課題匯報(bào)

時(shí)間：2024-02-02 13:04:08 匯報(bào) 我要投稿

課題匯報(bào)范文

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們接觸到匯報(bào)的情況與日俱增，匯報(bào)通常是指向上級(jí)報(bào)告工作所完成的書面報(bào)告，那么，匯報(bào)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的課題匯報(bào)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題匯報(bào)范文

課題匯報(bào)范文1

　　一、前期工作總結(jié)

　　自從我組申報(bào)了課題以后，全組同志積極參與，分工協(xié)作，結(jié)合語文教學(xué)，結(jié)合我校課改實(shí)際做了大量工作，陳組長負(fù)責(zé)組織安排，羅長梅老師負(fù)責(zé)資料收集整理，課堂實(shí)錄。熊小瑜老師資料上傳，萬婧、鄧良峰老師分別做了教師、學(xué)生的調(diào)查問卷，何輝同志對課堂環(huán)節(jié)深入探討。

　　新的教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切著眼于學(xué)生整體素質(zhì)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，還給學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。

　　我們認(rèn)為這次選擇的課題，符合語文教學(xué)改革的需要，符合我校教師語文教學(xué)的需要，有很強(qiáng)的針對性，實(shí)用性。我們在調(diào)查學(xué)生、老師的`基礎(chǔ)上，弄清了學(xué)情為我們提出問題，探究問題，解決問題提供了依據(jù)。通過同課異構(gòu)的方式，進(jìn)行對比分析，細(xì)化預(yù)習(xí)，檢查，展示、檢測環(huán)節(jié)。結(jié)合我校的“兩部四段”教學(xué)模式的推廣，取得了良好的效果。作為課題研究的重要組成部分，我們每位同志精心準(zhǔn)備了一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)、一篇教學(xué)心得。我們及時(shí)把所感、所悟形成論文。萬婧同志的《淺談高效課堂中的小組合作學(xué)習(xí)》、熊小瑜同志的《使用導(dǎo)學(xué)案好處多》等論文在我校課改活動(dòng)日進(jìn)行了交流，并被編輯成論文集。

　　二、存在問題和疑問。

　　1、協(xié)調(diào)好學(xué)生作業(yè)量的問題。各位教師按自己要求布置作業(yè)，習(xí)慣于讓學(xué)生大量做練習(xí)，占用了大量時(shí)間。學(xué)生預(yù)習(xí)不能夠充分開展。預(yù)習(xí)任務(wù)不具體，內(nèi)容單一，大多停留在字詞，看一遍課文上，在臺(tái)階式布置預(yù)習(xí)任務(wù)上，缺乏精巧設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，長時(shí)間下去，讓學(xué)生感到乏味。

　　2、合作學(xué)習(xí)的形式化傾向。分組、合理分工、控制合作時(shí)間和次數(shù)、在有效調(diào)控好合作的過程，處理好“放”和“收”的關(guān)系、預(yù)設(shè)和生成關(guān)系。

　　3、探究目標(biāo)偏移，不能為了探究學(xué)習(xí)，認(rèn)為地將簡單的知識(shí)復(fù)雜化，學(xué)生的探究偏離了教學(xué)目標(biāo)。（2）探究設(shè)問空泛，探究問題單刀直入，直指探究內(nèi)容，給學(xué)生明確的探究方向。（3）探究組織放任，教師不能在布置探究任務(wù)后，不在搭理學(xué)生，對學(xué)生探究過程，探究方法及如何引導(dǎo)學(xué)生克服困難指導(dǎo)不夠。（4）探究步驟固化，用“按圖索驥”式的探究，把指向性非常強(qiáng)的問題來“引導(dǎo)”學(xué)生，實(shí)際上完全是在越殂代皰，把學(xué)生思維禁錮在教師預(yù)設(shè)的通道里。

　　三、后期設(shè)想和打算。

　　“兩步四段大循環(huán)”教學(xué)模式體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的客觀要求。我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)情推出了“兩步四段大循環(huán)”教學(xué)模式。學(xué)習(xí)過程是預(yù)習(xí)加上課兩步。上課環(huán)節(jié)四段“檢查——展示——點(diǎn)評(píng)——檢測”。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐取得了一定成果，教師逐漸角色逐漸成為生活素材的提供者、規(guī)律的提煉者，糾偏的提醒著，正確價(jià)值導(dǎo)向的提議者。學(xué)生學(xué)得輕松了教師也真正獲得了“解放”。

