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漢語(yǔ)拼音jqx的說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？下面是小編整理的漢語(yǔ)拼音jqx的說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
漢語(yǔ)拼音jqx的說(shuō)課稿 1
一、 說(shuō)教材
《j q x》是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開(kāi)的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營(yíng)造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。
二、 說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。
三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。
�。ǘ┠茉谡n堂上采用合作學(xué)習(xí)的.方法。
�。ㄈ┰趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到樂(lè)趣，感受到祖國(guó)文字的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
j g x的讀法和寫法
四、 說(shuō)教法
俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。
五、 說(shuō)學(xué)法
中國(guó)有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：
�。ㄒ唬┯^察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
�。ǘ┳灾骱献魈骄糠�
根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、 說(shuō)教學(xué)程序
接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。
一、復(fù)習(xí)
1.韻母。
2.聲母。 開(kāi)火車讀：b p m f d t n l g k h y w
二、看情境圖，引出新授內(nèi)容
1、我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？板書：j q x
2、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。
3、指導(dǎo)發(fā)音。
4、開(kāi)火車讀，正音。
三、手指游戲，區(qū)分聲母
j：i 字加彎j j j。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字qqq,反寫p字qqq 。 q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒(méi)有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無(wú)尾qqq。 x：一個(gè)大叉xxx。
四、教學(xué)聲母j q x的寫法
1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？
2、引導(dǎo)編順口溜：
3、指導(dǎo)書寫
�。�1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
�。�2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
�。�3）說(shuō)說(shuō)j q x分別住在四線三格的哪幾層。
�。�4）指導(dǎo)：
j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
�。�5）教師范寫。
（6）同學(xué)描紅，教師巡回指導(dǎo)。
五、課堂練習(xí)
接順口溜，區(qū)分聲母。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、在拼音本上抄寫jqx三個(gè)聲母娃娃。
2、回去把這三個(gè)聲母讀給家人聽(tīng)。
【板書設(shè)計(jì)】
為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書：
漢語(yǔ)拼音jqx的說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)介
《jqx》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的拼音教學(xué)的第六課。本課教學(xué)內(nèi)容為舌面聲母jqx，教材包含如下五部分：
1.jqx的讀音和形狀，每個(gè)聲母配有一副圖畫，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)jqx的讀音和形狀。
2.jqx的書寫規(guī)則和筆順，它們同ü拼合時(shí)ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。
3.由聲母jqx分別同單韻母i、ü拼合的6個(gè)常用音節(jié)，jqx的三拼音節(jié)。
4.讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫。
5.一首兒歌，配有圖畫。本課執(zhí)教的是第一課時(shí)，所以把教學(xué)內(nèi)容定為1、jqx的讀音和形狀2、jqx的書寫規(guī)則和筆順3、jpx同單韻母i拼合的音節(jié)。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
�。�2）學(xué)習(xí)jqx與單韻母i的拼音。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母讀音和字形。
（2）學(xué)習(xí)jqx與單韻母i的拼音。
4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件和拼音卡片。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、游戲體驗(yàn)，激發(fā)興趣
興趣是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一年級(jí)的孩子還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以興趣是他們最大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和好玩愛(ài)動(dòng)的天性，把游戲融入教學(xué)，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)拼音，是本節(jié)課主要的教學(xué)手段。本課時(shí)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了找朋友和吃水果兩個(gè)游戲，幫助學(xué)生更好地鞏固jqx以及他們與單韻母i形成的音節(jié)。這樣學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，以協(xié)調(diào)有意識(shí)的心理活動(dòng)，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，拓展思維空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了小i生日會(huì)的情境。整堂課下來(lái)，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得自己是在上課，而是真正地在參加自己朋友的一個(gè)生日會(huì)：和參加生日會(huì)的聲母朋友打招呼，認(rèn)識(shí)新的聲母朋友，看禮物，唱生日歌，參加舞會(huì)，吹水果，幫聲母住房子。課堂生動(dòng)有趣了，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然就高了。
3、借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，和看圖說(shuō)話的能力
借助課文插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掌握jqx的讀音和形狀，并能夠用一句話說(shuō)一說(shuō)看到的內(nèi)容，為將來(lái)的看圖說(shuō)話和口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。
4、借助兒歌
兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“jqx”時(shí)，引導(dǎo)孩子自編兒歌，如“雞看蝴蝶jjj；像個(gè)氣球qqq；刀切西瓜xxx；
