科研課題結(jié)題匯報材料
無論是在學校還是在社會中，我們接觸到匯報的場景越來越多，匯報可以是任務(wù)開始前，也可以是任務(wù)結(jié)束之后進行的，每個階段的匯報重點不一樣，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫匯報而發(fā)愁？下面是小編為大家收集的科研課題結(jié)題匯報材料，歡迎大家分享。
科研課題結(jié)題匯報材料1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機在教育領(lǐng)域的運用越來越普及，我國的計算機起步雖晚，但國家對信息技術(shù)教育非常重視。20xx年以來，教育部、國家發(fā)改委、財政部共同開展了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作。特別是20xx年和20xx年，經(jīng)過中央和地方共同努力，耗資百億的國家農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目工程建設(shè)基本完成，資源建設(shè)和教育教學應(yīng)用初見成效。
教學光盤、課件教學是最近二十年發(fā)展起來的一種教學法。這種方法以學生為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學生參與教學過程，加強教師與學生之間和學生與學生之間的信息交流和反饋，以提高教學效果和教學質(zhì)量。在我國，這種教學法隨著新課程的實施，在中小學義務(wù)教育階段已經(jīng)發(fā)揮了很大的作用：該教學法以學生為本、以調(diào)動學生的學習積極性為核心，實現(xiàn)了教學中的“五個轉(zhuǎn)變”：①從以教師教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生學為主；②從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心；③從由單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向溝通；④從以教師組織教學為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生自我控制為主；⑤從以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰⒅匦闹羌寄荛_發(fā)、促進人的全面發(fā)展為主。但是在實際教學過程中，各地仍然千差萬別，特別是在民族地區(qū)，真正把遠程教育教學結(jié)合起來的課例、課型研究很少。江那鎮(zhèn)中心學校的《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育環(huán)境下的小學二、三年級教學研究》課題，以農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的三種模式教學的有效整合為切入點，以一線的骨干教師為主要參研力量，從實用的課型、課例入手，彌補了遠程教育模式和教學整合研究方面的不足，指導(dǎo)了農(nóng)村、特別是邊遠貧困山區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的教學工作，對發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育和提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量意義重大，是改變農(nóng)村教育教學現(xiàn)狀的一種方向和手段。
一、基本情況