　　課題研究工作總結(jié)小課題研究心得初中語文課題研究開題報(bào)告范文

課題匯報(bào)范文2

　　一、一學(xué)期來開展的主要工作

　　1，20xx年7月份，我們擬定課題方案；成立課題組；建立課題博客，通過調(diào)研，了解當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和習(xí)慣，了解小學(xué)英語存在問題，了解各校英語科開設(shè)情況及師資水平，與一線教師交流，征求意見。為課題成立收集相關(guān)材料，掌握信息。依據(jù)所定計(jì)劃從三年級(jí)新學(xué)期開始進(jìn)行課題研究探索。

　　2，20xx年9月24日，我們在進(jìn)修學(xué)校一樓教室召開第一次課題組成員會(huì)議，宣布課題成立及課題所要研究的內(nèi)容，討論并制定本學(xué)期課題組研究計(jì)劃，完善課題實(shí)施方案，并布置實(shí)驗(yàn)老師開展第一個(gè)子課題（小組合作學(xué)習(xí)）研究。

　　3，10月份，我們利用“走進(jìn)課堂月”活動(dòng)，了解掌握學(xué)校、教師開展課題研究實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)。這個(gè)學(xué)期的“走進(jìn)課堂月”活動(dòng)，我們都把了解掌握課題研究實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)作為一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。具體了解的內(nèi)容有：實(shí)驗(yàn)學(xué)校在推進(jìn)課題研究過程中做了哪些工作？有什么特色？取得了哪些成效？實(shí)驗(yàn)教師在引領(lǐng)帶動(dòng)非實(shí)驗(yàn)教師開展研究實(shí)驗(yàn)方面發(fā)揮了哪些作用？過程性材料的`收集整理是否完善？反思總結(jié)是否及時(shí)？在推進(jìn)課題研究實(shí)驗(yàn)的過程中遇到什么困難和問題？等等。

　　4，20xx年12月16日，我們在岱南小學(xué)開展聽課觀摩研討活動(dòng)。課題組成員及四年級(jí)英語教師一起聽了林美順老師的一節(jié)示范課，本次教研的主題是“利用小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣”課后老師們就本節(jié)課分組討論，在熱烈的交流和討論后，老師們集中在一起，就本節(jié)課和課堂中存在的普遍問題及如何把小組合作學(xué)習(xí)更好地運(yùn)用于課堂進(jìn)行研討。老師們提出許多有價(jià)值的做法（如何利用小組合作學(xué)習(xí)掌握單詞，如何在小組里面進(jìn)行對話學(xué)習(xí)，怎樣用小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等）。借此會(huì)議，我們還對課題工作的推進(jìn)做進(jìn)一步的動(dòng)員。

　　5，期末，我們通知課題實(shí)驗(yàn)教師對本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐做反思和總結(jié)，并撰寫實(shí)驗(yàn)心得和反思，發(fā)表于課題博客上進(jìn)行交流。

　　二，本學(xué)期課題實(shí)踐中存在的問題

　　1，被選為課題實(shí)驗(yàn)的教師沒有任教實(shí)驗(yàn)?zāi)甓巍＃ㄟ@部分教師一般都是學(xué)區(qū)里的應(yīng)英語骨干教師，所以被安排任教畢業(yè)班英語。）

　　2，實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)任務(wù)較重（包攬四個(gè)年段英語教學(xué)），有的還擔(dān)任語數(shù)教學(xué)，無暇顧及到課題實(shí)驗(yàn)工作的開展。

　　3，部分教師在遇到困難后，實(shí)驗(yàn)工作半途而廢，不了了之。

　　三，下學(xué)期的工作思路

　　1，期初（第二周），召開課題組成員會(huì)議，調(diào)整課題組成員（因?yàn)橛⒄Z教師比較特殊，教學(xué)任務(wù)經(jīng)常被改動(dòng)，而這一階段新教師增加也較多，課題組成員較不穩(wěn)定），擬定新學(xué)期課題工作計(jì)劃，布置課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

　　2，四月份，利用“走進(jìn)課堂月”活動(dòng)，進(jìn)行聽課調(diào)研，了解新學(xué)期的課題實(shí)驗(yàn)情況，督促實(shí)驗(yàn)教師扎實(shí)做好課題實(shí)驗(yàn)探索工作，幫助實(shí)驗(yàn)教師解決實(shí)驗(yàn)中的疑難和困惑并把一些較好的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)帶給非實(shí)驗(yàn)教師和年段，加大對課題實(shí)驗(yàn)的宣傳力度。

