有關(guān)于孩子寫(xiě)給家長(zhǎng)的話
篇一：寫(xiě)給家長(zhǎng)的話
孩子在小時(shí)候，吃一點(diǎn)苦、遭遇一些困難，是好事，如果我們怕孩子吃苦，而承擔(dān)孩子的責(zé)任，雖然免掉了孩子的哭鬧和糾纏，但卻剝奪了孩子培養(yǎng)良好品格和發(fā)展自我能力的機(jī)會(huì)，這就是很大的危害了。我們總在說(shuō)現(xiàn)在的孩子不懂事，可是卻不知道是因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)的太好了，不讓他們懂事。要想讓孩子從小明事理能為他人著想體諒父母，就應(yīng)該從小讓孩子吃點(diǎn)苦，讓他們識(shí)得人間疾苦，懂得珍惜懂得體諒。
現(xiàn)在的孩子大都很聰明，但他們大部分最后都沒(méi)能獲得意料中的成功，原因就在于他們?nèi)狈σ庵玖�，缺乏�?jiān)持到底的精神。兒童和少年時(shí)期是人生的基礎(chǔ)階段，父母有意識(shí)地創(chuàng)造一些條件，對(duì)孩子開(kāi)展吃苦教育，磨難教育，非常重要，也很有必要。 其實(shí)“吃苦”是一種心理承受能力�，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，每一個(gè)人都要接受優(yōu)勝劣汰的“考驗(yàn)”，不僅僅是智力的較量，更是毅力、意志的較量。
好的教育，是引導(dǎo)孩子自己去嘗試、體驗(yàn)和思考，包括質(zhì)疑我們，不斷增加孩子的選擇，增強(qiáng)孩子的力量，去自己解決問(wèn)題。壞的教育，則總試圖去替代孩子思考和解決問(wèn)題，不斷減少孩子的選擇，削弱孩子的力量，讓孩子確信我們的答案是唯一正確的。而更壞的是，多數(shù)人認(rèn)為后者才是為孩子好，才是好的教育。
所有的家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，但是，有些家長(zhǎng)愛(ài)的方法不妥，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)直至以后那個(gè)工作，恨不得給他全部都安排好，他以為他這樣做，就給了孩子一個(gè)美好的未來(lái)。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)才不
是呢！孩子的未來(lái)絕對(duì)不掌握在你的手里面，而是掌握在孩子自己的手里。你要把孩子培養(yǎng)出一個(gè)好的素質(zhì)、好的心態(tài)，讓他既能自己去追求幸福、創(chuàng)造幸福，又能承受人生必不可免的苦難歷練，這樣你的教育就成功了。
篇二：父母說(shuō)給孩子的話
�。ㄒ唬└改冈鯓幼尯⒆訉W(xué)會(huì)感恩
愛(ài)孩子是每一位父母的本能，為此，爸媽們傾盡所有、不求回報(bào)；然而，在父母所給予的無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)下，卻造成不少孩子以自我為中心，不懂得體諒他人。要知道，從小學(xué)會(huì)愛(ài)別人，是孩子健康成長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)的必修一課，而“愛(ài)”的前提是擁有一顆感恩的心。因此，教會(huì)孩子感恩，也是父母“愛(ài)”的必經(jīng)之路。
1.妙用“移情”，讓孩子學(xué)會(huì)感受他人情感
要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，首先要讓孩子懂得感受他人的情感，能設(shè)身處地地為他人著想。
此時(shí)，家長(zhǎng)可以采取一些“移情”的方式讓孩子擁有一顆柔軟的心，懂得體察別人的情緒。比如，當(dāng)你看到你的孩子因?yàn)樾那椴缓枚蛩难笸尥迺r(shí)，你就可以告訴她：“不能打娃娃哦，娃娃也會(huì)疼的。她知道你是一個(gè)喜歡打人的孩子，以后就不跟你玩了。”用這樣的移情法有助于培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，也讓她能體會(huì)到別人的感受。
2.巧用節(jié)日，讓孩子把握感恩時(shí)機(jī)
每年的父親節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日是對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育的最好時(shí)機(jī)�？梢允孪雀⒆诱f(shuō)：“兒童節(jié)是寶寶的節(jié)日，爸爸媽媽都給了寶寶禮物。馬上就要到父親節(jié)了，你是不是也應(yīng)該送爸爸禮物，讓爸爸高興高興呢？”接著可以幫助孩子一起動(dòng)手做一份“專屬父親節(jié)禮物”。當(dāng)收到禮物時(shí)，要記得對(duì)孩子的努力表示感謝：“謝謝你，你這么愛(ài)爸爸，真讓爸爸感到高興！”這
能讓孩子從被感謝中感到快樂(lè)，從而更愿意去幫助別人。
3.角色互換，讓孩子學(xué)會(huì)設(shè)身處地
可以在家庭中開(kāi)展“角色互換”的親子游戲，讓孩子當(dāng)一天家長(zhǎng)。你可以學(xué)著孩子平時(shí)的樣子，比如“快，給我倒杯水，我渴了”，“我身上癢癢，快來(lái)給我撓撓”，讓孩子體驗(yàn)做父母的辛苦，也讓孩子明白，平時(shí)自己的這些嬌慣行為是不正確的。通過(guò)當(dāng)一天的家長(zhǎng)，他日后在發(fā)生類似行為時(shí)，就會(huì)先想一想：“我這樣叫爸爸媽媽給我做這做那，他們是不是很辛苦？”
4.做好榜樣，讓孩子在潛移默化中受到感染