江那鎮(zhèn)中心學校下屬小學有18個完小和13個教學點，共有教師318人。全鎮(zhèn)共有教學班221個。在課題實驗的班級中，二年級30個實驗班，學生571人，實驗教師34人；三年級20個班，學生共461人，實驗教師31人。20xx年2月，根據(jù)省、州、縣的統(tǒng)一部署，我鎮(zhèn)全面啟動農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，全鎮(zhèn)共有項目學校31所，其中：教學光盤點（模式一）13所、衛(wèi)星教學收視點（模式二）18所。這一工程的實施是我鎮(zhèn)教育史上規(guī)模最大、影響最廣、變革最深刻的信息化工程，為加快教育發(fā)展、促進教育教學改革、縮小城鄉(xiāng)教育水平差距和全面提高教育教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、課題研究目標
以全鎮(zhèn)小學二、三年級為課題研究對象，二年級以教學光盤為主，實踐教學光盤與語文、數(shù)學課程的有效整合；三年級以教學課件為主，實踐教學課件與語文、數(shù)學課程的有效整合。實施兩個年級的課題研究，就是要舉全鎮(zhèn)之力，優(yōu)化全鎮(zhèn)教學資源，縮小地區(qū)差異，實現(xiàn)教育在我鎮(zhèn)的快速發(fā)展。
�。�1）、學生的教育目標
通過在語數(shù)教學中實施學科與信息技術(shù)的整合，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生的現(xiàn)代科學意識和創(chuàng)新意識，使學生更加熱愛學習，更加善于學習。
�。�2）、師資隊伍的建設(shè)目標
通過實驗課題的研究，建立新型的教學模式和學習方式，使教師運用信息技術(shù)的能力得以提高，能創(chuàng)造性地使用教材組織教學，使教師向現(xiàn)代化、信息化、科研型轉(zhuǎn)化。
�。�3）、學校的發(fā)展目標
通過課題的實踐研究，使學校的教育現(xiàn)代化水平得到整體提高，培養(yǎng)一個現(xiàn)代化科研型群體，使學校向教育信息化示范學校、先進學校邁進。
三、課題研究的主要做法：
（一）以教研結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)組織開展工作
1、以鎮(zhèn)中心學校為龍頭
�。�1）鎮(zhèn)中心學校每學期以“走出去，請進來”的方式，對二、三年級一線教師進行培訓(xùn)提高工作，開展鎮(zhèn)級“校本教研”活動，以專題講座、專題演講比賽、課堂教學競賽和同上一節(jié)課等形式為主渠道，全方位引領(lǐng)教育教學活動。
�。�2）、鎮(zhèn)中心學校深入二、三年級課堂教學進行聽課，對教學光盤和教學課件課堂教學及時給予評價，并在學期末作出考核。
2、以村民委學校為載體（1）、村民委學校有“承上啟下”的作用，根據(jù)上級的工作計劃和安排，對本村轄區(qū)學校進行二級培訓(xùn)，開展村級“校本教研”活動。
（2）、督促和落實二、三年級教學光盤和教學課件教育教學實踐活動的開展情況，甑別二、三年級語文、數(shù)學各冊教案集的使用效果。
3、以各學校教學為主陣地
�。�1）、各學校立足校情、因地制宜，開展校級“校本教研”活動，教師間相互聽課、相互學習、相互探討、相互提高。
�。�2）、各學校公布教學資源，設(shè)置課程表，保證二、三年級語文、數(shù)學課程上足課時。
（二）以布置教師研究任務(wù)提出要求
教師手中有編輯成冊的二三年級語文、數(shù)學教案集，有現(xiàn)成的教學光盤和課件，但并不意味帶著教學光盤和課件去上課，一味地全部依賴教學光盤和課件，同樣需要教師在課前認真?zhèn)湔n。
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教學光盤和課件可謂是視聽語言書寫的立體化教科書，對教材的理解和把握是用好光盤和課件的前提條件和必要基礎(chǔ)。教師對教材本身的教學目標越明確，對教材的編寫思路理解得越充分，對光盤和課件的使用才越有效，因此要求教師在課前要認真研究教材、把握教材，明確教材的能力目標、知識目標以及情感、策略等有關(guān)目標，對每一課的教學目的與要求，教學的重點、難點要了然于心。