　　3，四月份，組織三年級(jí)縣級(jí)英語教研（后林小學(xué)林秀娟），推廣課題經(jīng)驗(yàn)。

　　4，五月份，組織課題網(wǎng)絡(luò)研討。

　　5，六月份，學(xué)期總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)心得和反思。

課題匯報(bào)范文3

　　尊敬的課題組專家、教研中心的領(lǐng)導(dǎo)們：

　　大家下午好

　　今天我代表第五小學(xué)《小學(xué)語文數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的研究》課題組中的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的研究》做一下總結(jié)匯報(bào)，懇請各位專家給予知道。

　　一、課題提出的背景

　　“聽了會(huì)忘記，看了能記住，做了才理解�！边@話非常深刻地揭示兒童的思維是從動(dòng)作開始的。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，我們迫切需要讓學(xué)生在“做”中求發(fā)展，在“做”中求創(chuàng)新。新頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）就十分明確地將“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”作為與“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”相并列的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　在實(shí)施課題的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活了，能主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們都真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，深刻地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力，增強(qiáng)了他們自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)生紛紛表示，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)“有意思多了”，比以前“好學(xué)多了”

　　一、學(xué)生在自主參與中體驗(yàn)。

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們或許會(huì)相信你告訴他的，但他更愿意相信自己看到的、經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗(yàn)”。體驗(yàn)是最好的教育，只有學(xué)生真心感悟、親身體驗(yàn)到的東西，才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，

　　伴其一生，受用一生。而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是讓學(xué)生自主參與，親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，在嘗試探究、解決問題的實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展實(shí)踐能力。

　　如在教學(xué)常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”時(shí)，我們可以開展這樣的實(shí)踐活動(dòng)：首先告訴學(xué)生邊長是1分米的正方形的面積就是1平方分米，讓學(xué)生找一找生活中1平方分米這么大物體。然后，讓學(xué)生制作1平方分米的紙片，并用這紙片去量一量課桌的面和教室的面積有多大。學(xué)生躍躍欲試，不一會(huì)兒，量出了課桌的面積大概是30平方分米，當(dāng)他們再用這張紙蹲下身去量教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)這紙?zhí)×耍M(fèi)事了，就這樣在他們自己的親身體驗(yàn)中得出了要找一個(gè)比平方分米大的面積單位 “平方米”，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和研究“平方米”的欲望。最后，在地面上畫了一個(gè)面積是1平方米正方形，請學(xué)生們上來站一站，能站幾個(gè)同學(xué)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受1平方米的大小。整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生自主參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于活動(dòng)的全過程，經(jīng)歷之、感受之、考察之，不僅要用“腦”去學(xué)習(xí)，而且要調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)因?yàn)轶w驗(yàn)而真實(shí)，因?yàn)轶w驗(yàn)而美妙，因?yàn)轶w驗(yàn)而智慧，從而使學(xué)生更深層次地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。

　　二：學(xué)生在回歸生活中享受快樂

　　陶行知說：“生活即教育”，學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，真正去關(guān)注兒童關(guān)心什么？經(jīng)歷了什么？對什么感興趣？在生活中發(fā)現(xiàn)了什么？也就是用一個(gè)整體浸入兒童生活的視野，去充分關(guān)注兒童的整個(gè)生活的、精神的和科學(xué)的世界，將學(xué)習(xí)與兒童自己的生活充分地融合起來，讓他們在自己的生活中去尋求、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)以后，學(xué)生們收集了很多生活中的圓，并通過不同大小的車轱轆計(jì)算圓的周長，并且還有學(xué)生會(huì)問，騎車子還能測量出從學(xué)校到家的距離。

　　三：學(xué)生在不斷創(chuàng)造中成長。

　　葉圣陶先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”創(chuàng)造并不神秘，是人在靈感激活的瞬間產(chǎn)生的思維沖動(dòng)和奇思異想，創(chuàng)造不是天生就有，只不過被狹窄的生活空間、機(jī)械重復(fù)的模仿訓(xùn)練給扼殺了。我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然，他們的思維會(huì)產(chǎn)生出很多創(chuàng)造的火花。牛頓看見蘋果落地，發(fā)明了萬有引力定律；瓦特因燒水，發(fā)明蒸汽機(jī)�？梢哉f，歷史上任何一個(gè)偉大的發(fā)明，都是發(fā)明者在實(shí)踐中，因一些無意識(shí)的刺激激活了靈感所發(fā)生的。因此，我們要讓學(xué)生帶著問題走向?qū)嵺`，參加“用數(shù)學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生到大千世界中尋找數(shù)學(xué)問題的原型，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)問題和非數(shù)學(xué)問題。