要讓孩子成為一個(gè)懂得感恩的人，家長(zhǎng)自己要做好榜樣作用。家庭成員之間也要學(xué)會(huì)感謝，營(yíng)造良好的家庭氛圍。只有家長(zhǎng)孝敬了自己的父母，懂得感謝幫助過(guò)他的朋友，孩子才會(huì)在這個(gè)氛圍中受到熏陶。平時(shí)可以多跟孩子說(shuō)說(shuō)：“那天下雨天，媽媽沒(méi)有帶傘，清妮阿姨大老遠(yuǎn)地送媽媽回來(lái)，這讓媽媽很感動(dòng)。以后別人幫了貝貝，貝貝也要學(xué)會(huì)跟別人說(shuō)?謝謝?，這樣才會(huì)成為讓人喜歡的人。”
5.感謝制度，讓孩子在溫暖中成長(zhǎng)
可以在家里貼一張“謝謝你”的留言版，全家人都把想要感謝的話寫(xiě)在留言版上，家長(zhǎng)可以感謝孩子為他掃了一次地，也可以感謝其他人為他所做的一切。也可以在飯前或是飯后定一個(gè)“感謝時(shí)間”，家庭成員都來(lái)講講今天有什么開(kāi)心事，在這些事中，得到了哪些幫助，并表示感謝。
6.借用對(duì)比，讓孩子關(guān)心不幸的人
當(dāng)孩子沉浸在幸福中時(shí)，可以通過(guò)巧妙的方式告訴孩子：“有許多和你同齡的孩子，現(xiàn)在連飯也吃不上。這些鉛筆、橡皮，他們都沒(méi)有，更不用說(shuō)你這
漂亮的玩具了。”讓孩子知道，世界上不只有幸福和甜蜜，也有痛苦和不幸。并經(jīng)常和孩子整理一些他的玩具、衣物、用品等，捐贈(zèng)給需要幫助的人。 孩子學(xué)會(huì)感恩了嗎？
當(dāng)接受別人的幫助時(shí)，孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”了嗎？
當(dāng)父母、朋友生病時(shí)，孩子會(huì)比平時(shí)更體貼，幫你做些什么嗎？ 當(dāng)孩子自己吃著零食時(shí)，他會(huì)想到分一點(diǎn)給你嗎？
當(dāng)看電視的時(shí)候，他會(huì)征求你的意見(jiàn)，問(wèn)你“媽媽，你想看什么”嗎？ 當(dāng)你生日的時(shí)候，孩子會(huì)為你送上驚喜嗎？
如果你的孩子在接受每一份幫助時(shí)都懂得說(shuō)“謝謝”；懂得和家人、伙伴一起分享他的“食物”“玩具”；在做事之前，能想到他人的感受，能想一想：這樣，媽媽會(huì)不會(huì)高興？那么恭喜你，你的孩子已經(jīng)擁有了一顆感恩的心，這顆關(guān)愛(ài)他人的心也會(huì)讓你的孩子在日后成為受人歡迎的社會(huì)人。 想對(duì)孩子說(shuō)的話
—————宿愿
在陽(yáng)光愛(ài)心的普照下，慧性圖文思維誦讀培訓(xùn)從期待中開(kāi)始，在感恩中結(jié)束。而在不斷的反思中卻似乎總覺(jué)得意猶未盡……當(dāng)平靜下來(lái)時(shí)，我知道了，她沒(méi)有結(jié)束，那是一個(gè)引子，那是一個(gè)火把，那是蒼茫夜色中的一座燈塔………哦，原來(lái)是開(kāi)始，一個(gè)新的開(kāi)始，我們終于在新的開(kāi)始中重新體會(huì)為人父母的滋味和價(jià)值，重新審視為人父母的職責(zé)和義務(wù)，我們給予了孩子什么？
為人父母，我深深感觸到：是否真正盡到了為人“父母”的職責(zé)，又是否真正實(shí)現(xiàn)了為人“父母”的價(jià)值！本次實(shí)驗(yàn)班的主持——石高超博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)
一句話：“生活中應(yīng)該有許多幸福的時(shí)刻卻往往成了我們的負(fù)擔(dān)，因?yàn)樽约旱男臎](méi)有仔細(xì)去體會(huì)。”孩子的成長(zhǎng)尤為如此。人到中年，生活的壓力、工作的壓力常常讓我們應(yīng)接不暇，心常常是浮躁的，幾乎沒(méi)有多少時(shí)間能夠?qū)⒆约旱男膹氐壮料聛?lái)與孩子共享成長(zhǎng)的快樂(lè)。石博士說(shuō)的很好：“天下有一種職業(yè)是需要經(jīng)過(guò)非常專業(yè)的培訓(xùn)才可以上崗的，那就是為人父母�！倍覀儏s是在毫無(wú)準(zhǔn)備的倉(cāng)皇和青澀中為人父母，這是多么大的欠缺呀！我們對(duì)孩子的與其說(shuō)不成熟不如說(shuō)是錯(cuò)誤而執(zhí)著的家庭教育，已經(jīng)對(duì)孩子造成了傷害，這是多么的無(wú)奈！孩子的問(wèn)題出來(lái)了，無(wú)明的父母卻把對(duì)孩子的愛(ài)與恨交織在一起——恨鐵不成鋼��！
北京之行的陽(yáng)光愛(ài)心沐浴，讓我突然醒來(lái)了，該徹底反省自己了！家庭教育的誤區(qū)走的太遠(yuǎn)，我們心念的力量是幫助了孩子，還是阻礙了孩子？一刻都不能等，趁一切還來(lái)得及必須馬上折回來(lái)！萬(wàn)事皆可重來(lái)，唯有教子不可重來(lái)！
“孩子就像家長(zhǎng)的一面鏡子。孩子的教育，德育心意慧智成。德育是關(guān)鍵，智能和意識(shí)的善正德是關(guān)鍵，后天的規(guī)范教育是前提。家長(zhǎng)不學(xué)會(huì)將言行作為孩子的楷模，不知道如何將善知識(shí)和正確的言行傳授給孩子，卻只望開(kāi)發(fā)先天，迷于慧境，則沒(méi)有不會(huì)失敗。想教德慧智人，必須先做德慧智人。真正做到德慧智這三字真言一字也不缺的人，并且準(zhǔn)確地將德慧智教育理念實(shí)踐于自己和家庭以及孩子們，才能獲得教育上的成功�！边@是尊敬的熊老師對(duì)家長(zhǎng)們的深刻教誨，句句聲聲敲擊著父母的心。反思自己的家庭教育，看看自己諸多不良習(xí)性的孩子，真的是孩子不好嗎？經(jīng)典誦讀家庭教育中是否
