中班語言活動教案(集錦15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的中班語言活動教案，希望對大家有所幫助。
中班語言活動教案1
活動目標：
1、通過閱讀，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、續(xù)編逃家小兔故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、用如果……我就把話說完整。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
材料準備：
1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂
活動過程：
上課前組織談話活動：有沒有在家里和媽媽玩過捉迷藏的游戲，針對這個話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家?guī)硪粋�故事也是關于一個媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來聽一下。
一、配樂故事朗誦1——3部分。
第一幅圖：
孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動，小兔子剛開始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來釣小兔子呢？為什么不用魚鉤？
總結：當孩子變成小魚以后，媽媽就想要變成最了解小魚的人，于是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
第二幅圖：
可是小兔子特別調皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什么來找他？咱們一起來看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什么？帶著這么多東西爬山你覺得媽媽會有什么感覺？為什么還要去找小兔子？
總結：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛啊。
第三幅圖：
可小兔子還是沒有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了什么？觀察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經過園丁澆水、施肥、松土小花會變得怎么樣？
總結：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂的生活在陽光雨露下。
你猜一猜接下來小兔子會變成什么呢？提問孩子展開討論……
第四幅圖：
咱們來看一下他到底變成了什么？那你覺得他的媽媽變成什么才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥的家是安在哪里��？咱們來看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。
加上表演請孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進行表演。
第五幅圖：
小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽應該變成什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導出如果你變成帆船我就變成風把你吹回家。
加上表演
第六幅圖：
小兔子變來變去到頭來都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫，小兔子說：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說好吧，就這樣吧，來孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的游戲，咱們把他請出來吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復述一遍。
創(chuàng)編：
小朋友如果你是小兔子的話你會變成什么？誰來作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他，現在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應該怎樣愛你的媽媽？現在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個故事希望小朋友靜靜的聽。
配樂朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這里，我們小朋友現在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動表達出自己對媽媽的愛，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對它說一聲媽媽我愛你。
逃家小兔講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事，你會怎么這個故事的教案呢？本文是小編為大家收集整理的中班語言逃家小兔教案，歡迎參考借鑒。
設計意圖：
現在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時候多替媽媽想一想，做個懂事的孩子。在設計這節(jié)課的時候，我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個問題的提出我也是經過深思熟慮的，盡量的引導孩子說，感受語言的美。
