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創(chuàng)建書法特色學校匯報材料
在現(xiàn)實的學習、工作中，匯報的應(yīng)用范圍越來越廣泛，匯報是將某個項目的工作情況和工作結(jié)果向領(lǐng)導進行匯報，但是，每次要寫匯報的時候都無從下手？以下是小編幫大家整理的創(chuàng)建書法特色學校匯報材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
西閆鄉(xiāng)第一小學自去年建校以來，一直注重寫字教學，一直將寫字教學作為學校的一項特色來抓，做到領(lǐng)導高度重視、教師全員參與；始終面向全體學生；落實教學全程管理。學校確立“端端正正寫字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標，強化規(guī)范漢字書寫教育，提高學校育人水平，努力形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色。現(xiàn)將我校在寫字特色創(chuàng)建方面的一些做法匯報如下：
一、基本情況
學校現(xiàn)有12個教學班，500余名學生，教職工50余名。學校按照上級部門要求，構(gòu)建適合學生個性發(fā)展和終身發(fā)展的教育體系，學校確立“端端正正寫字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標，強化規(guī)范漢字書寫教育，提高學校育人水平，努力形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色。
二、健全機制，強化管理
一是健全規(guī)范漢字書寫的立體化管理網(wǎng)絡(luò)。健全的組織網(wǎng)絡(luò)是促進規(guī)范漢字書寫教育有序、高效開展的前提。為此，學校成立了《西閆一小規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導小組》，校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，各部門領(lǐng)導為成員的規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導組。領(lǐng)導組下設(shè)語言文字辦公室，由教務(wù)主任任語言文字辦公室主任、教務(wù)副主任和教研組長任副主任，具體負責規(guī)范漢字書寫教育工作的實施。每個班級又成立了規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導小組，由班主任擔任小組長，負責活動的落實，成員由班級任課教師組成。這項工作有校長負責抓，教務(wù)處具體抓，各部門、班主任配合抓，形成了校長抓教導處、教務(wù)處抓班級，班級抓學生的“層層抓，抓層層”的規(guī)范漢字書寫教育工作網(wǎng)絡(luò)，為規(guī)范漢字書寫教育工作的開展提供了組織保障，使每項工作落到實處，形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。
二是健全了規(guī)范漢字書寫教育制度。學校高度重視語言文字規(guī)范化工作，把規(guī)范語言文字，提高語言文字應(yīng)用能力作為推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓，工作領(lǐng)導組按時召開專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務(wù)及整改措施，制訂了《西閆鄉(xiāng)第一小學寫字教學實施方案》、《西閆鄉(xiāng)第一小學寫字過關(guān)考核實施方案》等一系列制度；將普及普通話和規(guī)范漢字書寫教育列入學校議程并納入培養(yǎng)目標、管理常規(guī)、基本功訓練，使規(guī)范漢字書寫教育滲透到得德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，為規(guī)范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。
由于學校領(lǐng)導重視，我校的規(guī)范漢字書寫教育工作，真正做到了有機構(gòu)、有隊伍、有目標、有計劃、有措施、有特色、有成效。
三、營造良好育人環(huán)境，強化漢字書寫意識。
校園是教師和學生學習、工作、生活的主要場所，是學生成長和發(fā)展的搖籃。良好育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以使學生陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進，從而達到全方位育人，提高學生全面素質(zhì)的目的。為充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，我校緊緊圍繞創(chuàng)建寫字特色學�！钡囊�，布置校園教育環(huán)境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。