5、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)日常生活用語(yǔ)，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)jqx與小i相拼時(shí)的音節(jié)的四聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。通過(guò)對(duì)拼讀的音節(jié)進(jìn)行組詞。既能幫助孩子更好的記憶音節(jié)，也是一種語(yǔ)言的積累，為將來(lái)的看圖寫話打下良好的'基礎(chǔ)。
6、采取多種形式的朗讀，如師范讀，個(gè)別讀，男生女生讀、開(kāi)小火車、小組讀等方式，幫助孩子更熟練更準(zhǔn)確地記憶拼音。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
六七歲兒童，特別活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以集中，所以在教學(xué)時(shí)要盡量激發(fā)學(xué)生的興趣。在本課的教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，即小i的生日會(huì)。邀請(qǐng)班里的孩子一起去參加小i的生日會(huì)，可以緩解他們上課時(shí)的緊張的心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。取名為小i的生日會(huì)，主要是為后面學(xué)習(xí)聲母jqx與小i的拼讀一個(gè)鋪墊。這樣，整個(gè)情境的串聯(lián)會(huì)顯得更合理，更巧妙。
導(dǎo)入時(shí)，首先課件出示生日蛋糕的圖片，讓學(xué)生更好的進(jìn)入情境。然后以打招呼的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的13個(gè)聲母。這一環(huán)節(jié)，既是對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道讀聲母的時(shí)候要又輕又短，也能自然地引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，三個(gè)新的聲母jqx。而這三個(gè)聲母和以前學(xué)過(guò)的聲母既有不同之處，也有相同之處。相同之處是他們都是聲母，所以讀的時(shí)候要又輕又短，不同之處則是他們的讀音和形狀。這些就是我們今天這節(jié)課的重點(diǎn)。
�。ǘ┙Y(jié)合圖片，分別認(rèn)識(shí)jqx的讀音和形狀
第二部分的教學(xué)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)jqx的讀音和形狀。在情境的引導(dǎo)下，我和孩子們一起進(jìn)入了小i的生日會(huì)�！坝腥齻�(gè)新的聲母寶寶它們也想來(lái)參加小i的生日會(huì)，瞧，他們還帶來(lái)了禮物呢！”“是誰(shuí)帶來(lái)了什么禮物呢？”孩子們肯定充滿好奇。接下來(lái)就借助圖片幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)jqx的讀音和形狀。首先，認(rèn)識(shí)的是j。我以肯德基這個(gè)孩子們最喜歡和最熟悉的食物作為第一份禮物。利用肯德基的基德讀音，幫助孩子們學(xué)習(xí)j的發(fā)音，然后采取師范讀，生帶讀，開(kāi)小火車讀等多種朗讀方式，幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)j的發(fā)音。然后，借助課本中雞看蝴蝶的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找圖片和j在形體上的共同點(diǎn)，通過(guò)細(xì)致的觀察和比較，學(xué)生便能夠?qū)的形象記憶深刻。然后通過(guò)編口訣的方式，幫助學(xué)生更好地鞏固。
接下來(lái)是q和x的教學(xué)，方法和j相似。主要采用觀察課本插圖和編口訣的方式。q的形狀像氣球，發(fā)音又和氣球的氣相似；x和西瓜的x讀音相似，形狀也像被刀切過(guò)的西瓜留下的刀印。借助插圖和編口訣的方式，學(xué)生應(yīng)該能很好的掌握jqx的讀音和形狀。
在jqx發(fā)音的指導(dǎo)上，我反復(fù)地強(qiáng)調(diào)聲母發(fā)音要又輕又短，不斷地強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地掌握聲母的發(fā)音方式。
�。ㄈ┯螒颉墩遗笥选窂�(fù)習(xí)jqx
漢語(yǔ)拼音的教學(xué)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是相對(duì)枯燥和抽象的，掌握起來(lái)也有一定的難度。而在拼音教學(xué)中引入游戲這種方式，能使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，也有利于教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)。在學(xué)習(xí)了jqx的讀音和形狀后，有必要對(duì)孩子進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)和整理，幫助孩子更好地鞏固新學(xué)的知識(shí)，這也是對(duì)之前教學(xué)的一個(gè)反饋。所以，我采用游戲的形式幫助孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓孩子在輕松愉快的氛圍中，鞏固知識(shí)。游戲的名稱叫找朋友，找三位小朋友上臺(tái)分別扮演jqx，臺(tái)下的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，說(shuō)：“xxx，在哪里�！迸_(tái)上被喊到的聲母則要上前一步回應(yīng)：“xxx，在這里”。這種互動(dòng)式的游戲，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有能幫孩子更好的鞏固知識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)jqx與小i形成的音節(jié)
課程過(guò)半，學(xué)生應(yīng)該有些疲倦了，注意力也相對(duì)分散，這時(shí)加入一個(gè)課中操可讓孩子們輕松一下，以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入接下來(lái)的學(xué)習(xí)。這次設(shè)計(jì)的課中操剛好結(jié)合了生日會(huì)這一情境，讓學(xué)生一起為小i唱生日歌。整堂課的氣氛也能達(dá)到高潮。
生日歌唱完了，接下來(lái)就是小i的生日舞會(huì)。jqx分別和小i拉起了手，跳起了舞，形成了一個(gè)新的音節(jié)。這樣的設(shè)計(jì)避免了直接讓孩子拼讀音節(jié)的枯燥，以一種有趣的方式，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更有興趣。先請(qǐng)孩子們自己嘗試拼讀音節(jié)，讓每個(gè)孩子都有一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，然后再分別請(qǐng)孩子拼讀，帶讀。能干的孩子還可以對(duì)拼讀的音節(jié)進(jìn)行組詞。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)日常生活用語(yǔ)，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)jqx與小i相拼時(shí)的音節(jié)的四聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。這樣既能幫助孩子更好的記憶音節(jié)，也是一種語(yǔ)言的積累，為將來(lái)的看圖寫話打下良好的基礎(chǔ)。
當(dāng)學(xué)生能夠按順序拼讀完音節(jié)后，老師再打亂音節(jié)順序，對(duì)學(xué)生的拼讀情況進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)、反饋和鞏固。以吃水果這種游戲，讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出水果背后對(duì)應(yīng)的音節(jié)。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了音節(jié)，還吃到了水果，多開(kāi)心�。�
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)jqx的書寫
先讓學(xué)生觀察課本中jqx在四線格中的位置，然后在老師的示范下，進(jìn)行書空，書寫，反饋，掌握它們的書寫規(guī)則。
�。┛偨Y(jié)，引出下一節(jié)課。