小百科：兔具有管狀長耳（耳長大于耳寬數倍），簇狀短尾，比前肢長得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。陸棲，多見于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林或樹林。
中班語言活動教案2
設計意圖：
《綱要》“語言”部分的指導要點中指出：創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣。同時，《指南》語言領域指出：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的�，F實生活中，大多孩子自我為中心現象比較突出，如何讓孩子感受付出、給予別人給自己帶來的快樂是現在很多家庭困惑的問題，因此，我選擇幼兒園和諧發(fā)展課程中大班教材上學期的《小花籽找快樂》這個傳統的童話故事，通過創(chuàng)設游戲情境，引導幼兒從感受快樂——理解快樂——尋找快樂——表達快樂，活動通過優(yōu)美的意境，讓孩子體驗幫助別人才能給自己帶來快樂，通過典型的對話交流，幼兒充分與老師、同伴交流，整個語言教學中滲透幼兒良好情緒的培養(yǎng)，為塑造幼兒樂觀、積極、向上的性格打基礎。
活動目標：
1、理解故事內容，體驗快樂的情感。
2、嘗試運用句式：“你快樂嗎？快樂，快樂，我給大家……，大家喜歡我”進行對話交流。
3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會快樂。
活動準備：
1、笑臉圖片、“小花籽”圖示、《小花籽找快樂》課件、
活動過程：
1、幼兒聽《快樂小精靈》歌曲入場，感受快樂。
引題，提問：
師：小朋友，你聽到歌曲里唱的有什么，你們知道什么是快樂嗎？什么事候你覺得很快樂？快樂的時候臉上會有什么樣的表情?心里感覺怎么樣？（幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。）大家都感覺到了快樂，你們瞧，小花籽也在尋找快樂，我們一塊兒去聽一聽、看一看吧。
2、欣賞故事（觀看課件）理解快樂。
�。�1）完整欣賞故事后，提問
小花籽在找快樂的路上，都碰到了誰？（請幼兒個別回答）
�。�2）分段欣賞故事
小花籽首先遇到了誰？他是怎么說的？
請小朋友模仿進行對話
用同樣的方法，依次積極引導幼兒模仿“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話。
�。�3）出示故事中找到快樂的小動物的圖片，引導幼兒討論；他們是如何找到快樂的？引導幼兒歸納出快樂的秘密：用自己的力量幫助別人，別人喜歡自己，自己才感到快樂。
3、游戲《快樂列車開來了》鼓勵幼兒尋找快樂。
教師引導：小花籽開一列快樂列車來了，他要尋找和她一樣能找到快樂的朋友上車，想一想你會幫助你身邊的人做些什么呢？（提示：小花籽會怎么問？你該怎樣完整回答）音樂響，教師開列車邀請小朋友進行對話，然后上車，
4、引導幼兒用自己的方法表達快樂。
教師；大家都登上了快樂列車，都是用自己的力量愛幫助別人的好孩子，你們用自己的能力幫助了爸爸媽媽，還有老師，現在大家要送你們三樣禮物，表達對你們的喜歡。
現在你們感覺快樂嗎？想怎樣表達你們的快樂呢？誰來做一下，好，咱們一起用動作、語言、表情表示自己的快樂吧！
�。ㄒ魳菲�，幼兒跟音樂自由做動作，表現快樂的情緒，活動自然結束）
活動點評：
《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡單、通俗易懂的故事情節(jié)引導孩子們理解和感受作品�，F實生活中，大多孩子自我為中心現象比較突出，如何讓孩子感受付出、給予別人給自己帶來的快樂是現在很多家庭困惑的問題《小花籽找快樂》這個傳統的童話故事，具有很大的教育價值，活動通過優(yōu)美的意境，讓孩子體驗幫助別人才能給自己帶來快樂，通過典型的對話交流，幼兒充分與老師、同伴交流，整個語言教學中滲透幼兒良好情緒的培養(yǎng)，為塑造幼兒樂觀、積極、向上的性格打基礎。
本次活動，在教學方法上突出了一個“趣”
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η髱熡谆印Ｒ虼�，活動中我除了挖掘教師自身的教育價值，以飽滿的情緒影響孩子，還注意挖掘此活動中所隱藏的教育價值，采用的教學方法有1、情境式教學法、游戲法，在活動中引領幼兒進行重復對話部分，巧用快樂列車游戲，即增強孩子參與活動的積極性，又避免多數孩子的消極等待。
在教學過程中體現了層次性。
教學過程分為四個部分即從感受快樂——理解快樂——尋找快樂——表達快樂，蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。基于對這個觀點的認識，在活動一開始，就把孩子引入主動發(fā)現、積極思考的氛圍中，即用《快樂小精靈》歌曲入場，讓孩子對歌曲里的“快樂“展開積極討論、探索，為理解快樂埋下伏筆。 在理解快樂的環(huán)節(jié)中，通過欣賞課件、討論、交流，進而為幼兒尋找快樂找到了目標，那就是如何用自己的力量去幫助別人，最后在幼兒尋找到快樂的基礎上，又鼓勵幼兒用多種方式表達快樂，為幼兒終身良好性格的養(yǎng)成奠定基礎。
中班語言活動教案3
一、活動目標：
1、體驗和感受兒歌的美妙意境，激發(fā)幼兒學習、朗讀兒歌的興趣。
2、能夠大膽的猜測、朗讀、表現兒歌內容，在學習的過程中能主動發(fā)現問題、解決問題。
3、學習兒歌，理解動詞“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容詞“暖暖的”、“細細的”、“紅色的“。
二、活動重難點：
重點：學習兒歌，理解兒歌中的動詞“吹”、“落”、“游”、“打”等。
難點：體驗和感受兒歌所傳達的優(yōu)美意境和情感。
三、活動準備
兒歌錄音（寶寶吧）
自制兒歌掛圖及相關圖卡。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┏醮涡蕾p錄音，感知詩歌中出現的主要景物。
