漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討活動(dòng)
漢語(yǔ)拼音是一種輔助漢字讀音的工具，是中國(guó)人名、地名和中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，小編整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討活動(dòng)，供參考！
漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討活動(dòng)1
為了更好地提升和完善我校的拼音教學(xué)水平，9月27日下午2點(diǎn)30分，在新世紀(jì)會(huì)議室舉行了拼音教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)由周海礁老師主持。學(xué)校教研室主任葉榮麗和全體語(yǔ)文老師參加。
首先，大家集中一（1）班教室聽(tīng)李虹燕老師上一節(jié)她精心打造的拼音課，李老師生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言像磁石一樣吸引學(xué)生，課堂充滿童趣。她首先以認(rèn)識(shí)新朋友的形式導(dǎo)入，然后引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事、觀察圖中自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音，從而導(dǎo)出ai ei ui。再以編兒歌作比較，聯(lián)系生活等形式教會(huì)學(xué)生拼音的音，形和書寫，最后復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌教會(huì)學(xué)生標(biāo)調(diào)。教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，中間還做了休息操，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子們的關(guān)注度。孩子們學(xué)得興趣盎然，我們也聽(tīng)得津津有味。
下課后，我們接著就李老師這節(jié)課進(jìn)行評(píng)課和研討，大家暢所欲言，特別是一年級(jí)老師，他們?cè)诔浞挚隙ɡ罾蠋熯@節(jié)課上得好的同時(shí)，也談了自己平時(shí)在拼音教學(xué)中的一些做法和疑惑，最后，科頭黎清作總結(jié)發(fā)言：李老師這節(jié)課條理清晰、課堂氣氛好，課件制作精美發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生觀察力表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)，是一節(jié)不可多得的好課，同時(shí)也提出了寶貴的建議：我們?cè)诮毯⒆悠匆魰r(shí)，最后把字母的音、形特點(diǎn)，變成順口溜、兒歌或小故事等形式，幫助學(xué)生記憶。最后根據(jù)大家的評(píng)課和建議，下周由呂瑞美老師再上一次本節(jié)課，以達(dá)到完美。
通過(guò)本次活動(dòng)，讓教師們明白：拼音教學(xué)我們要遵循漢語(yǔ)拼音自身規(guī)律，抓住兒童的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生活環(huán)境，通過(guò)多種渠道，提供給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分感受到漢語(yǔ)拼音的優(yōu)美和神奇。從而讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討活動(dòng)2
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“一年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。”是呀，漢語(yǔ)拼音是識(shí)字及學(xué)講普通話的有效工具。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。為此，我在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中嘗試采用以下做法，取得良好教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。大教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而自覺(jué)地花時(shí)間，下功夫，動(dòng)腦筋，積極地學(xué)習(xí)。
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我主要采用以下幾種方法。
1、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)興趣。
教師在入學(xué)教育后剛要進(jìn)入漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生誦讀兒歌：“漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說(shuō)好普通話，我們決心學(xué)好它。”再引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么接下來(lái)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與，保持良好的注意及情緒狀態(tài)，就能進(jìn)行有意地學(xué)習(xí)，這樣才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2、根據(jù)教材及學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容編成小故事。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富他們的想象力。
如a、o、e及其四聲的教學(xué)，教師可以從插圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，再試著說(shuō)出圖意，然后老師再編成故事：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌｜ -｜ -｜對(duì)岸的大公雞聽(tīng)到了歌聲也趕來(lái)打鳴為小姑娘伴奏｜ ｜ ｜它們的演唱引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的旋律，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，看到自己在溪水中的美麗的倒影，也不由自主地哼唱起來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)游泳的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呢！這時(shí)，兩只小鳥魔術(shù)師給a、o、e變出了四頂帽子，第一頂帽子平平的，第二頂帽子向上翹，第三頂帽子像個(gè)鉤，第四頂帽子往下斜。這時(shí)老師再告訴學(xué)生歌訣“a、o、e戴上不同的小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降�！蓖瑫r(shí)配合手勢(shì)助讀。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握了三個(gè)單韻母及其四聲。
3、設(shè)計(jì)一些新穎有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