（二）備光盤課件，即反復(fù)觀看光盤和課件。
課堂執(zhí)教教師在使用光盤和課件之前，要先認真、反復(fù)觀看光盤課件，以了解光盤和課件的主要內(nèi)容有哪幾部份，各部份內(nèi)容是以什么方式呈現(xiàn)的；再關(guān)注每個教學活動設(shè)計的目的、實施步驟和效果；特別關(guān)注光盤中的教師在教學中是怎樣處理教學的重點、難點的。哪些段落需要強化，哪些段落要適當?shù)男﹥?nèi)容可以以看為主，哪些部份學生必須同步參與，對此教師課前要做到心中有數(shù)。
�。ㄈ﹤鋵W生，即了解本班學生用光盤上課的教師要根據(jù)光盤的內(nèi)容和本班的教學實際，思考自己如何利用光盤中已有的內(nèi)容引導(dǎo)學生掌握重點、難點，同時充分調(diào)動個人的經(jīng)驗和積累，把自己平時行之有效的特色教法和教學技巧有機地融入其中，該強化的地方、該補充的地方都視本地學生的實際情況而定，從而形成因地制宜、有的放矢、張馳有度的進行光盤教學活動。
�。ㄋ模﹤浣贪�，即熟悉教案。
在現(xiàn)成的教案中有明確的教學目標、教學步驟和時間分配、光盤課件及教具準備、評價活動和拓展活動。教師組織教學時，跟學光盤的部份要設(shè)計好播放的內(nèi)容、方式和次數(shù)，剪輯、編程、書簽要靈活應(yīng)用，組織學生同步開展的活動或穿插的輔助教學有明確的內(nèi)容、步驟。
（五）備教具、學具。
光盤教學中光盤本身是主要的教學材料，在課前首先要把待用的光盤準備好，并在教案中標明需播放部份的時間尺碼，以免在課上手忙腳亂。對于教具、學具，教師參照光盤中的設(shè)計仿制一些，不輕易拋棄那些傳統(tǒng)的簡單易行的教具，如卡片、小棍、折紙等。
四、課題研究的成果
20xx年8月，組織全鎮(zhèn)骨干教師針對二年級教學光盤和三年級語數(shù)科目撰寫制作《江那鎮(zhèn)中心學校二三年級語數(shù)教案集》和《課件集》；20xx年5月組織開展“江那鎮(zhèn)中心學校二三年級語數(shù)課堂教學競賽”；20xx年8月，根據(jù)上學年任課教師反饋情況，再次組織全鎮(zhèn)骨干教師撰寫制作《江那鎮(zhèn)中心學校二三年級語數(shù)教案集》和《課件集》（修訂版）；20xx年4月又組織開展了二三年級光盤、課件課堂教學競賽；收集形成了《江那鎮(zhèn)中心學校二三年級語數(shù)教學反思集》、《優(yōu)秀教案集》、《心得體會集》；制作了《江那鎮(zhèn)中心學校二三年級語數(shù)科目優(yōu)秀課堂實錄》。這些活動的開展，積極推進現(xiàn)代遠程教育資源與學科內(nèi)容的整合，讓現(xiàn)代遠程教育進入教室，面向?qū)W生，用于教學，推進素質(zhì)教育，在實施新課程過程中，充分發(fā)揮積極作用，收到較好的效益。
兩年來，在課題組的指導(dǎo)下，江那鎮(zhèn)中心學校小學二、三年級教師都積極地投入到研究中去。在此期間，探索出了一套邊遠少數(shù)民族貧困地區(qū)充分運用現(xiàn)代遠程教育資源整合教學的全新的教研之路，培養(yǎng)了一批熟練運用教學光盤、課件教學的教研骨干，建設(shè)了一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，涌現(xiàn)了具有一定意義上的具有示范性、導(dǎo)向性的優(yōu)秀課例。
1、形成以課題為中心的教研平臺和以校為本的教研體系。
全鎮(zhèn)教師以研究“教學光盤、課件教學”為主攻方向，在教學實踐過程中不斷探索總結(jié)，全鎮(zhèn)二三年級教師已全部推廣光盤、課件教學。我鎮(zhèn)每學期都要舉行一次多媒體為主題的課堂教學競賽活動，以大型教研活動為載體，推動各個層次的教師共同成長。借這樣的活動載體，推動本課題研究向縱深發(fā)展，在平時的教研活動中，充分發(fā)揮校本教研的作用，以本校教師為研究主題，研究和解決教學中的實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗。倡導(dǎo)個性化教學，形成人人參與、生動活潑的學校教研工作新局面，，各村民委每學期組織一至二次以本課題為中心的集體備課活動，要求定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，集中集體智慧，博采眾長，攻破課題難關(guān)；要求各教研組教師每月至少推一堂全校性的觀摩課或示范課，每學期組織一次優(yōu)秀課案例、課件、論文評比，一次課改經(jīng)驗交流會或成果展示活動，在全鎮(zhèn)教師間交流。