真正做到了“平等、快樂(lè)”？沒(méi)有“正智”又如何實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)慧”？孩子，與你一起成長(zhǎng)的路走到此處，終于：我們發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了!
我的孩子，今天我要在這里向你懺悔：
孩子，對(duì)不起！在過(guò)往的歲月中，因?yàn)槭芾в谧约旱那榫w，在煩了、累了的時(shí)候，面對(duì)你出現(xiàn)的問(wèn)題毫無(wú)耐心可言，甚至是施以語(yǔ)言和肢體的暴力來(lái)粗暴地解決，種種的這些都是在我們無(wú)意間做的，而弱小無(wú)助的心靈啊雖不會(huì)準(zhǔn)確的表白，但早已深深地傷害了孩子。這些傷害并不會(huì)隨著時(shí)間而消失，也不曾有真正愈合的傷口，它掩藏起來(lái)了，又化成了孩子性格中缺陷的一個(gè)因子，讓我們的孩子深受其害！
孩子，對(duì)不起！我們總愿意拿別人的長(zhǎng)處和你的短處相比，其實(shí)你是一個(gè)非常善良、有愛(ài)心的好孩子，而我們總妄圖將所有的優(yōu)點(diǎn)集于你一身，我們也完全沒(méi)有意識(shí)到你的不足恰恰是我們家庭教育的失敗之處。我們總是埋怨你很浮躁，怎么都靜不下來(lái)，但是我們沒(méi)有想到我們自己的心是否每天都是靜和定的，我們心情糟糕的時(shí)候是否想到這種情緒會(huì)直接作用在我們的孩子身上，要知道父母和孩子是心心相印的。
孩子，對(duì)不起！因?yàn)樵诮?jīng)典教育中缺乏正覺(jué)、正念和正識(shí)，過(guò)分重視先天，執(zhí)迷于你的慧性，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要慧性開(kāi)了一切都會(huì)優(yōu)于凡人，而完全忽視了你的德育教育以及學(xué)校的智識(shí)教育，令你看起來(lái)像一匹放蕩不羈的小野馬完全控制不住自己，讓深陷在被動(dòng)的智識(shí)教育中的你沒(méi)有一點(diǎn)自豪感。 孩子，對(duì)不起！因?yàn)樽非蟓h(huán)境的整潔而選擇在生活中處處為你代勞，而我們忘記了這反而剝奪了你實(shí)踐生活自理的技能，如今卻讓你在生活和學(xué)習(xí)中看起來(lái)毫無(wú)條理和缺乏自信。
篇三：寫(xiě)給家長(zhǎng)的話
各位家長(zhǎng)：
你們好！我是剛接手404班的申老師，能夠成為你們孩子的老師，真是一種緣分！我也感到很幸運(yùn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)最近一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)你們的孩子都很聰明，有思想，有個(gè)性……都是祖國(guó)的希望之星！
之前是盧老師帶我們班的，孩子們與盧老師已經(jīng)建立起了深厚的師生情，當(dāng)盧老師回家休產(chǎn)假后，孩子們非常傷心，心里更是一千一萬(wàn)個(gè)舍不得，這些我都理解，也看在眼里。很顯然，在短時(shí)間里孩子是不會(huì)立即接納我的，有的甚至對(duì)我產(chǎn)生敵意，上課故意搗亂，回家不認(rèn)真做作業(yè)，這些都是正常的現(xiàn)象，但是長(zhǎng)此下去吃虧的是孩子，這樣會(huì)使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降的。
接手我們班時(shí)恰巧臨近期中考試，所以我對(duì)于班級(jí)的管理是完全按照之前的班規(guī)來(lái)做的，而且也只是讓他們做做題，我則講講練習(xí)，很多地方管得比較松，旨在不挑起他們內(nèi)心的傷感，不給他們的期中考試造成影響。最后，從考試成績(jī)來(lái)看，還好，我們班發(fā)揮得正常，基本上與期中模擬測(cè)試持平，上下分?jǐn)?shù)的波動(dòng)不太大，在年級(jí)排名也靠前，其實(shí)這種結(jié)果已經(jīng)很理想了。
在考試后的一周，孩子們明顯表現(xiàn)出煩躁，我知道這是他們還沒(méi)接納我的表現(xiàn)，當(dāng)然，我也是需要更多的時(shí)間去了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以，現(xiàn)在我需要各位家長(zhǎng)的幫助和支持，這段時(shí)間一定要多加留心注意，在孩子做作業(yè)方面要監(jiān)督到位，在孩子思想方面要多做做工作，幫助孩子順利渡過(guò)這一段我們雙方彼此磨合的時(shí)期。
一切都是為了孩子，此時(shí)此刻大家需要的是理解，是寬容，是耐心。我相信真誠(chéng)一定會(huì)打動(dòng)他們的，不過(guò)這需要時(shí)間，也請(qǐng)各位家長(zhǎng)不要太著急，你們做好作業(yè)的監(jiān)督和思想的疏通就可以了，我會(huì)盡我最大的努力讓他們盡快地接納我，從而開(kāi)始快樂(lè)的學(xué)習(xí)之旅的。
篇四：寫(xiě)給家長(zhǎng)的話
1.“不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書(shū)是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)�！�
2.“讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中，學(xué)生收獲的'，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素�！�
3.“養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)�！�
4.“孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。”