�。ㄒ唬┦谴罅π麄�。為營造一種人人寫規(guī)范字的濃烈氛圍，我校每學期利用升旗儀式、校園紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、宣傳標語、主題班會等喜聞樂見的形式宣傳漢字是中華文化之瑰寶，是中華民族的靈魂，是每個中國人最起碼應(yīng)做到的。利用條幅懸掛，“創(chuàng)建寫字特色，營造書香校園”、“端端正正寫字、方方正正做人”等宣傳標語。教室、處室門牌等注明“請講普通話、請寫規(guī)范字”。
�。ǘ┦菨庥粜@文化彌漫“書”香。學校高度重視規(guī)范漢字教育，圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學�！钡囊螅瑢W校的整體文化氛圍進行規(guī)劃和布置。利用教室外墻壁定期舉辦學生書法作品展覽、學生手抄報展覽。圍墻上布置了“國學經(jīng)典”、“唐詩宋詞”、“成語故事”等，不斷加強文化氛圍。漢字文化在會議室、宣傳櫥窗、每個班級乃至學校的每一個角落，一幅幅畫面，一句句經(jīng)典名言，無不散發(fā)出學校濃郁的育人氛圍。
四、加強隊伍建設(shè)，樹立育人典范
我們注重了漢字書寫教育隊伍建設(shè)，建立了一支漢字書寫教育骨干隊伍，并加強漢字書寫知識和技能的培訓，制定了漢字書寫教育骨干培訓規(guī)劃和計劃，把漢字書寫納入了教師業(yè)績考核評價，并體現(xiàn)在職務(wù)評聘和評優(yōu)、評先中，激勵全體教師的熱情，全體教職工都能積極參與，履職盡責，為學生樹立了良好的育人典范。
1、抓好組織培訓。由教務(wù)處牽頭，組織教師參加有關(guān)書法教育的講座、觀看相關(guān)的電教錄像，請有寫字經(jīng)驗的教師為大家講解漢字、寫字教學的知識和技能。講解寫字要注意的坐姿、握筆姿勢、字體的形成過程、筆畫結(jié)構(gòu)章法、寫字教學等相關(guān)知識。
2、是持之以恒開展“三字”競賽。我們高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫練習，要求教師每周上交一張鋼筆字，每周上交一張毛筆字、每天練習粉筆字，每周由教務(wù)處統(tǒng)一檢查，了解教師“三筆字”的基本功掌握情況，每期進行評比表彰，促進教師勤練“三筆字”，提高了教師書寫漢字的能力和技巧。
3、抓好教學管理。根據(jù)《西閆一小寫字教學管理制度》，由教導處每周檢查一次。查教師的備課、上課及作業(yè)批改情況，查學生的書寫質(zhì)量及教師的指導情況，將檢查情況納入教學常規(guī)考核，進行量化打分。并就寫字教學中所出現(xiàn)的問題及取得的成效進行分析與總結(jié)，進一步增強學生與教師認真練字的意識。
五、加強漢字書寫教育，培養(yǎng)學生良好習慣。
我們組織開展了有針對性的寫字教育教學活動，切實加強學生的規(guī)范漢字書寫教育，促進學生行為規(guī)范與意志品質(zhì)的養(yǎng)成、學習能力與道德修養(yǎng)的提高、文明傳承責任感的培養(yǎng)。
（一）抓課堂教學，落實寫字教學活動。
規(guī)范學生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我們從三個方面加強學生漢字書寫教育。
一是認真落實國家相關(guān)課程標準中關(guān)于寫字教學的要求，1-6年級均開設(shè)了寫字課。每周一節(jié)和每天晚飯后20分鐘，保證寫字訓練時間。立足學校教師隊伍結(jié)構(gòu)，確立漢字書寫骨干教師為主，其他教師為輔的師資隊伍，保證寫字教學的正常開展。
二是為學生選定符合國家語言文字方針政策的教材，著力體現(xiàn)一、二年級以書寫鉛筆為主，三、四年級鉛筆、鋼筆相結(jié)合，五、六年級鋼筆、毛筆相結(jié)合，并對不同年級提出了不同要求，很受學生歡迎。
三是建立“書藝廣場”。每天安排學生和教師在書藝廣場練習書寫，并階段性組織師生進行書法比賽，進行展示，教務(wù)處及時組織進行檢查評比。
四是教務(wù)處堅持定期檢查寫字教師的寫字教學情況，及時納入教師業(yè)績考核。任教教師制訂教學計劃，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真上好每一節(jié)課，認真批改每一次作業(yè)，注重對寫字教學的分析與研究，并要求每個教師的板書均要工整、美觀、規(guī)范，給學生以良好的示范。學生作業(yè)，無論是課內(nèi)還是課外，也無論是語文、數(shù)學，還是其他學科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫字，方方正正正正做人”的教學目的。
（二）抓活動開展，培養(yǎng)學生書寫興趣�！芭d趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學習和獲得，都離不開興趣，興趣是學生能持之以恒學習的動力。我們通過抓活動開展，培養(yǎng)學生的書寫興趣。
1.講故事，誘發(fā)興趣。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點，給學生講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅“觀漿悟筆法”等故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術(shù)，更激發(fā)了學生立志寫好字的愿望。