對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，“舞會(huì)明天還要繼續(xù)”激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，為第二課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
教學(xué)反思：
今天的這堂課還有很多的不足之處，在今后的教學(xué)中還需要不斷地改進(jìn)。
1、教學(xué)常規(guī)還需要不斷強(qiáng)化。
課堂的后半段，有些學(xué)生開(kāi)始坐不住了，這時(shí)候，教師可以以一些常規(guī)的兒歌對(duì)孩子進(jìn)行提醒。除此之外，個(gè)別學(xué)生在進(jìn)行游戲、答題的時(shí)候語(yǔ)言、體態(tài)還不夠大方自然，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中多關(guān)注對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
2、讀音的指導(dǎo)還不夠。
讀音的正確對(duì)于孩子將來(lái)識(shí)字、閱讀、說(shuō)話都非常的重要。本課的教學(xué)中，我對(duì)于學(xué)生讀音的指導(dǎo)還不夠，方式方法也比較單一、雷同。應(yīng)多關(guān)注讀音方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷地實(shí)踐中糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
3、課堂容量和時(shí)間的協(xié)調(diào)。
在zcs讀音和形狀的學(xué)習(xí)上，方法和形式比較單一，可以進(jìn)行一定的整合，把更多的時(shí)間留出來(lái)，放到后面書寫的學(xué)習(xí)上。書寫上，也可以有側(cè)重點(diǎn)，不必把每一個(gè)聲母都教的那么細(xì)致，要關(guān)注難寫的聲母j，讓孩子有更多的時(shí)間自己動(dòng)筆寫一寫。
漢語(yǔ)拼音jqx的說(shuō)課稿 3
一、 說(shuō)教材
《j q x》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的第6課。本課是在前面拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本課包括拼音練習(xí)、讀詞語(yǔ)認(rèn)字及看圖讀兒歌三部分內(nèi)容，讓學(xué)生熟練地進(jìn)行拼音練習(xí)。課文還利用圖文并茂，充滿童趣的兒歌《在一起》讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音，既強(qiáng)化了拼音練習(xí)，又豐富了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
二、 說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。
三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不
集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
四、 說(shuō)教法
俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的'教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。
五、 說(shuō)學(xué)法
中國(guó)有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：
(一)觀察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，讀詞認(rèn)字，自讀兒歌。
六、 說(shuō)教學(xué)程序
接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下6個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，掌握規(guī)則，課間活動(dòng)，看圖識(shí)字，樂(lè)學(xué)兒歌，鞏固拓展，結(jié)束課程。
略
七、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現(xiàn)了出來(lái)，清晰明了，而且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，美觀大方。
漢語(yǔ)拼音jqx的說(shuō)課稿 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.在情境中學(xué)會(huì)聲母j、q 、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)，掌握j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)：
j 、q、 x的發(fā)音，字形及音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
與j 、q 、x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，j 、q 、x的卡片，四線格小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，拼音寶寶想去拼音樂(lè)園玩。看，拼音樂(lè)園的小火車在等著它們呢。不過(guò)，有個(gè)要求，要我們把認(rèn)識(shí)的拼音寶寶叫上小火車。瞧，這些拼音寶寶等著我們叫它們呢。我們準(zhǔn)確又大聲地叫出它們的名字。
�。ㄕn件出示拼音，全班齊讀：）b p m f d t n l g k h guā huǒ
師：最后兩個(gè)是三拼音節(jié)，三拼音節(jié)應(yīng)該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。
師：大家都順利地登上了小火車，我們一起向著拼音樂(lè)園出發(fā)。
二、學(xué)習(xí)新課
1.師：咦，小火車怎么停下了？原來(lái)到了一個(gè)小站，你看到了什么？（課件出示圖畫，學(xué)生觀察。）
生1：我看到了雞媽媽帶著小雞在草地上和蝴蝶一起玩游戲。
師：它們玩得可開(kāi)心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個(gè)新的聲母j。（板書j）跟老師讀j、j、j，豎彎加點(diǎn)j、j、j。
生2：我看到大樹(shù)下又一些大西瓜，桌子上還有切開(kāi)了的`西瓜。
師：西瓜是怎么切開(kāi)的？半邊西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕跡像一個(gè)“x”。這又是一個(gè)聲母“x”。（板書x）跟老師讀x、x、x，像個(gè)叉子x、x、x。
生3：我看到一個(gè)小朋友拿著一把氣球。
師：氣球系著繩子飄在空中又組成了一個(gè)聲母“q”。（板書q）跟老師讀q、q、q，左上半圓q、q、q。
2.聲母jqx在拼音樂(lè)園交到了朋友。它是誰(shuí)呢？它是韻母i。它們?cè)谝黄�，誰(shuí)會(huì)拼？
（課件出示，指名拼讀，全班拼讀：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi
師：加上聲調(diào)還會(huì)讀嗎？（指名讀，小組讀，全班讀）jí qǐ xì qī jì xǐ
3.師：不光i要和jqx交朋友，韻母ɑ也來(lái)了。于是，大家在一起變成了新的拼音（課件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”，同桌之間互相拼一拼，聽(tīng)一聽(tīng)。
（指名拼讀，全班拼讀。）
（加上聲調(diào)拼讀：）jià qià jiǎ xià qiā xiá
師：朋友們?cè)谝黄鹜娴每砷_(kāi)心了。嗚，小火車快要開(kāi)了，大家快把今天的認(rèn)識(shí)的拼音寶寶叫上車吧。（課件出示，開(kāi)火車讀）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá
3.師：大家都上了小火車，火車正準(zhǔn)備開(kāi)走，忽然聽(tīng)到一個(gè)聲音：等等我，等等我！是誰(shuí)呀？（課件出示韻母ü）。
韻母ü摘下兩點(diǎn)帽子，敬了個(gè)禮，說(shuō)：“jqx,我想和你們做朋友。”jqx說(shuō)：“歡迎歡迎�！庇谑�，jqx和ü在一起變成了新的音節(jié)。請(qǐng)大家觀察一下，ü和jqx在一起發(fā)生了什么變化。（課件出示）
生：ü的兩點(diǎn)沒(méi)有了。
師：是的，ü是個(gè)有禮貌的韻母，看到j(luò)qx就把帽子摘掉了，但是還讀ü。小ü見(jiàn)到j(luò)qx，去掉帽子還讀ü。指名讀，齊讀。帶調(diào)讀。
師：我們也把這些拼音叫上小火車吧。（全班齊讀）jǔ qù xū jú qū xǔ。
師：?jiǎn)瑁』疖囬_(kāi)動(dòng)了，拼音寶寶們?cè)谝黄鸪�，跳啊，快�?lè)極了。大家玩累了，小火車又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。