5.“同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸
根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)�！�
6.“當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同�！�
7.“同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒(méi)有按照老師的要求去做，沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒(méi)有資格責(zé)備他們和老師。”
8.“當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事。”
9.“作為教育者，要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書(shū)人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此�！�
10.“如果希望孩子好，那就先成為讀書(shū)型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書(shū)。
11.“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。”;
12.“其實(shí)，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫(xiě)作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀�！�
13.“對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái)，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害呢！”有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班，我非常贊同。”
14.“一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因?yàn)闆](méi)有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功�！�
15.“學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了
天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要！”
16.“作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要�？墒牵潜确�?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績(jī)優(yōu)秀�！�
17.“對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長(zhǎng)日久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然，教師會(huì)竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長(zhǎng)，對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任�！霸诩液苋涡浴！边@實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情�，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消�！�
18.“三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。
而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開(kāi)檔次的主要原因。”
19.“孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過(guò)程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過(guò)程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福�！�
20.“站在同一起跑線上，看起來(lái)沒(méi)有差別——六年之后，他們將有多么不同�！�
21.“一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有，更重要的是孩子是否喜歡讀書(shū)。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讀書(shū)也是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大�！�
22.“一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截，一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣�！�
23.“家長(zhǎng)都希望老師多關(guān)注自己的孩子，多提問(wèn)自己的孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí)，對(duì)于孩子
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