　　例如在學(xué)生學(xué)完了有關(guān)圓的面積計(jì)算后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)并參加應(yīng)用性的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生設(shè)計(jì)出了多種方案，其中較多的是戶外測量和計(jì)算面積的。通過測量，同學(xué)們有的算出籃球場的面積15×28=420（平方米）；有的算出了鉛球投擲圈（圓形）的面積大約是3.14×1×1=3.14(平方米)；有的算出了籃球場罰球區(qū)（半圓+梯形）的面積3.14×1.8×1.8÷2+(3.6+6)×5.8÷2≈33(平方米)；有的算出了籃球場三分線所圍成的圈（近似于半圓）的面積大約是3.14×6.3×6.3÷2≈62 (平方米)；有的還估算出了學(xué)校內(nèi)三個(gè)花壇的總面積大約是36平方米；有的還估算了整個(gè)校園的`面積大概是600平方米

　　當(dāng)各小組交流的氣氛非常熱烈時(shí)，有一名學(xué)生突然問：“我想估算我們赤峰市的面積，有什么辦法呢？”這一問把大家給難住了，大家都在靜靜地沉思。不久，一只小手舉起來了：“我想，我們可以運(yùn)用比例尺的知識(shí)，看本市的地圖來估算。”“可是，地圖上我們市的形狀是不規(guī)則的呀！”剛才提問的同學(xué)站起來反駁道。“可以用割補(bǔ)的方法。”“割補(bǔ)的方法很麻煩，也不精確！”同學(xué)們在教室里爭論了起來。這時(shí)我讓每個(gè)同學(xué)回去思考這個(gè)問題。兩天后有位同學(xué)興奮地介紹說：“我們可以用厚紙板剪成本市地圖的形狀，先在硬紙板地圖的中間刻一個(gè)長和寬都是10厘米的正方形，用天平稱出它的重量，再把這塊紙板放回原處，稱出整個(gè)赤峰市這塊紙板地圖的重量，最后算出整塊紙板重量是10厘米正方形紙板重量的幾倍，就算出整個(gè)地圖的面積是了。”真是絕妙！這位同學(xué)從算面積想到估面積，再想到“稱面積”，學(xué)生在這樣的自主實(shí)踐和交流交往中，迸發(fā)出了思維的“火花”。

　　總之，面對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這一新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，我們應(yīng)該敞開胸懷，還學(xué)生一個(gè)自主參與的空間，讓他自己去體驗(yàn)；還學(xué)生一個(gè)回歸生活的樂園，讓他自己去生活；還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的天地，讓他自己去成長。最后，我想說：不管我們的課題研究到了什么地步，我們都在實(shí)踐都在探索，我們不一定成功，但一定會(huì)成長!我們將認(rèn)真總結(jié)這輪課題研究的成敗得失，以期今后取得更大的成果。

　　謝謝大家！

課題匯報(bào)范文4

　　對在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，結(jié)合我校的教育資源、人力資源和教育研究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，大力進(jìn)行“用“情境—問題”教學(xué)思想改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”——數(shù)學(xué)的課題研究，現(xiàn)已取得了階段性的成果及經(jīng)驗(yàn)，下面對本課題中期研究成果作簡要的總結(jié)：

　　一、前期研究工作總結(jié)

　　前期通過對研究課題的深入解理，確定了“用“情境—問題”教學(xué)思想改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”——數(shù)學(xué)的課題的研究目標(biāo)，方法及步驟。并細(xì)化了前期到中期研究類容的工作安排，通過各個(gè)老師及課題研究組對沙文中學(xué)學(xué)生進(jìn)行“用“情境—問題”教學(xué)思想的方法對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行改造，取得了一定的研究成果，為中期的研究提供了真實(shí)的理論依據(jù)。

　　二、中期研究成果交流匯報(bào)

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際背景以及已掌握的知識(shí)技能基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，“問題情境——學(xué)生活動(dòng)——構(gòu)建數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)運(yùn)用”是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式.

