小學(xué)英語特色教學(xué)工作總結(jié)

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語特色教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　曉林小學(xué)英語特色教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)過一年多的實踐探索后，我們加大了創(chuàng)辦“英語特色”的力度，校領(lǐng)導(dǎo)多次組織召開以“創(chuàng)英語特色”為主題的會議，統(tǒng)一全校師生的思想和認(rèn)識，多次舉辦“校園英語文化周”活動，在全校師生的共同努力下我校英語特色教學(xué)出現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭，初步形成了以英語為我校校園文化的全新的教學(xué)格局。

　　一.營造良好的校園文化環(huán)境。

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，一年多的時間里 我校已經(jīng)建設(shè)了多個英語宣傳信息窗，成為英語文化有力的宣傳陣地：

　　1.“雙語宣傳標(biāo)語”顯特色，學(xué)校在本來就緊張的經(jīng)費中擠出一部分資金制作了雙語宣傳欄，讓學(xué)生在進入校園的第一眼就能看到英語，營造了我校濃厚的校園英語特色文化氛圍；

　　2.開辟了“快樂英語天地”，同學(xué)們定期展示自己的英語作品，為孩子們創(chuàng)造了一個表現(xiàn)自我的窗口，讓孩子們對學(xué)英語更有信心了，每次換孩子們新作品的時候，我都會看到他們的喜悅與自豪，

　　3.舉辦“校園英語文化周”活動，開展單詞默寫比賽、英漢翻譯比賽、課文朗讀比賽、英語兒歌比賽、英語講故事比賽，英語歌曲演唱會，英語課本劇表演等多種有特色的英語活動。讓每個學(xué)生都有展示自己英語水平的機會。這些措施，讓整個校園文化充滿英語氣息。

　　4.開展課間“紅領(lǐng)巾”英語廣播，“午間10分鐘英語視聽”活動，孩子們在無意中學(xué)到了很多英語單詞，兒歌，英語歌曲，還組織學(xué)生觀看喜聞樂見的英語動畫片以及簡單原版英文電影欣賞。

　　5.定期評選“少兒英語優(yōu)秀之星”，看到學(xué)生們自豪的舉起獎狀 ，成就感不由而生。這些實踐活動給學(xué)生提供了良好的英語氛圍，豐富了學(xué)生的英語知識，陶冶了他們的情操，使小學(xué)生對英語喜愛有加。這些活動充分展示了學(xué)校的英語教學(xué)特色，使學(xué)校形象具有明顯的個性。

　　二.英語課堂教學(xué)多姿多彩。

　　俗話說興趣是最好的老師，小學(xué)英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果學(xué)生對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學(xué)活動中，我選取合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)英語的興趣

　　1.故事教學(xué)法。

　　故事對孩子們具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。如：在教單詞turnip時，我在引入時先說Imara it,Im very hungry,I want something to eat.在這個情節(jié)引入后，復(fù)習(xí)各種已學(xué)過的食物單詞，教師還是很餓，Im still hungry now時，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出《拔蘿卜》，使孩子與老師共同參與，自然學(xué)習(xí)新的知識。

　�。�.情景教學(xué)法。

　　小學(xué)生英語語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習(xí)得與周圍環(huán)境息息相關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的'學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。

　　因此，教師要以學(xué)生為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓學(xué)生通過自由活動聽來理解語言，在使用中學(xué)習(xí)語言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過玩角色游戲，幼兒所學(xué)語言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學(xué)時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊病。

　　3、游戲教學(xué)法。

　　曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是小學(xué)生最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子們天性好動的特點。游戲能激起學(xué)生學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供充分運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，小學(xué)英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：在動物單詞教學(xué)中我把游戲改為Wolf,wolf,what can you do?是請一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問Wolf,wolf,what can you do?老狼回答，I can eat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語，學(xué)會了句What can you do?I can jump/run...鍛煉了英語聽說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下孩子們覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　三.英語角創(chuàng)造無限精彩。

　　每周一次相聚，每周一個話題，每周一分收獲。Enjlish Corner把每周點綴地更加精彩。英語角是學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的英語交流展示的舞臺。具體做法是：英語組每周一都要提前制定英語角的內(nèi)容，本周英語角談話主題，各年級各班學(xué)生圍繞主題，在老師的指導(dǎo)下，自編對話等節(jié)目。周二，周三下午，學(xué)生參加展示交流。在英語角里，個人與個人，年級與年級或進行對話交談、或英語信息交流，或節(jié)目表演，使學(xué)生真正感受到走進英語世界的無限樂趣。

　　英語特色教育開展一年之余，學(xué)校的英語教學(xué)成績比以往有了長足的進步，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且形成“學(xué)英語、聽英語、說英語、愛英語”的濃厚氛圍，得到了社會上的好評。我們以富有創(chuàng)意的英語教育突顯辦校特色，促進教育公平，讓農(nóng)村的孩子不再為上不了英語補習(xí)班而擔(dān)憂，彌補了與城市英語教育的差距。今后，我們將本著全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，完善英語教育工作，開展英語特色教育，爭創(chuàng)“教育教學(xué)質(zhì)量一流，英語特色教育突出”的名校努力奮斗。

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