――你聽到詩歌里出現了哪些景物？還需要再聽一次嗎？（幼兒回答的同時，出示池塘、風、雨、魚蝦以及荷花的圖片并粘貼。）
�。ǘ┻\用猜空白、翻字卡的方法，學習、理解詩歌中的動詞。
1、再次欣賞兒歌，請幼兒聽聽掛圖上綠色卡片的地方是什么字？
2、幼兒翻看字卡并帶讀。
3、接龍游戲。教師念前半句，幼兒用語言、動作表現后半句。
�。ㄈ┏醪礁惺苄稳菰~，體會兒歌的優(yōu)美意境。
――請你們看看紅色卡片表示的是什么字？
――紅色的大傘指的是什么？（點題）
�。ㄋ模┡錁防收b詩歌。
1、第一次朗誦：我們能不能也用美美的聲音把這首詩念出來呢？那我們試試看.
2、第二次朗誦：你們覺得自己念得怎么樣？還可以怎樣念會更好？帶著這些方法我們再試試看是不是更好聽了，好嗎？
3、第三次朗誦：怎么樣？剛才我們都是用聲音朗讀，這次我們要加大難度羅，用我們的身體、動作和聲音一起來表現。愿意挑戰(zhàn)嗎？有沒有信心？那我們試試！
中班語言活動教案4
活動設計背景
小班幼兒的認字能力差，通過字卡，圖片，下雨時小朋友需要打傘等。
活動目標
1.在老師的引導下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2.愿意嘗試小段文字的閱讀。
3.認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
教學重點、難點
1.激發(fā)想像。
2.鞏固認字識字。
活動準備
1、故事相關的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書一本，小圖書人手一本。
活動過程
一、導入活動，引起幼兒興趣
(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）
“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）
二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字
1.“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）
2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”
（出示字卡“頂”、“蘑菇”）
3. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）
5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法�！保ǔ鍪咀挚ā罢邸薄ⅰ笆峙痢保�
三、完整講述，進一步感知目的字
1. 教師啟發(fā)：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去，好嗎？”
2. 幼兒嘗試看圖講述故事。
3. 幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。
四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字
提供音樂、背景，創(chuàng)設下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）
五、嘗試小段文字的閱讀
1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個故事，現在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）
2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。
六、延伸活動
幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。
教學反思
本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的活動，為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環(huán)境，我們充分利用各片場地，設計最佳的區(qū)角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。
俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經系統得到有益的調節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎，當然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。
中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責發(fā)蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉⻊盏哪芰�，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
中班語言活動教案5
活動目標：
1、聯系口齒清楚地朗誦詩歌，感受春天大自然的美好。
2、學習續(xù)編兒歌。
活動準備：
電子課件圖片、粘貼圖、水彩筆、音樂磁帶
活動過程：
一、 歌曲《春天在哪里》
讓幼兒在優(yōu)美動聽的旋律中體味春天，初步感受春天的美好。
二、 談話：
通過談話，讓幼兒進一步感受春天大自然的美好，引出教育目標。
1、小朋友眼里的春天是什么樣的?
2、春天到了大自然有什么變化?
教師:小朋友說的真好，說明小朋友平時都用心觀察了.春天是美麗的，但這些美麗的景色都離不開陽光的照耀和春雨的滋潤，春雨過后，空氣格外清新，花更艷，草更綠，你們說春雨的功勞大不大?你們還記得我們學過的兒歌《春雨》嗎?