　　常言說:良好的開端是成功的一半.“問題情境”是教學(xué)的`開端,設(shè)置的是否恰如其分，直接影響課堂的教學(xué)效果,所以“問題情境”設(shè)置是數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán).“問題情境”包含了兩個(gè)方面的含義:其一是數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)問題的設(shè)置不能用學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)較容易解決,當(dāng)然也不能太難,以免影響學(xué)生探索的欲望, 問題的設(shè)置要恰到好處，要使學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”；其二是數(shù)學(xué)情境,即把數(shù)學(xué)問題放在具體的實(shí)際問題或所學(xué)知識(shí)的遷移之中，它可以是具體生活背景，也可以是純理論的數(shù)學(xué)知識(shí)背景.

　　下面通過以下幾點(diǎn)來體現(xiàn)本課題的中期研究成果

　　1、有效問題情境創(chuàng)設(shè)的必要性

　　“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，每節(jié)數(shù)學(xué)課都是探索、解決問題的過程中度過的，通過學(xué)生共同探究，交流互助，從而找到解決問題的方式方法.

　　好的問題能引發(fā)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生求解的欲望，借助這些好的問題情境，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流會(huì)更加和諧，從而在快樂的氛圍中解決問題，從而使學(xué)生身心都得到發(fā)展.所以，問題情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和認(rèn)知特點(diǎn)，問題的設(shè)計(jì)是否有效不僅直接影響本節(jié)的成功與否，還對學(xué)生將來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.

　　2、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的原則

　　那么，怎樣的問題情境才是有效的呢？根據(jù)前面所論，要使學(xué)生較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使創(chuàng)設(shè)的問題情境發(fā)揮較好的作用，教師所設(shè)的問題至少要滿足一下幾個(gè)原則：

　�、湃の缎栽瓌t――有趣的東西容易吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)他們探索的興趣.問題情境的創(chuàng)設(shè)首先要挖掘教材中的趣味因素,讓學(xué)生有積極的的學(xué)習(xí)態(tài)度；

　�、浦庇^性原則――教學(xué)的基本原則,依據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn),構(gòu)造符合問題的直觀性模型、圖表、圖形等，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，記憶更加深刻，對于抽象的問題容易接受；

　　⑶啟發(fā)性原則――問題情境的設(shè)計(jì)要針對學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生通過類比、推理、歸納等能引發(fā)深層次的思考，發(fā)展其邏輯思維能力；

　�、瓤杉靶栽瓌t――問題情境的設(shè)計(jì)要有“度”，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的條件，使學(xué)生容易接受；

　�、商魬�(zhàn)性原則――問題情境的設(shè)計(jì)對學(xué)生而言具有挑戰(zhàn)性，能使其積極思考問題，接受問題的挑戰(zhàn).

課題匯報(bào)范文5

　　各位專家、各位老師：

　　大家好！

　　經(jīng)過一段時(shí)間的緊張籌備，今天，我校的研究課題《閱讀教學(xué)中抓住讀寫結(jié)合點(diǎn)，提高中段學(xué)生片段習(xí)作能力的研究》和《提高二年級(jí)學(xué)生漢語口語表達(dá)能力的方法與策略的研究》中期報(bào)告會(huì)如期召開。。市教研中心、區(qū)教研室專家蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)，給了我們莫大的鼓舞和支持，我代表全校師生和學(xué)校課題組全體成員，向蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)的專家表示衷心的感謝！

　　我校是一所民漢合校，在新的.發(fā)展時(shí)期，學(xué)校面臨著許多挑戰(zhàn)和需要解決的問題。長期以來，我們學(xué)校的教育科研工作還做得比較少，市級(jí)課題研究對于我們來說，更是一件大事，沒有基礎(chǔ)，沒有經(jīng)驗(yàn)積累，一切都要從頭學(xué)起。

　　在新課程背景下，在雙語教學(xué)全面鋪開的前提下，如何提高習(xí)作能力與口語表達(dá)能力，促使學(xué)生更加輕松、快樂、有效的學(xué)習(xí)，這是擺在我們面前的一個(gè)非常重要的問題。因此，這兩個(gè)課題，以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)、為突破點(diǎn)，把教研與日常教學(xué)緊密結(jié)合起來，以教研帶動(dòng)教學(xué)，以教研促進(jìn)教學(xué)，對我們學(xué)校的現(xiàn)實(shí)意義很大，它可以大大提高我們教師的教科研意識(shí)，提高我們的教學(xué)有效性，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　學(xué)校高度重視課題研究活動(dòng)的開展，將盡最大可能支持課題研究工作，保障課題研究工作的順利開展。學(xué)校保證，精心組織，嚴(yán)密安排，從人、才、物上加大教研投入，注重過程性管理，把資料的收集、分析、整理，成果的總結(jié)與推廣等工作，真正做到位。