2、研發(fā)出課堂案例式的教研形式
案例式教研分為自研式匯報課、出外學習課堂實錄、多人同上一堂課。
自研式匯報課：每個學期每位教師在校內(nèi)上一節(jié)研討課，要求執(zhí)教教師在課堂上要有自己的研究思想，體現(xiàn)研究的價值，突現(xiàn)自己的研究特點。
外出學習課堂實錄：教師出外學習自身教育理念得到提升，回校之后針對教學實錄談自己的感想，引發(fā)其他教師的共鳴，形成共同參與并提高的局面。
多人同上一堂課：兩三位教師上同一個內(nèi)容，按照各自對教材的解讀進行40分鐘的個性化課堂教學演繹。
3、課題應(yīng)用出效益
一是教學觀念的更新。該課題的實施與推廣，無異于教學領(lǐng)域里發(fā)生的一場“革命”，“以學習者為中心，以活動為主，平等參與”的教學得到了教師的認可，現(xiàn)有的電教資源極大地得到了利用。通過課題研究，教師們認識到教學的過程是教師引導(dǎo)學生活動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。大家都不斷反思自己的教學行為，表示要“真正從過去以教師為中心的教學模式中解放出來，改變獨奏者的角色”。以合作者，促進者身份進入學生的內(nèi)心世界。正如課題組成員的普遍共識是：一定要做好三件事�！凹词紫纫凶x《課程標準》，其次是要思考課堂教學中的教育公平問題，關(guān)注學業(yè)不良學生，再次一定要在自己的教學中嘗試教學，盡可能的利用電教資源，要舍得花時間，狠下心去搞”。課題的整合實施使教師耳目一新，教師教學觀發(fā)生了根本的變化，不再視教學為沉重負擔，全體教師敬業(yè)樂教，積極奉獻�！翱鞓方谭ā�，“成功教法”等先進教法方興未艾，在教學的各個領(lǐng)域，學校工作的方方面面“師師互動”、“師生互動”、“生生互動”已成為自覺有意識的行動。
二是煉就了一支研究型隊伍。在該課題實施過程中，鎮(zhèn)中心校校長、中心學校教務(wù)主任、村民委教務(wù)主任等作為課題組成員，既是該課題的管理員，又是課例研究的承擔人，他們及時組織開展活動，多次深入課堂聽課，并對各階段工作適時進行研究，課題組成員親身實踐，理論研討，培養(yǎng)鍛煉了一支教育科研人員、教育行政人員、學校校長、教務(wù)主任和教師三結(jié)合的研究隊伍，并通過參加省級、州、縣培訓(xùn)，校際交流聽課，校級課例研究，使該課題組管理者、實施者成長為一支具有一定科研能力的研究型隊伍，帶動本課題研究向縱深發(fā)展，推動全鎮(zhèn)教學改革不斷深化。
三是匯聚了一批示范課例，建設(shè)了一支優(yōu)秀教師隊伍。通過課題研究的實施，先進的課堂教學形式給教師們帶來了一定的挑戰(zhàn)，除了需要扎實的基本功、對教材的正確把握、對課堂教學的積極調(diào)控等之外，更需要臨場的教學機智的發(fā)揮和對課堂教學中精彩生成的把握。多人同上一節(jié)課這樣的教研形式對教師業(yè)務(wù)成長有真切的幫助，讓教師在自己的實踐中，在向別人學習的過程中審視自己的教學，反思自己的教學，營造了一個有效、務(wù)實、探索的'教研氛圍。通過多種途徑的案例式教學鼓勵教師積極參與研討、親身體驗，讓新的理念在研討中得到內(nèi)化，認識在研討中得到升華。課題研究的逐步開展，促進了全鎮(zhèn)青年教師教學能力的很大進步，并成長為全鎮(zhèn)的教學骨干。先后有68篇教學論文、案例、課件制作分別獲得省、州、縣的一、二、三等獎，樹立了一批示范課例和一部分全鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師，以此為輻射，帶動全學鎮(zhèn)教學方法的革新和教育教學質(zhì)量的提高。