三、 復習兒歌《春雨》
1、觀看動畫，幫助幼兒回憶詩歌內容。
2、有感情的朗誦兒歌。
四、粘貼
用粘貼的形式把詩歌的意境展現出來，使春天的美麗景色更形象化、具體化，加深幼兒對春天的感受。(全體幼兒參加粘貼，親手布置春天的圖畫)
五、 續(xù)編兒歌《春雨》
1、根據幼兒對春天的感受，仿照詩歌的句式：“……說：下吧，下吧，我要……”幼兒練習可以說：“小草、柳樹、桃花……說：下吧，下吧，我要……”自由想象續(xù)編下去。
2、教師用繪畫的方式將幼兒續(xù)編的兒歌記錄下來，也可請繪畫能力較強的幼兒來畫，供幼兒記憶朗誦，感受成功的快樂。
3、完整地朗誦兒歌
六、教師小結，歌表演《春雨沙沙》
伴隨著優(yōu)美的旋律結束活動。
活動反思：
在活動中通過各種不同的形式讓幼兒感知了春天的美好景象�；顒舆^程中大部分幼兒在教師的幫助下能較好的完成粘貼，但有個別動手能力稍差的幼兒在不能獨立完成，教師在活動過程中能及時鼓勵并親自引導幼兒模仿教師粘貼操作的順序，在完成后能再次鼓勵幼兒，告訴他們也能行，非常棒繼續(xù)加油，從而激勵他們動手學習的興趣。在活動中教師對每一名幼兒學習的關注是非常重要的，根據能力的不同進行有針對性的輔導會讓每一名幼兒有學習的收獲�；顒永m(xù)編兒歌環(huán)節(jié)中，教師注重每一位幼兒的語言發(fā)展，培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)編的能力，鼓勵幼兒大膽想象。朗誦兒歌時應放慢語速，突出兒歌每一個字的發(fā)音，讓他們正確掌握兒歌的朗誦。在活動中教師的提問也是一項重要的環(huán)節(jié)，教師針對幼兒的提問環(huán)節(jié)應開展的在細致一些，有待于加強。
中班語言活動教案6
活動目標：
1．引導幼兒感受三拍子的節(jié)奏，體會雪花飄舞的情趣。
2．在自主學習、合作表演中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和表現力。
活動準備：
MTV“雪花”、“雪花飄飄”。
活動過程：
1．激發(fā)情趣
引導幼兒觀看MTV“雪絨花”后討論：你喜歡嗎？為什么？說說理由。
音樂美－－聽聽這是幾拍子的？感受三拍子的節(jié)奏；合著旋律與“雪花”做朋友。
景色美－－在雪花飛舞的日子里，我們會看到怎樣的景象呢？
教師梳理：
A．變白變美了。
B．運動使人暖和。
C．給人們帶來不便。
2．自主表達
能不能與同伴合作，用肢體動作講述下雪時的故事？教師引領幼兒結伴用肢體動作大膽表現，做出不一樣的動作。
3．分享交流
幼兒進行交流，師幼共同評析。
活動結束：
“你們講述的故事很動聽，想不想聽聽下雪時老師的故事？”教師點擊畫面“雪花飄飄”（配上說白）。
中班語言活動教案7
一、活動目標：
1、理解故事，知道對待同樣的事會有完全不同的態(tài)度及語言表達。
2、能根據信的畫面用親熱、懇切的語言進行表達。
3、提高幼兒專注傾聽的能力，并能對同伴的講述進行評價。
二、活動準備：