4.師：小朋友們觀察一下，jqx在四線三格的家里在什么位置？（課件出示）。
學(xué)生說(shuō)，老師小結(jié)。然后描紅，書寫。
三、課堂小結(jié)
今天，我們和拼音寶寶一起去拼音樂(lè)園游玩，認(rèn)識(shí)了新的生母jqx，還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點(diǎn)。小ü見(jiàn)到j(luò)qx，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
漢語(yǔ)拼音jqx的說(shuō)課稿 5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字。
2.滲透識(shí)字“西”。
3.認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，能用3個(gè)聲母拼讀。
4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律。
〖教具準(zhǔn)備〗
字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬┆�(jiǎng)品激勵(lì)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。
2.猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過(guò)的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
�。鬯伎迹汉�(jiǎn)單的認(rèn)讀復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜字游戲，來(lái)鞏固拼音字母的音形，不僅激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。］
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母：“j、q、x”
1.（出示木偶丁丁）師：小朋友，你們好，還記得他是誰(shuí)嗎？（丁�。┙裉欤麕銈�?nèi)テ匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)三個(gè)聲母娃娃。（課件演示）瞧，他們正在草地上玩呢！聽(tīng)，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個(gè)好朋友在一起，蝴蝶跑來(lái)逗小雞，氣球飛，多美麗！切個(gè)西瓜大又圓大又圓，三個(gè)小朋友吃得甜蜜蜜�。ㄅ洹顿u報(bào)歌》音樂(lè)）
2.丁丁：現(xiàn)在誰(shuí)能猜出是哪三個(gè)好朋友。（生：jqx。教師在四線格中板書j、q、x。）
3.（出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學(xué)分別說(shuō)圖上畫著什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。）
4.（學(xué)生試讀，教師正音，帶讀。）
5.誰(shuí)能給這些字母編順口溜。（一只小雞jjj；一個(gè)氣球qqq;切個(gè)西瓜xxx。）
�。鬯伎迹簽榱嗽鰪�(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，在學(xué)習(xí)新課前，我利用小朋友喜愛(ài)的木偶丁丁，帶著大家來(lái)到童話世界――拼音王國(guó)，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了新課的學(xué)習(xí)中。］
（三）練習(xí)j、q、x與韻母相拼
1.出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。
2.在“雞、七、西”三個(gè)字下錯(cuò)位放上音節(jié)“qī xī jī”。
3.學(xué)生糾正重新擺放，練習(xí)拼讀：j―ī→jī（雞）公雞的雞；
q―ī→qī（七）七個(gè)的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。
4.游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ
師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)拼讀游戲，小朋友要認(rèn)真聽(tīng)老師讀音節(jié)，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里
生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。
�。ㄋ模┨骄縥、q、x與ü相拼的規(guī)律
1.出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。 ②說(shuō)一說(shuō)音節(jié)的聲母和韻母。 ③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：通過(guò)拼讀和觀察，發(fā)現(xiàn)j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”，但是卻發(fā)“ü”的音。
3.你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點(diǎn)，怎么和“u”區(qū)分？
4.師：你們?cè)囋噅qx和u能不能拼。（學(xué)生試拼，拼不出） 現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)jqx和u相拼為什么可以去掉兩點(diǎn)。 生：因?yàn)閖qx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時(shí)就可以把ü上的兩點(diǎn)去掉。
5.我們來(lái)編個(gè)順口溜：jqx真淘氣，見(jiàn)了ü，把點(diǎn)去。
�。圻@一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)質(zhì)疑、思考，得到了答案，總結(jié)出規(guī)律。教師的因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又大大增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的興趣和主動(dòng)探究的勇氣。］
�。ㄎ澹┯涀中�
1.你們?cè)鯓佑涀∪齻�(gè)淘氣鬼的樣子？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個(gè)小叉xxx,像個(gè)9字qqq,“p”一轉(zhuǎn)身qqq。
2.這三個(gè)字母跟學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字母很像？（生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k）
3.聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生用橡皮泥在課桌上擺字形。
�。蹖W(xué)習(xí)字形時(shí)，我非常尊重學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學(xué)生回憶：這三個(gè)字母跟哪幾個(gè)學(xué)過(guò)的字母很像？學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。最后，我又以獨(dú)特的教學(xué)手段――讓學(xué)生用橡皮泥捏擺字形，音樂(lè)聲中，學(xué)生興趣盎然，非常投入，有的獨(dú)自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。］
（六）利用木偶丁丁和學(xué)生交流，激發(fā)探究興趣
1.音樂(lè)聲中，丁丁走到學(xué)生中間以朋友的身份與有進(jìn)步和表現(xiàn)好的學(xué)生握手，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
2.交談關(guān)于本課的內(nèi)容，幫助拼讀有困難的學(xué)生并鼓勵(lì)他們多練習(xí)。
3.丁�。盒∨笥眩銈儸F(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了14個(gè)聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會(huì)幫你認(rèn)識(shí)很多字，不信，你可以到查字表中去看看。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
李老師執(zhí)教的這節(jié)拼音課，有兩個(gè)特點(diǎn)：