四是充分整合使用了現(xiàn)有的教育資源。在課題實施之初，致力于推廣了整合模式一、模式二的現(xiàn)有電教資源，隨著課題的不斷深化，現(xiàn)有的電教資源已不能滿足教學研究的需求，鎮(zhèn)中心學校利用有限的經(jīng)費，加強了配置，生動形象的媒體資源在課堂中發(fā)揮了不可替代的作用。電教資源的充分使用，把教學光盤、課件教學中貢獻經(jīng)驗、分享智慧、相互啟迪、共同進步發(fā)揮到了極致。至今，全鎮(zhèn)教師使用光盤、課件教學空前高漲，學�，F(xiàn)有的圖書、儀器都得到了極大的利用，使用課件上課、帶儀器、書籍進教室已成為教師普遍、自覺的行為，使學�，F(xiàn)有的教育資源得到了充分的運用整合，為改變農(nóng)村教育教學現(xiàn)狀打下了深厚的基礎(chǔ)，促進了教育教學質(zhì)量的進一步提高。總之，該課題的實施，徹底改變了江那鎮(zhèn)教育教學的現(xiàn)狀，掀起了全鎮(zhèn)教師教學教改的新高潮，為農(nóng)村、特別是邊遠貧困山區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的教學工作奠定了扎實的基礎(chǔ)，促使其逐步發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育和提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量，為改變農(nóng)村教育教學現(xiàn)狀提供了可能。
科研課題結(jié)題匯報材料2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天，我們在這里舉行浦城縣首個縣級科研課題《閱讀教學中“情感、態(tài)度、價值觀”目標的設(shè)計與實施》課題結(jié)題表彰會，在此，我代表仙陽中心小學全體師生向蒞臨我校的領(lǐng)導(dǎo)、專家，以及各中小課題組全體成員表示熱烈的歡迎！
開展課題實驗，是“教科研育師、教科研興校”的必由之路，我校堅持“科教是第一生產(chǎn)力”理念，彰顯教科研特色，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，著力通過教科研工作來打造德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，培養(yǎng)全面發(fā)展的特長學生。
仙陽中心小學是南平市語文教研團體會員，長期參與省、市級多個課題研究，成果顯著，連續(xù)多年被評為“南平市語文教研先進單位”，學校大部分教師都有課題研究的經(jīng)歷。此次我校承擔的語文學科課題《閱讀教學中“情感、態(tài)度、價值觀”目標的設(shè)計與實施》，于20xx年3月28日被進修學校立項，同年4月在我校正式開題。我校對此項課題研究高度重視，從全校選拔精兵強將，由14名教學骨干教師組成課題組，中小全體語文教師全員參與課題研究。課題組成員中，擁有本科學歷7人，大專學歷7人。其中，小高7人，小一7人，絕大部分成員都在教學一線，教學經(jīng)驗豐富。通過二年時間的艱苦努力，于今年4月份上報教師進修學校，經(jīng)專家審查，順利結(jié)題。
20xx版《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。三維目標之一的“情感、態(tài)度與價值觀”目標關(guān)注的是“形成積極的學習態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有責任感和使命感的社會公民等”。由此可見，情感、態(tài)度、價值觀目標的教育意義重大，它有利于落實教育中的人文關(guān)懷，著眼于學生全面素質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新理念。教學中，情感、態(tài)度、價值觀目標的實施受到前所未有的重視。但是由于傳統(tǒng)語文教學理念的影響，情感態(tài)度價值觀目標的設(shè)計還存在不少困惑和問題。加上近年來教師年齡嚴重老化。這些教師的語文課堂往往只是以知識目標的達成為本位，使學生的情感態(tài)度得不到及時有效的引導(dǎo)，致使現(xiàn)在許多學生心理問題不少，缺乏正確的人生觀、價值觀，拜金主義、享樂主義都明顯顯現(xiàn)。正是基于這樣的大背景，教師進修學校選擇了《閱讀教學中“情感、態(tài)度、價值觀”目標的設(shè)計與實施》作為研究題目。