　　我們相信，在各位專家的悉心指導(dǎo)下，在第六小學(xué)全體教職工的共同努力下，我們一定能夠一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，把這項(xiàng)工作做好！

　　再次感謝各位專家對我們學(xué)校課題研究工作的大力支持和悉心指導(dǎo)！謝謝大家！

課題匯報(bào)范文6

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：

　　我�！对诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項(xiàng)科研課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：02－dT－10）。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：

　　一、本課題選題的依據(jù)

　　在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責(zé)無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前，我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。

　　二、本課題研究的條件

　　開展本課題研究具有以下有利條件：

　　背景條件：國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生；重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度；渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀；隨著課改的進(jìn)一步深入，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

　　基礎(chǔ)條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：

　　硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”；全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺(tái)、監(jiān)控?cái)z像機(jī)、29英寸電視機(jī)，上課教師人手一臺(tái)筆記本電腦。

　　軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”，包括《K12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》（近兩萬冊電子書籍）、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。

　　人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實(shí)踐上，都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心，對全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。

　　三、本課題研究要解決的問題

　　1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

　　2、理論問題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。

　　3、技術(shù)問題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才，是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　4、實(shí)踐問題：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新環(huán)境，如何在這個(gè)平臺(tái)上，創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。

　　四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

　　1、本課題研究的目標(biāo)是：建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。

　　2、本課題研究的內(nèi)容是：

　　（1）21世紀(jì)的教師應(yīng)該思考自己的'角色定位問題：

　�、僭诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。

　�、谠诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

　　③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢——網(wǎng)絡(luò)教育，對教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。

　�。�2）21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該思考自己的學(xué)習(xí)問題：

　�、僭诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，建立新的學(xué)習(xí)方式。

　�、谠诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　�、墼诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　（3）21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊(duì)伍，培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑；加強(qiáng)資源庫的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅(jiān)實(shí)保障等問題：

　　①如何進(jìn)行資源庫結(jié)構(gòu)的建設(shè)。

　�、谌绾螐�(qiáng)化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

　�、酆侠淼爻浞值厥褂觅Y源庫，實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)。

　　3、本課題研究的創(chuàng)新之處是：

　�。�1）選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。

　�。�2）大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

　�。�3）手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生“自我”意識(shí)的目的性。

　　五、本課題的前期準(zhǔn)備工作

　　20xx年3月至20xx年2月，對全校教師進(jìn)行了12輪培訓(xùn)，從計(jì)算機(jī)的基本操作，到簡單課件制作、網(wǎng)絡(luò)課件制作，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的基本方式，進(jìn)行了一系列的系統(tǒng)培訓(xùn)，組織課題組成員參加國家、市、區(qū)各級(jí)的技能競賽，多人獲獎(jiǎng)，從而推動(dòng)了教師個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

　　六、本課題的研究方法

　　本課題研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論等。

　　本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)索引法、行動(dòng)研究法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段，采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、對比分析等方法和手段，進(jìn)行多個(gè)輪回的研究。

　　七、本課題研究的成果

　　1、論文集：本課題研究的報(bào)告、總結(jié)、論文、案例、教案精編（內(nèi)部印行，爭取正式出版）。

　　2、專著：《扣開未來之門——在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育模式研究》（正式出版）

　　3、電子出版物：《求精中學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件選》（若干輯）

　　八、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃

　　（一）研究周期

　　三年，即20xx年2月至20xx年1月

　　（二）研究步驟分三個(gè)階段

　　1、20xx年2月——5月為準(zhǔn)備階段

　　宣傳發(fā)動(dòng)，組成課題組，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。

　　2、20xx年6月——20xx年8月為實(shí)施階段

　　第一輪（20xx年6月——8月），主要工作：課題組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；申報(bào)課題；確定子課題，各分課題組分別開展研究工作；積累資料；統(tǒng)計(jì)分析，寫出可行性研究報(bào)告。