激趣。單純就拼音學(xué)拼音，是非常單調(diào)的。因此，在學(xué)拼音過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就成了重中之重。李老師在這節(jié)課上，時(shí)時(shí)處處，以不同的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性。課始，根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜拼音的游戲，既鞏固了字母的字形，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；課中，請(qǐng)木偶丁丁參與學(xué)習(xí)，同時(shí)輔以課件和圖片，這些直觀的手段，使學(xué)生很自然的融進(jìn)拼音的學(xué)習(xí)中。編順口溜記字母形狀，找字母朋友練拼讀，在音樂(lè)聲中用橡皮泥擺字形等等，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分享受到了學(xué)拼音的樂(lè)趣。
探究。這節(jié)課的難點(diǎn)是jqx與 u相拼的規(guī)律。李老師沒(méi)有將這個(gè)規(guī)律直接告訴給學(xué)生，而是放手讓學(xué)生組成小組去拼讀，去觀察，去比較，去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)質(zhì)疑、思考，師生共同得出答案，總結(jié)出規(guī)律。這一個(gè)過(guò)程，就是在教師的因勢(shì)利導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了自己探究的樂(lè)趣。探究的結(jié)果，不僅僅是總結(jié)出了規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極參與的意識(shí)。最后，教師又請(qǐng)出了木偶丁丁和學(xué)生交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生利用拼音去識(shí)更多字的興趣，引發(fā)更大的探究興趣。
就這節(jié)課，還有兩點(diǎn)共同商榷：
在師生共同總結(jié)出jqx與 u相拼規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)趁熱打鐵，及時(shí)補(bǔ)充部分相應(yīng)的拼讀練習(xí)，來(lái)鞏固這個(gè)規(guī)律。這樣，就把這個(gè)規(guī)律運(yùn)用到了實(shí)踐中，而不是僅僅停留在口頭上。在這節(jié)課的課堂上，應(yīng)及時(shí)完成對(duì)三個(gè)拼音字母的書寫指導(dǎo)。
漢語(yǔ)拼音jqx的說(shuō)課稿 6
【教學(xué)要求】
1．學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、ｑ與ｐ的字形區(qū)別。
2、ｊｑｘ與相拼時(shí)，上面的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)光盤，拼音卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1、小朋友，我們?cè)跐h語(yǔ)拼音王國(guó)里面，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了19位字母朋友，它們是6個(gè)單韻母：ɑoeiuü，聲母：ywbpmfdtnlɡkh，在讀單韻母的時(shí)候聲音應(yīng)該高高的[/B]，讀聲母的時(shí)候要又輕又短[/B]，誰(shuí)能按照老師的要求來(lái)讀一讀？（指名學(xué)生讀）
2、復(fù)習(xí)音節(jié)ba de nü mo lü pu fa
二、新授
今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友: jqx (板書課題)
故事引入：明天是雞爸爸的生日。雞爸爸忙著上班，顧不上自己的生日，雞媽媽帶上她的8個(gè)孩子到商場(chǎng)去買東西，為明天能開(kāi)一個(gè)熱鬧的家庭生日PT做準(zhǔn)備。到了商場(chǎng)一看：好多的東西呀！買什么好呢？雞娃娃們有的說(shuō)買這，有的說(shuō)買那，大家爭(zhēng)個(gè)不聽(tīng)，究竟買什么呢？雞媽媽拿出手機(jī)給雞爸爸打了個(gè)電話，雞爸爸說(shuō)，就買一個(gè)氣球和大西瓜吧。氣球掛起來(lái)顯得喜慶，西瓜吃起來(lái)又甜又解渴。于是雞媽媽和孩子們挑了一紅色的氣球和一個(gè)大西瓜，高高興興地回家去??
(在講故事的同時(shí)相機(jī)貼上jqx的表音表形圖)
(一)、讀寫聲母jqx
1、學(xué)習(xí)聲母j
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察第一幅圖，圖上畫得是什么？（一只美麗的大公雞,頭上飄過(guò)一只彩蝶,活生生地像個(gè)聲母j，引得公雞嘰嘰叫，與j的讀音相似。 ）
�。�1）指導(dǎo)發(fā)音。（我們只要把“嘰嘰叫”的“嘰”讀得輕一些，短一些，就是聲母j。請(qǐng)小朋友們跟我讀。）)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開(kāi)火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)
j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開(kāi)一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來(lái)提示發(fā)音。)
�。�2）學(xué)生試讀。（先抽幾名學(xué)生讀—再齊讀幾遍，教師相機(jī)指導(dǎo)讀的時(shí)候要輕而短）
�。�3）記住j形：公雞公雞，jjj。（或i字加彎，jjj）
2、學(xué)習(xí)聲母q
�。�1）觀察第二幅圖：圖上畫的是什么？（我們今天學(xué)習(xí)的聲母q和“氣球”的“氣”相似，只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲，并且讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音。）
（2）學(xué)生自己試讀。（抽查--開(kāi)火車讀）
�。�3）記住q形：左上半圓，qqq
（4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。(左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb)
3、學(xué)習(xí)聲母x
（1）、看第三幅圖：?jiǎn)枺簣D上畫的是什么？請(qǐng)你想一想，我們剛才是怎么讀j和q的？能不能自己把它讀出來(lái)？試一試。
�。�2）學(xué)生試讀后抽查。你是怎么把聲母x讀出來(lái)的？（只要把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）
�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師呢？
�。�4）鞏固聲母x的發(fā)音（男生讀三遍，女生讀三遍，齊讀三遍。）
�。�5）記住x形：一個(gè)小叉，xxx
4、打亂順序讀拼音卡片，每個(gè)聲母讀三遍。齊讀—小組讀。（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得再輕再短）
5、指導(dǎo)書寫：
現(xiàn)在這三個(gè)聲母朋友想回家了，你們能說(shuō)說(shuō)它們的家在哪里嗎？別急，請(qǐng)同學(xué)們翻到書本13頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎么寫，廈門，你們看一看，每個(gè)聲母占什么格，幾筆寫成。
�。�1）寫j時(shí)，先在中格和下格里寫“豎左彎”，在靠近第二條線的地方寫“點(diǎn)”，注意點(diǎn)要與豎左彎對(duì)齊。（示范--書空）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“占三個(gè)”
�。�2）寫q的時(shí)候，先在中格寫左半圓，再寫一豎。（示范--書空）
�。�3）寫x的時(shí)候，注意筆順，先寫右斜，再寫左斜，注意右斜和左斜彼此起筆對(duì)收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開(kāi)口不要過(guò)大。（示范--書空）
�。�4）學(xué)生打練習(xí)本，教師巡回檢查。
(二)、拼一拼，讀一讀
1、拼讀兩拼音節(jié)：ji qi xi
2、學(xué)習(xí)jqx與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則。
(假裝接電話:喂,你好！請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)?什么?你是拼音王國(guó)里的國(guó)王?你要告訴小朋友你們拼音王國(guó)里的規(guī)定: jqx不能與u相拼,他們與ü相拼組成音節(jié)的時(shí)候, ü上的兩點(diǎn)要省略,好的好的,我一定轉(zhuǎn)告給一年級(jí)二班的小朋友,謝謝你了，再見(jiàn)!)