課題立項實施以來，經(jīng)過2年多時間的實驗和探索，積累了豐富的資料和經(jīng)驗，在課題研究的過程中，得到了進修學校的領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)注和指導(dǎo)，通過全校語文教師的共同努力，課題組全體成員對我校在閱讀教學中設(shè)計并實施“情感、態(tài)度、價值觀”目標的策略和方法進行了大膽的探索和有益的嘗試，取得了良好的成果，圓滿地完成了課題研究任務(wù)�，F(xiàn)將我校在課題研究中的一些經(jīng)驗與做法向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，各中小同行作一簡要匯報。
一、以活動促提高。
單周星期一第二節(jié)課是我校語文教研例會，語文教研組利用例會開展各種形式的教研活動。積極開展理論學習、觀看教學光盤、教學研討課、教學示范課等活動以及經(jīng)驗交流匯報活動，讓教師在活動中通過學習、講課、交流，認識到“情感、態(tài)度、價值觀”目標的設(shè)計與實施對語文閱讀教學的重要意義，認識到以往以知識傳授、能力培養(yǎng)為本位的語文課堂上，該如何達成情感目標的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)農(nóng)村小學語文課堂由“知識本位”向“人的發(fā)展為本位”的轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)語文教育的工具性與人文性的統(tǒng)一；實現(xiàn)自身教學觀念的轉(zhuǎn)變，教學水平的提高。活動的開展也給每位參研老師創(chuàng)設(shè)了一個自我發(fā)展，不斷完善的平臺，實現(xiàn)了人人有機會，個個求發(fā)展的良好科研氛圍。
二、以管理促成果。
課題研究對參研老師而言是一項艱巨的任務(wù)。為了保證課題研究能夠順利進行，我們通過“教中研、研中教”的形式，寓課題研究于教學常規(guī)活動之中，把課題研究與常規(guī)教學工作和校本教研工作緊密結(jié)合起來。一是結(jié)合學校“教、科、研”一體化的思路，有條不紊地開展課題研究工作。讓學校教研活動變成課題研究活動，以提升教研的科研含量；二是同伴互助的形式，利用年段集體備課開展課題研究，讓實驗老師感受到課題研究的實際意義；三是借助公開課形式，使老師在實踐中體驗研究的價值；四是借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享與智慧共享；五是通過專題講座的形式，開拓教師的視野，提升教師的科研能力。
開展課題研究期間，學校課題組成員每月集中活動一次，匯報、交流活動內(nèi)容；教導(dǎo)處定時檢查課題組過程性資料；要求全體老師在進行教學設(shè)計、教學反思時都要緊緊圍繞“情感、態(tài)度、價值觀”目標的設(shè)計與實施這一課題來進行。每學期開展一次課題論文、案例評選交流，開一節(jié)課題研究交流匯報課，保證課題研究規(guī)范、有序進行，并且表揚、獎勵課題研究中成績突出的教師，努力調(diào)動教師積極性，提高研究實效性。開展活動兩年多時間，我校老師積極參加“新浪網(wǎng)教學微課堂錄相評比”、“語文課堂教學觀摩評比”、片際教研等各種活動。在教學活動中，執(zhí)教老師對所教學內(nèi)容情感目標把握準確，設(shè)計合理得到專家的認可，同行的好評，所以都取得較好成績。其中陳利軍、陳國漢老師參加南平市第八屆小學語文課堂教學觀摩評比活動，均獲二等獎；戴小芬老師參加的新浪網(wǎng)微課堂評比獲三等獎，片際教學一等獎；教師崗位大練兵活動中獲得8個縣級獎項；多位教師的教學論文發(fā)表在CN刊物或是省、市、縣各級各類論文匯編上，獲獎達46人次。教研組還積極組織學生參加各級作文競賽活動，有近百篇學生習作獲獎并發(fā)表在各級各類的刊物上�！吨袊∽骷摇罚ㄐ∮浾甙妫┻�為我校出一�？�，推介我校在作文教學上的成功經(jīng)驗。