如通過(guò)看口形猜字母；用實(shí)物擺字母；編兒歌、順口溜識(shí)記字母的音形；給聲母找朋友等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，做到“學(xué)有所樂(lè)”，達(dá)到“學(xué)有所獲”。
二、發(fā)音、拼讀、書寫注重形象性、實(shí)踐性
掌握發(fā)音部位，發(fā)音方法是正確發(fā)音的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音部位，發(fā)音方法時(shí)，要借助圖片、手勢(shì)、幻燈、課件等直觀形象的教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，使學(xué)生在看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，摸得著的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)自己的觀察、思考和實(shí)踐，找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。同時(shí)，還采用聽(tīng)讀跟讀、自讀、互讀、開(kāi)火車讀、比賽讀、表演讀等活潑多樣、生動(dòng)有趣的形式，引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生反復(fù)的練讀實(shí)踐。
兩拼音節(jié)及三拼音節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生拼讀時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)既面向全體，又注意因材施教的拼讀練習(xí)，同時(shí)采用“開(kāi)火車”輪流讀，給聲母“找朋友”自由搭配讀，“小老師”領(lǐng)讀，小組比賽讀，男女生比賽讀等方法來(lái)反復(fù)練習(xí)拼讀，并且通過(guò)課件演示及觀察法、圖示法或手勢(shì)等直觀形象的手段來(lái)糾正錯(cuò)音。這樣學(xué)生在游戲活動(dòng)中反復(fù)操練實(shí)踐，就能不斷提高拼讀能力，從而掌握兩拼法和三拼法。
指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢語(yǔ)拼音字母時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察范寫及占格位置，再讓學(xué)生嘗試描紅，最后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立練寫。同時(shí)有針對(duì)性地重點(diǎn)指導(dǎo)難寫筆畫，容易寫錯(cuò)的筆畫，并適當(dāng)安排練寫的次數(shù)，提高每次練寫的質(zhì)量，重視學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的態(tài)度。
三、指導(dǎo)學(xué)法 ， 培養(yǎng)能力
如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)。而學(xué)生是否掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，是他們主體作用能否發(fā)揮的又一重要體現(xiàn)。
在這一點(diǎn)上，首先要求教師在拼音教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的主人。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)大致有以下幾條途徑：學(xué)法的直接介紹，教法遷移轉(zhuǎn)化，教學(xué)過(guò)程中的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。
教師重視教給方法，教給規(guī)律，以達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)目的。比如根據(jù)音節(jié)的不同特點(diǎn)，直接教給學(xué)生不同的拼讀口決，用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”來(lái)拼讀兩拼音節(jié)，而用“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”來(lái)拼讀三拼音節(jié)。這就是學(xué)法的直接介紹。又如a、o、e四聲的教學(xué)就可采用教法遷移轉(zhuǎn)化，先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好戴不同帽子的a的四聲，讓學(xué)生體會(huì)一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降“這一規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生按照a的四聲的讀法去自學(xué)o、e的四聲。這就把教法遷移轉(zhuǎn)化為學(xué)法了。再如識(shí)記漢語(yǔ)拼音字母的發(fā)音、字形的教學(xué)中，教師可編兒歌或順口溜進(jìn)行學(xué)法的直接介紹，并及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生遷移轉(zhuǎn)化為學(xué)法，嘗試也編出順口溜或兒歌來(lái)識(shí)記其他拼音字母。如可以用”臉蛋圓圓翹辮子，張大嘴巴a、a、a。”這句順口溜來(lái)識(shí)記單韻母a的字形及發(fā)音要領(lǐng)。再及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生用“清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e，扁扁嘴巴e、e、e。”來(lái)識(shí)記e的字形及發(fā)音要領(lǐng)。再根據(jù)a、o、e的四聲練習(xí)口頭組詞、擴(kuò)詞，嘗試選擇喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。這樣學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)就能掌握一定的學(xué)習(xí)方法，為后來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的開(kāi)端，而良好的開(kāi)端是成功的一半，還用愁學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得不到培養(yǎng)嗎？
總而言之，教師引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音十分重要，它能幫助學(xué)生識(shí)字及講好普通話。因此，教師在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；并在漢語(yǔ)拼音的發(fā)音、拼讀、書寫的教學(xué)環(huán)節(jié)上注重形象性、實(shí)踐性；同時(shí)重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。只要做到這些，一定能取得良好的教學(xué)效果。
【漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討活動(dòng)】相關(guān)文章：
《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)03-16
漢語(yǔ)拼音教學(xué)解讀07-09
漢語(yǔ)拼音教學(xué)淺談06-26
漢語(yǔ)拼音 教學(xué)方案06-24
漢語(yǔ)拼音教學(xué)后記06-22
漢語(yǔ)拼音《ɡkh》教學(xué)06-21
漢語(yǔ)拼音的教學(xué)06-14