3、板書：
j - ü →
q - ü →
x - ü →
剛才你們聽(tīng)到老師和拼音國(guó)王的電話了嗎？請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：
j - ü → ju
q - ü → qu
x - ü → xu
4．用兒歌記住這一規(guī)定（寫在小黑板上）：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。（補(bǔ)充：我們前面還學(xué)過(guò)ü與誰(shuí)組成音節(jié)的時(shí)候也要去掉頭上的兩點(diǎn)啊？---y 把y帶進(jìn)兒歌里再讀一遍）
做j q x與ü”手拉手，做朋友”的游戲（課前準(zhǔn)備好j q x ü的頭飾，注意ü上面的的兩點(diǎn)做成活動(dòng)的，可以靈活地取出來(lái)，也可以靈活到放進(jìn)去）
5、但是在拼音王國(guó)里，n 、l兩個(gè)，他們既能和u相拼，也能和ü，所以他們與u和ü組成音節(jié)分別是nu lu nü nü 。
6、學(xué)習(xí)jqx的三拼音節(jié)
j-i-a→jia
q-i-a→qia
x-i-a→xia
(聲輕介快韻母響，三音連讀要迅速)
(三)、學(xué)習(xí)兒歌
前面老師講的故事里，雞媽媽高高興興地帶著自己的8個(gè)孩子回家去，可是走到不遠(yuǎn)的地方，突然聽(tīng)見(jiàn)一只小雞驚慌地喊到：“媽媽媽媽，不好了，不好了！”發(fā)生了什么事，讀了兒歌你就知道了。
(四)、鞏固練習(xí)
請(qǐng)小朋友們閉上眼睛休息一會(huì)兒后再睜開(kāi)�，F(xiàn)在我們來(lái)做“摘蘋果”的游戲:豐收的季節(jié)來(lái)到了，快看！樹(shù)上都掛滿了新鮮的蘋果呢!誰(shuí)能把蘋果上的拼音讀正確，蘋果就送給他，愿意嗎？
三、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師把掌聲和大拇指送給每個(gè)小朋友,繼續(xù)加油!
【教學(xué)反思】
1.以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。學(xué)生從幼兒園到小學(xué)，從以前主要玩到現(xiàn)在主要學(xué)得轉(zhuǎn)變，讓他們不太靜得下來(lái)。通過(guò)講故事的方式，拉近學(xué)生與課堂的.距離，拉近學(xué)生與拼音的距離，盡可能提高學(xué)生的興趣。
2.利用兒歌學(xué)拼音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。 首先讓孩子們觀察課文插圖，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了； 把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。一個(gè)小叉，xxx。然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母，在教學(xué)jqx與相拼去點(diǎn)規(guī)則時(shí)，讓學(xué)生熟記兒歌：“j q x y小淘氣，見(jiàn)了ü眼就挖去，挖去U眼還讀ü”。從而來(lái)提高學(xué)生的積極性。
3.巧設(shè)教學(xué)游戲，在玩中學(xué)。
讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，將游戲引進(jìn)課堂。在教完jqxy這三個(gè)聲母后，我設(shè)計(jì)“開(kāi)火車”的游戲:（師）火車火車就要開(kāi)—（生）往哪兒開(kāi)？—（師）哪兒坐得好就往哪兒開(kāi)！要求“開(kāi)火車”的學(xué)生把每個(gè)聲母讀三遍，我相機(jī)強(qiáng)調(diào)他們要把聲母讀得再輕再短。在向?qū)W生講解jqxy與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則時(shí)，我假裝與拼音國(guó)王通電話，借拼音國(guó)王之口轉(zhuǎn)告小朋友jqxy與ü相拼要去點(diǎn)。 存在的不足與改進(jìn)：
1.拼讀面太少，學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少，可采用同桌拼讀、小組開(kāi)火車讀等多種形式，大面積訓(xùn)練。另外時(shí)間關(guān)系，課堂是讓學(xué)生書空和描，沒(méi)有讓孩子們?cè)谧鳂I(yè)本上書寫。
2.教材容量較大，這一課不僅要教學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫j q x，會(huì)拼讀兩拼音節(jié)ji qi xi，三拼音節(jié)jia qia xia；還要掌握j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的特殊規(guī)定，這就更加要求我們老師要有課堂效率。
漢語(yǔ)拼音jqx的說(shuō)課稿 7
課程目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫漢語(yǔ)拼音字母jqx，并掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)情境導(dǎo)入、發(fā)音示范、模仿練習(xí)、游戲互動(dòng)等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，增強(qiáng)自信心，感受漢語(yǔ)拼音在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：jqx的正確發(fā)音和書寫方法。
難點(diǎn)：jqx發(fā)音時(shí)舌位和氣流的控制，特別是j的發(fā)音與zh、z的區(qū)別，q的.送氣音特點(diǎn)，以及x的摩擦音發(fā)音技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含jqx的發(fā)音示范視頻、動(dòng)畫演示、練習(xí)圖片等）
漢語(yǔ)拼音卡片（jqx及其相關(guān)音節(jié)卡片）
黑板、粉筆或白板、白板筆
小獎(jiǎng)品（用于課堂互動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)）
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入（約5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于“小雞（jī）”、“氣球（qiú）”和“西瓜（xī gu�。钡娜の豆适�，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入漢語(yǔ)拼音的世界，自然引出jqx三個(gè)字母。
展示圖片：利用多媒體課件展示小雞、氣球、西瓜的圖片，幫助學(xué)生建立字母與實(shí)物的聯(lián)系。
二、發(fā)音教學(xué)（約15分鐘）
教師示范：播放jqx的發(fā)音示范視頻，并親自示范發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位和氣流變化。
j：舌尖抵住下門齒背，軟腭上升，氣流因通路被阻礙而發(fā)出近似的塞擦音，聲帶不振動(dòng)。
q：發(fā)音部位和j相同，但氣流較強(qiáng)，是送氣音。
x：舌面靠近硬腭前部，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音，聲帶不振動(dòng)。
