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中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)最新版優(yōu)秀
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此好好準備一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編整理的中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)最新版優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、值得肯定的地方：
1．全體高中生物老師精神面貌好，熱愛本職工作。在視導(dǎo)中，沒有聽到任何老師抱怨自己工作、工資；也沒見到得過且過消磨時間的老師：視導(dǎo)中沒有發(fā)現(xiàn)無備課上課的事，也沒有作業(yè)無批改的現(xiàn)象，大家都忙忙碌碌的。絕大部分老師在刻苦學(xué)習(xí)、教書育人、干事創(chuàng)業(yè)。
2．教研組、備課組工作扎實而有序。各高中組以提高生物教學(xué)質(zhì)量為主要目的的校本教研開展的好，各個學(xué)校每周都要安排時間進行生物教研集體研討教學(xué)的重難點、設(shè)計教案。足中教研組每周還組織研討課、優(yōu)質(zhì)課供老師們觀摩學(xué)習(xí)；教研組也打造了導(dǎo)學(xué)案。
3．高一、高二的課堂教學(xué)，有一部分老師用課改的精神實質(zhì)去駕御課堂，敢于“浪費”時間，讓學(xué)生在充足的時間里自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上或感悟、或討論、或鑒賞，充分彰顯課堂的主體作用。學(xué)生不僅自主學(xué)習(xí)，而且，還能提出一些問題，盡管有些問題很幼稚的，但是課堂上強調(diào)學(xué)生自己思考，強調(diào)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并且盡可能自己解決問題，這是值得提倡的，因為教給學(xué)生獲取知識的能力遠比教給學(xué)生事實知識更重要，這也體現(xiàn)課改新觀念已進入課堂。
4．高三復(fù)習(xí)課，老師們或快或慢，進度不一，但是都已涉獵復(fù)習(xí)。老師門對基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)要求很高，抓得緊，抓得細，抓的得扎實，有一絲不肯放松的精神。一部分教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師除了有完備的復(fù)習(xí)計劃外，還有一套一套很具體的操作方案，這方案是結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生量身定做的方案，操作性強，效果好。
二、對高三生物復(fù)習(xí)的幾點建議
�、偻ㄟ^“讀”“研”“思”理清復(fù)習(xí)思路“讀”認真閱讀理綜考試說明，特別是細讀能力部分的要求，對考試說明中的內(nèi)容變化和能力要求要了如指掌。“研”就是研究20xx、20xx、20xx年各省市的高考生物試題及說明中生物部分樣題，從試題的命制角度、考查目的、所考知識點、學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯誤及為什么會出錯等方面去分析研究�！八肌笔菍η岸螐�(fù)習(xí)教學(xué)進行反思，有哪些東西值得肯定，有哪些東西還沒有到位，對照前面提出的問題認真總結(jié)。
�、趯崿F(xiàn)“兩面?zhèn)�轉(zhuǎn)變”“兩個到位”即實現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，復(fù)習(xí)課中教師要想辦法調(diào)動學(xué)生主動積極參與復(fù)習(xí)，教學(xué)設(shè)計要打破思維定勢，精心設(shè)計問題，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在課堂中活起來，問題多起來。實現(xiàn)從重知識輕能力向兩者并重的轉(zhuǎn)變，復(fù)習(xí)中積極利用多種教學(xué)手段，采用多種學(xué)習(xí)活動形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，解決實際問題能力，知識綜合運用能力�！皟蓚�到位”即基礎(chǔ)知識到位同時實現(xiàn)能力到位。
�、蹚�(fù)習(xí)課要“新、準、精、活”“新”即教學(xué)設(shè)計要有新意，教學(xué)方法要有創(chuàng)新。“準”對高考把握要準，對學(xué)生的實際狀況了解要準，對重點難點的突破要準�！熬奔凑n中問題設(shè)置要精確，習(xí)題的選擇要典型，知識的歸納和綜合要精練。“活”即復(fù)習(xí)方法要靈活，學(xué)生討論和表達要活躍。
�、芗訌娊涣髋c合作高三教師要通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)廣泛的信息交流，掌握20xx年的高考動態(tài)，借鑒外地的優(yōu)秀試題，特別是已經(jīng)實施新課程省份的高考試題。高三生物教師之間要實現(xiàn)不拘形式的校本交流。大校的高三生物備課組要精誠合作，集體備課，共同探討復(fù)習(xí)中的問題。
一、由傳統(tǒng)的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多高中政治教師喜歡用灌輸式的方式向?qū)W生灌輸知識。他們誤把學(xué)生當(dāng)成了待灌水的瓶子，認為只要把水倒進去就行了，就完成了他們的教學(xué)任務(wù)了�？墒聦嵣希瑢W(xué)生們并不是瓶子，他們是有血有肉有思想的人，他們有屬于自己的想法，也不會一味的接受一切。相比之下，在高效課堂后，教師的角色就轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”，老師的職責(zé)是引導(dǎo)大家如何思考問題而不是直接幫學(xué)生去解決問題。“授人以魚不如授人以漁”，教會學(xué)生從本質(zhì)上去掌握解決問題的辦法而不是在問題的表面上下功夫。
首先，要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想，建立現(xiàn)實的目標，制定可行的方案，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。
其次，要在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)。
第三，要給學(xué)生足夠的空間表達他們自己的想法，學(xué)會做學(xué)生的傾聽者，傾聽他們內(nèi)心的想法，讓他們敢去想敢去說，然后耐心的與他們交流、溝通，引導(dǎo)他們獨立，培養(yǎng)他們的哲學(xué)思維、理性思維、多元思維。最后，要教會學(xué)生自我管理，學(xué)會克制自己，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力，讓他們學(xué)會管住自己，管好自己。
二、由權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣髡摺⑻骄空?/strong>
教師是一個令人尊敬的職業(yè)，但是這常常會誤導(dǎo)我們不敢對教師質(zhì)疑，讓學(xué)生們對教師、對權(quán)威望而卻步，不敢挑戰(zhàn)。顯然，這并不適合高效課堂后的教師和學(xué)生。在高效課堂后，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，學(xué)會與學(xué)生探討問題，交流問題，認真聽他們最真實的想法，找到問題的根源，然后總結(jié)出最好的方法，最后解決問題。此外，學(xué)生在與教師的交流過程中也不會被那些外表嚴肅的老師所嚇倒，相反，他們會更加倍受鼓舞，力量倍增，學(xué)習(xí)的興趣也會大大增加，比以前學(xué)習(xí)更加主動，更愿意配合老師在課堂上，也更愿意舉手發(fā)言表達自己內(nèi)心的想法。
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