幼兒園大班講述活動(dòng)：線(xiàn)條講故事
一、設(shè)計(jì)意圖
1、“一根線(xiàn)‘散步’能變出各種形狀的物體,那么幾根線(xiàn)組合在一起,可以干什么呢？”針對(duì)孩子這一探索興趣點(diǎn),結(jié)合“異質(zhì)同構(gòu)”原理,我設(shè)想借助線(xiàn)條抽象的、不定性和奇特的多變性來(lái)激蕩孩子的思維,使其能充分發(fā)揮其豐富的想象力,進(jìn)行海闊天空的漫談,從而使孩子的創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展。
2、根據(jù)大班幼兒講述活動(dòng)目標(biāo)之一“培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整表述的.能力”,調(diào)查幼兒的已有講述水平,發(fā)現(xiàn)他們雖說(shuō)在獨(dú)立創(chuàng)編故事時(shí)已能注意到故事的情節(jié),但普遍存在故事情節(jié)不集中或故事要素不齊全的毛病。本次活動(dòng)意在通過(guò)結(jié)合畫(huà)面有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)編故事,比較討論歸納故事要素等途徑,有效地促使幼兒的思維與語(yǔ)言表述能力在辯證的矛盾處理中得到和諧的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、能大膽地想象講述,發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
2、能用完整連貫的語(yǔ)言描述出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及情節(jié)發(fā)展。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備白紙、油畫(huà)棒人手一份。
四、活動(dòng)過(guò)程(一)感知線(xiàn)條特征
1、請(qǐng)幼兒根據(jù)平時(shí)作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)各自在黑板上畫(huà)一條和別人不一樣的線(xiàn)。
2、提問(wèn)：“你畫(huà)的線(xiàn)條象什么？”
(二)根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)用線(xiàn)條編講故事
1、引出用線(xiàn)條編故事。
“告訴你們,把這其中的幾根線(xiàn)條畫(huà)在一起還能編出一個(gè)有趣的故事呢,你們會(huì)編嗎？”
2、幼兒嘗試
①各自在白紙上畫(huà)幾條線(xiàn)條。
�、谧杂傻亟o線(xiàn)條編故事。
教師巡回傾聽(tīng),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按自編的故事情節(jié)發(fā)展需要適當(dāng)?shù)卦诋?huà)面中補(bǔ)充些必需的線(xiàn)條。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示畫(huà)面并指圖講述自編的故事。
(三)歸納故事要素并編講故事
1、教師與幼兒通過(guò)討論的方法,比較：誰(shuí)的故事講的好！好在哪里？怎樣講會(huì)更好？（引導(dǎo)幼兒從故事的要素、詞匯的豐富等方面進(jìn)行評(píng)析）
2、師生共同小結(jié)。
3、幼兒根據(jù)討論歸納后的新要求再次給線(xiàn)條編故事,結(jié)伴交流。
教師巡回傾聽(tīng)。幫助能力弱的孩子將故事講完整、講清楚；引導(dǎo)能力強(qiáng)的孩子將故事講生動(dòng)。
活動(dòng)延伸：帶著自己的線(xiàn)條畫(huà)去找一位小班的朋友,給她講述自編的故事。
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