學(xué)生模仿：學(xué)生跟讀，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
發(fā)音對(duì)比：通過(guò)對(duì)比練習(xí)，區(qū)分j與zh、z，q與p的發(fā)音差異，加深學(xué)生對(duì)jqx發(fā)音特點(diǎn)的理解。
三、書寫教學(xué)（約10分鐘）
展示筆順：利用多媒體展示jqx的書寫筆順，強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆、收筆的位置和力度。
學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。
作品展示：選取幾份學(xué)生作品進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）
音節(jié)拼讀：分發(fā)jqx及其相關(guān)音節(jié)的卡片，學(xué)生分組進(jìn)行拼讀比賽，看誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。
游戲互動(dòng)：“我是小老師”游戲，學(xué)生輪流上臺(tái)，用jqx組成音節(jié)并教其他同學(xué)讀，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。
故事創(chuàng)編：鼓勵(lì)學(xué)生利用jqx音節(jié)創(chuàng)編簡(jiǎn)短故事，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
五、總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）
總結(jié)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)jqx的發(fā)音和書寫要點(diǎn)。
布置作業(yè)：
完成jqx的書寫練習(xí)，每個(gè)字母寫五行。
預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音字母，嘗試自己發(fā)音。
嘗試用jqx音節(jié)編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或句子，下節(jié)課分享。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生反饋，評(píng)估教學(xué)效果，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思和改進(jìn)，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С�，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
漢語(yǔ)拼音jqx的說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫漢語(yǔ)拼音“jqx”，并能準(zhǔn)確拼讀含有“jqx”的音節(jié)。
過(guò)程與方法：通過(guò)游戲、兒歌、故事等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的自信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握“jqx”的發(fā)音要領(lǐng)，能準(zhǔn)確拼讀相關(guān)音節(jié)。
難點(diǎn)：區(qū)分“jqx”與“gkh”的發(fā)音差異，特別是“j”與“q”的細(xì)微差別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含“jqx”的發(fā)音示范、動(dòng)畫故事、互動(dòng)游戲等）
拼音卡片（含“jqx”及其組成的音節(jié)）
小獎(jiǎng)品（如貼紙、小文具等，用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
情境導(dǎo)入：播放一段簡(jiǎn)短的動(dòng)畫，講述一個(gè)關(guān)于小鴨子（jiā y�。馇颍╭ì qiú）和西瓜（xī gu�。┑娜の豆适�，故事中穿插“jqx”的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
提出問(wèn)題：故事里出現(xiàn)了哪些新朋友（指“jqx”）？它們有什么特別的地方嗎？
二、新知學(xué)習(xí)（約15分鐘）
發(fā)音教學(xué)
示范發(fā)音：教師先示范“jqx”的正確發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，如“j”是舌面前部抵住硬腭前部，氣流從縫隙中擠出；“q”與“j”相似，但送氣更強(qiáng)；“x”則是舌面前部接近硬腭前部，形成窄縫，氣流從中摩擦而出。
學(xué)生跟讀：學(xué)生模仿教師發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
發(fā)音游戲：“聽(tīng)音辨字”游戲，教師說(shuō)出含有“jqx”的詞語(yǔ)，學(xué)生迅速指出是哪個(gè)字母的發(fā)音。
書寫教學(xué)
展示筆順：利用多媒體展示“jqx”的正確書寫筆順，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
書空練習(xí)：學(xué)生在空中用手指比劃書寫，感受筆畫的走向和力度。
書寫實(shí)踐：在拼音本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，注意糾正握筆姿勢(shì)和筆畫順序。
三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）
音節(jié)拼讀
發(fā)放拼音卡片，學(xué)生分組進(jìn)行音節(jié)拼讀比賽，看誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。
創(chuàng)設(shè)情境，如“超市購(gòu)物”，學(xué)生用含有“jqx”的`音節(jié)說(shuō)出想要購(gòu)買的物品。
兒歌誦讀
教授一首包含“jqx”的兒歌，如《jqx找朋友》，通過(guò)兒歌的韻律幫助學(xué)生記憶發(fā)音和音節(jié)組合。
四、總結(jié)反饋（約5分鐘）
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“jqx”的發(fā)音、書寫及音節(jié)拼讀要點(diǎn)。
學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲或疑惑，教師給予正面鼓勵(lì)和解答。
布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，包括書寫練習(xí)和拼讀練習(xí)，并嘗試在生活中尋找含有“jqx”的詞語(yǔ)或句子。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)成效、教學(xué)方法的有效性等方面，以便在今后的教學(xué)中做出調(diào)整和優(yōu)化。
