，男女不限
比賽辦法：在直徑1。6米的圓圈內(nèi)，在規(guī)定1分鐘時(shí)間內(nèi)，比誰(shuí)踢的有效個(gè)數(shù)多。以三人的總個(gè)數(shù)計(jì)名次分計(jì)入團(tuán)體總分。
四、報(bào)名辦法
套環(huán)和踢毽子的運(yùn)動(dòng)員不能重復(fù)，但可以兼報(bào)袋鼠跳
五、裁判
由工會(huì)指派，每個(gè)工會(huì)組必須派出2人參加裁判工作。
六、錄取辦法
各個(gè)單項(xiàng)以8、6、5、4、3、2、1分計(jì)入團(tuán)體分，以三個(gè)項(xiàng)目的團(tuán)體總分多少排名，分別給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
七、未盡事項(xiàng)，由校工會(huì)與各工會(huì)小組協(xié)商解決。
趣味工作計(jì)劃 篇4
本學(xué)期我在學(xué)校的校本課程教學(xué)中擔(dān)任了趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃有目的地為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)思維能力而進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。取得了一定的教學(xué)成效，我自己從中也得到了一些有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。首先我感覺(jué)達(dá)到了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)生做到了“ 五會(huì)”即“會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)想、會(huì)做”，在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)觀察，思考、分析、判斷等來(lái) 培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。
2 、培養(yǎng)了學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考、觀察、動(dòng)手操作、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。
3 、培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力，并獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題 ，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
其次我在趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)中，比較注重幫助學(xué)生掌握進(jìn)行數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)的方法和程序，教會(huì)學(xué)生思維性學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明：經(jīng)過(guò)思維性學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的兒童在解決問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)能力與創(chuàng)新精神明顯地高于一般兒童。他們的創(chuàng)新能力與動(dòng)手動(dòng)腦情況都比沒(méi)有進(jìn)行這方面學(xué)習(xí)時(shí)有較大的提高。我還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用專(zhuān)門(mén)的思維性學(xué)習(xí)訓(xùn)練法，如鼓勵(lì)學(xué)生回憶與自由聯(lián)想、區(qū)別不同的問(wèn)題并找出彼此的關(guān)系，琢磨不尋常的思想和奇異的猜想，鼓勵(lì)提出主張，更多地注意視聽(tīng)對(duì)象，鼓勵(lì)采用不為人知的方法去使用熟悉的物體，鼓勵(lì)編故事、講笑話、做智力游戲等。進(jìn)行數(shù)學(xué)聯(lián)想訓(xùn)練，逆向思維訓(xùn)練，自編應(yīng)用題訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化思維訓(xùn)練（如把代數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為幾何問(wèn)題，或相反，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為圖形問(wèn)題等），比較型猜想訓(xùn)練、歸納型猜想訓(xùn)練、演繹型猜想訓(xùn)練等，這些都是教學(xué)中行之有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握這些方法，不可急于求成。
在教學(xué)實(shí)踐中我還認(rèn)識(shí)到：課堂教學(xué)必須及時(shí)抓住教學(xué)過(guò)程中教學(xué)對(duì)象的注意、思維和意志狀態(tài)。我們提倡教學(xué)過(guò)程的及時(shí)反饋，就是教師要以自己的教學(xué)機(jī)智，良好的觀察力、判斷力，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力以及知、情的發(fā)展，哪怕是微小的進(jìn)步，都及時(shí)給予肯定。比如關(guān)注兒童的注意是否最佳狀態(tài)；關(guān)心學(xué)生的思維程度；關(guān)注學(xué)生意志力水平等。
總之，在趣味數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是多種因素形成合力的綜合體現(xiàn)。只有把教學(xué)過(guò)程諸要素有機(jī)聯(lián)系起來(lái)并和諧地運(yùn)用，才能使教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生一種巨大的能量，使教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)有序、可控。只有這樣的課堂教學(xué)，才能達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效，使受教育者在愉悅、和諧的氣氛中，生動(dòng)活波、積極主動(dòng)地得到全面發(fā)展。
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