三、以借鑒謀發(fā)展。
語文教師要不斷充電，要善于向同行業(yè)的專家甚至是同事學習，學習他人的優(yōu)秀教學方法，教學經(jīng)驗，其基本途徑就是多觀摩優(yōu)秀教師的模范課。我校高度重視對青年骨干教師的培養(yǎng)，不放過一次外地交流培訓(xùn)的機會，創(chuàng)造一切條件讓優(yōu)秀教師外出學習，提高我校教師教育教學水平和科研能力。據(jù)統(tǒng)計，我校開展課題研究兩年多的時間，派出省市學習的老師共計37人次，到本縣和片際學校交流學習的老師85人次。我校正是利用這種“走出去、請進來”的方式作為課題組教師的培訓(xùn)手段，特別是通過片際教研來學習、借鑒兄弟學校先進經(jīng)驗，與我校的課題研究相互比照，找到自身差距，借鑒他校中好的課題研究方法，結(jié)合我校實際，實現(xiàn)課題研究教師的自我超越。
該課題的順利結(jié)題，與全體教師的共同努力是分不開的。在課題研究的過程中，課題組的教師在揭樹林老師的帶領(lǐng)下，認真學習有關(guān)教育理論，嚴格遵循教育科學研究的方法和程序，積極探索，求真務(wù)實，以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，自覺按計劃進行實驗，認真按時完成各階段的實驗任務(wù)，自覺接受進修學校課題組的嚴格管理，按要求上報相關(guān)研究材料，正確處理理論研究與實際應(yīng)用的關(guān)系，在理論的指導(dǎo)下堅持立足實踐，在實踐中學習理論，在實踐中升華理論，取得了預(yù)期的效果。為我校今后的課題研究積累了一些寶貴的經(jīng)驗。
同志們，老師們，積極開展課題研究，對于辦好學校，促進學校發(fā)展具有十分重要的意義。首先，積極開展課題研究，有利于不斷提升我校的辦學品味和教育教學質(zhì)量。一所學校，如果有一大批政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛的教師隊伍，積極開展課題研究，形成了濃厚的教育科研氛圍，那么，這所學校就一定會在它所在的地區(qū)產(chǎn)生積極的影響，這所學校的辦學品味和教育教學質(zhì)量就一定會得到大幅度的提升。科研出效益，科研出成果，是一個顛撲不破的真理；其次，積極開展課題研究，有利于加強教師隊伍建設(shè)，有利于培養(yǎng)名師隊伍，積極開展教育科研，能夠使廣大教師在教育科研中，不斷地探索教育教學規(guī)律，不斷地加強學習，不斷地反思自己，在探索、學習和反思中不斷提高專業(yè)化水平，不斷提升教育教學能力。教師只有積極地參加課題研究，才能使自己不斷地得到提升，才能夠走進名師隊伍的行列。當然，學校有責任給全體教師提供一個研究的平臺，為教師們創(chuàng)造一個良好的科研環(huán)境和條件，讓廣大教師在教學的過程中————發(fā)現(xiàn)問題————研究問題———解決問題，積極地投身到教育科研中來。
同志們，仙陽中心小學是一所百年老校，要把這所百年老校打造成百年名校，不僅要有一流的管理水平，一流的教師隊伍，一流的教學業(yè)績，更要有一流的科研成果，“科研興教”，是我們的一貫方針，學校將盡一切可能，為大家搭建平臺，創(chuàng)造條件，希望全體教師在今后的教學工作更加積極地開展教育教學研究，拿出更多的教科研成果，向百年老校獻禮！
最后祝大家身體健康，工作順利，教研成果更加豐碩！
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