漢語(yǔ)拼音jqx的說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫漢語(yǔ)拼音“j、q、x”三個(gè)聲母，并掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿、小組練習(xí)等多種方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高拼讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握“j、q、x”的發(fā)音方法和書寫規(guī)范。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分“j、q、x”的發(fā)音，特別是“j”與“zh、ch、sh”的'區(qū)別，以及“q”與“p”在發(fā)音上的細(xì)微差別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含“j、q、x”的發(fā)音示范視頻、書寫動(dòng)畫）
聲母卡片（j、q、x及易混淆聲母）
學(xué)生練習(xí)本、鉛筆
課堂互動(dòng)小游戲道具（如拼音卡片）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，故事中巧妙融入“j、q、x”的發(fā)音，如“小雞（jī）嘰嘰叫，氣球（qì qiú）飄上天，西瓜（xī gu�。┨鹩謭A”。
提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生注意故事中出現(xiàn)的特殊聲音，引出今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母“j、q、x”。
二、新知講授（15分鐘）
發(fā)音教學(xué)：
利用多媒體播放“j、q、x”的發(fā)音示范視頻，教師同步講解發(fā)音要領(lǐng)。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
特別強(qiáng)調(diào)“j”的舌面音特點(diǎn)，“q”的氣流送出聲帶不振動(dòng)，“x”的摩擦音特征。
書寫教學(xué)：
展示“j、q、x”的書寫動(dòng)畫，講解筆順和占格要求。
教師在黑板上示范書寫，學(xué)生跟著在練習(xí)本上練習(xí)。
巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生書寫中的錯(cuò)誤。
三、鞏固練習(xí)（15分鐘）
分組練習(xí)：將學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)放聲母卡片，進(jìn)行“找朋友”游戲，即找出與“j、q、x”能組成音節(jié)的韻母卡片。
拼讀練習(xí)：教師出示含有“j、q、x”的音節(jié)卡片，學(xué)生嘗試拼讀，并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的漢字或詞語(yǔ)。
書寫比賽：開(kāi)展書寫比賽，看哪位同學(xué)寫得最規(guī)范、最美觀，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課堂總結(jié)（5分鐘）
回顧知識(shí)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“j、q、x”的發(fā)音、書寫要點(diǎn)及拼讀技巧。
情感升華：表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，掌握更多的漢語(yǔ)拼音知識(shí)。
五、作業(yè)布置
完成課后練習(xí)冊(cè)上關(guān)于“j、q、x”的書寫和拼讀練習(xí)。
在家中找一找含有“j、q、x”發(fā)音的詞語(yǔ)或句子，并嘗試用拼音標(biāo)注出來(lái)。
漢語(yǔ)拼音jqx的說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫漢語(yǔ)拼音字母“j”、“q”、“x”，并能準(zhǔn)確拼讀出含有這三個(gè)字母的音節(jié)。
過(guò)程與方法：通過(guò)圖片展示、游戲互動(dòng)、發(fā)音練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“jqx”的發(fā)音規(guī)律，提高拼讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勇于嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握“j”、“q”、“x”的正確發(fā)音和書寫方法。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確拼讀出含有“jqx”的音節(jié)，特別是區(qū)分“j”與“q”的發(fā)音差異。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含“jqx”的.發(fā)音示范、書寫動(dòng)畫、相關(guān)圖片和音頻）
拼音卡片（含“j”、“q”、“x”及相應(yīng)音節(jié)）
小黑板或白板及筆
學(xué)生練習(xí)本和鉛筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事，故事中巧妙融入“jqx”的發(fā)音，如“小金魚(jīn yú)在河里游，遇見(jiàn)了一群小青蛙(qīng wā)在荷葉上唱歌，它們一起跳起了歡快的舞蹈(xiào wǔ)�！�
提問(wèn)：故事中出現(xiàn)了哪些新朋友？（引出“jqx”）
二、新知講授（15分鐘）
發(fā)音教學(xué)
利用多媒體課件播放“j”、“q”、“x”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。
特別強(qiáng)調(diào)“j”的發(fā)音類似“雞”的開(kāi)頭音，舌尖輕抵下齒齦；“q”的發(fā)音類似“氣”的開(kāi)頭音，送氣音；“x”的發(fā)音像“西”的開(kāi)頭音，但不送氣。
學(xué)生分組練習(xí)，相互糾正發(fā)音。
書寫教學(xué)
展示“jqx”的書寫動(dòng)畫，講解筆順規(guī)則。
教師在黑板上示范書寫，強(qiáng)調(diào)占格位置和筆畫順序。
學(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫，教師巡回指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)（15分鐘）
游戲環(huán)節(jié)：“拼音接龍”游戲。學(xué)生分組，每組輪流上臺(tái)抽取拼音卡片，快速讀出并拼出音節(jié)，正確者繼續(xù)，錯(cuò)誤者則換下一名同學(xué)。
情境模擬：設(shè)置超市購(gòu)物、動(dòng)物園游玩等場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬情境中用含有“jqx”的音節(jié)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
四、總結(jié)反饋（5分鐘）
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“jqx”的發(fā)音特點(diǎn)和書寫規(guī)則。
請(qǐng)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得或遇到的困難，教師給予解答和鼓勵(lì)。
布置課后作業(yè)：抄寫“jqx”各五行，并嘗試找出并拼讀課本中所有含有“jqx”的音節(jié)。
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