2.找比較，保持興趣。一是讓學生和自己比，開學的第一節(jié)寫字課，學生將自己的練習作業(yè)保留下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業(yè)與開學時的作業(yè)比較，多數(shù)學生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而增強寫好字的信心；二是讓學生和同學比，一月內(nèi)、一學期內(nèi)，自己有幾個優(yōu)，同學有幾個，在比較中相互促進；三是組與組之間比，我們組原來是幾個優(yōu)幾個良，現(xiàn)在是幾個優(yōu)幾個良，其他組呢？利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，保持寫字練習的興趣。
3.立標兵，榜樣激趣。根據(jù)兒童好仿效的特點，找出書寫優(yōu)秀的學生，讓他們成為學生身邊的榜樣，起到“抓典型、帶一片”的效果，形成你追我趕的生動局面。一是利用教室外墻壁，張貼學生書寫的優(yōu)秀作業(yè)作品；二是學期末，由教務(wù)處、班級組織評選出“書寫之星”、“作業(yè)書寫規(guī)范星”；三是開展全校性的書法競賽，對成績優(yōu)異的學生進行表彰獎勵。
4.重批改，評價激趣。每一次學生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結(jié)構(gòu)嚴重失誤的字，教師用“_”標出，并在旁邊寫上范字，提醒學生改進。這樣經(jīng)常以批語形式，從正面鼓勵學生，同樣可以起到讓學生保持寫字興趣的作用。
（三）抓書寫練習，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)
學生寫字技能的提高，光有興趣和愛好是不行的，還必須經(jīng)過持之以恒的練習，并注意講究練習的方法和策略,我們通過“三會”、“三結(jié)合”學生書寫練習，教會學生掌握漢字書寫的架構(gòu)，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。
1.“三會”抓書寫練習。一是“學會用眼練字”。教會學生要從整體上觀察字的結(jié)構(gòu)，體會其姿態(tài)韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫、位置、長短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆，如練習寫“土”，學生應(yīng)先看出“橫平豎直、橫長豎短”、“上橫短，下橫長”的字形特點，書寫時，就能避免一下筆就犯錯的毛病。
二是“學會用手臨字”。教會從摹仿開始，手握筆要穩(wěn)，強調(diào)對格臨寫落筆的位置要找準，行筆中，要練手的“輕、重”，長而細的筆畫要輕，短而粗的筆畫要重。還要練習“提、頓”。
三是“學會用心總結(jié)”。教會學生舉一反三，觸類旁通的能力。如教“看”，第一筆撇寫得要平，不能太斜，然后總結(jié)出“乘舌重”等凡是撇下有橫時，撇應(yīng)平而短。再如教“左與直”時，引導學生總結(jié)出有橫有撇，橫短撇要長，橫長撇要短，學生悟出“存、尤”與“真、有”等橫和撇不同的寫法。這樣，教師精教一點，學生能悟出一片，發(fā)展了學生思維，寫字教學的課堂效率也就提高了。
2.“三結(jié)合”抓書寫練習
一是課內(nèi)練與課外練結(jié)合。要讓學生寫好字，僅靠寫字課顯然是不夠的。課內(nèi)教師要選擇精當?shù)淖掷�，講要點、難點，引導學生悟規(guī)律，讓學生懂得運筆方法和寫字規(guī)律，課后鼓勵學生每天練習10分鐘，字不要過多，要認真練習，持之以恒。
二是專門練習與平時作業(yè)結(jié)合。就是要讓學生懂得“提筆就是練字時”。專門練習時，老師提出的要求，在學生寫作業(yè)時要同樣嚴格要求。初學寫字，用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學生，隨著年級的升高，逐步把要求提高，最終達到“端正勻稱、整齊美觀”。
三是學和用結(jié)合。學生掌握了一定的寫字技巧，字逐漸寫得端正美觀后，教師就應(yīng)創(chuàng)造一切機會給學生展現(xiàn)的機會，班級的黑板報、墻報、班隊活動標題的書寫等，放手交給學生去做，讓他們學以致用。
六、取得成效
經(jīng)過一年來的努力，我校在規(guī)范漢字書寫教育工作中取得了初步成效。一是規(guī)范漢字書寫教育工作進一步常規(guī)化、制度化、科學化；二是進一步激發(fā)了全體師生的書寫興趣，全校師生規(guī)范漢字書寫的意識普遍增強，書寫水平及審美能力顯著提高；三是學生在書寫訓練中，意志品質(zhì)增強，自控能力提高。從統(tǒng)計情況看，全校學生對寫字有興趣的達95.3%，姿勢正確率達92%，筆劃正確率達97左右，字跡端正率達90左右，作業(yè)整潔、正確率得到大幅度地提高，學生的文化素養(yǎng)也得到相應(yīng)的提升。教師的理論水平、書寫水平、輔導水平都有普遍提高。
在今后的工作中，我們將加大規(guī)范漢字書寫教育特色學校建設(shè)，切實貫徹“端端正正寫字、方方正正做人”的教育理念，實現(xiàn)“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標。
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