1、一只大信封（信封上畫有熊奶奶的頭像，落款處畫有小熊的頭像）；信封內裝有圖畫信一張，畫著熊奶奶和小熊、蜂蜜；配合故事情節(jié)內容的活動對話框及對話框內容圖“空白——熊奶奶給小熊蜂蜜——小熊送熊奶奶蜂蜜”。
2、大指偶4個（熊奶奶不同表情2個、小老鼠、小松鼠）；故事錄音磁帶。
4、動物小指偶人手一個。幼兒人手一份評價用的小紅星。
三、活動過程：
（一）展示熊奶奶的信，鞏固認識信封和信紙。
1、出示大信封，引導幼兒觀察：
師：今天熊奶奶收到一封信，你們猜猜這是誰給她寫的信呢？
你是怎么知道的？（引導幼兒觀察收信人和寄信人的畫面。）
2、出示信紙：原來小熊寫的信是一幅畫！
�。ǘ┯變簢L試推測信的內容。
師：熊奶奶年紀大了，我們來幫她看看小熊在信里說了些什么。（在信紙上出示空白的對話框）
�、儆變悍纸M看信，交流推測信的內容。
“我們一起來看信，可以把你的想法和一組上的朋友相互說一說。”
�、谡垈�別幼兒嘗試讀信�！罢l能試著讀讀小熊的這封信？”
師：小朋友都有自己的想法真不錯。（肯定幼兒的積極思維。）
�。ㄈ┬蕾p故事——感受不同心態(tài)讀信的情緒體驗。
師：小熊信里究竟寫了些什么呢，你們想知道嗎？熊奶奶也很想知道。她請來小動物給她讀信，聽聽小動物是怎樣讀信的呢？
1、教師邊演示指偶邊講述“小老鼠讀信”的片段。
�、艓煟盒苣棠棠昙o大了，請小老鼠來幫忙讀信……
�、铺釂枎椭變焊惺苄±鲜笞x信的態(tài)度。
師：小老鼠是怎么讀信的？（請幾名幼兒學說小老鼠的話——并根據幼兒講述出示“熊奶奶給小熊蜂蜜”的對話框）
引導幼兒猜測：“聽了小老鼠念的信，熊奶奶會怎么樣？她為什么會生氣呢？”
�。ㄒ龑в變焊惺苄±鲜鬀]禮貌和只想著自己的讀信態(tài)度。）
2、教師演示指偶講述“小松鼠讀信”的片段。
⑴師：熊奶奶又去請小松鼠來讀信……
�、铺釂枎椭變焊惺苄∷墒笞x信的態(tài)度。
師：小松鼠是怎么讀信的呢？（請個別幼兒學說小松鼠的話——并根據幼兒講述出示“小熊送熊奶奶一罐蜂蜜”的對話框圖）
引導猜測：“小松鼠念的信，熊奶奶會喜歡嗎？為什么？”
3、完整欣賞故事錄音后討論：
師：小松鼠和小老鼠讀的是同一封信，為什么小老鼠讀得讓熊奶奶生氣？小松鼠卻讀得讓熊奶奶滿臉都是笑呢？讓我們把這個故事再完整地聽一次。
�。ㄒ龑в變河^察比較不同的對話框內容并作分組討論。）
4、小結：小老鼠沒禮貌，還只想著自己。他以為小熊和他一樣只是來問奶奶要蜂蜜的；小松鼠總是想著別人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜給奶奶。（教育孩子向小松鼠學習，要有禮貌而且能想到別人。）
�。ㄋ模┪覀儊碜x信——學習傾聽與評價。
1、師：森林里的小動物們都想來讀一讀熊奶奶的信，快快請出他們來吧！
小動物們先試一試，讀一讀信，看誰能比小松鼠讀得還好聽！
2、幼兒戴上動物指偶分組讀信。
3、請每組推薦一名小動物給熊奶奶讀信。
4、請其他動物做小評委，認真傾聽并給讀得好的小動物貼星。
附故事：
給熊奶奶讀信
熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。熊奶奶年紀大了，請小老鼠來幫忙讀信。
小老鼠拿起信一看，里面是一幅畫，畫著熊奶奶和小熊，還有一罐蜂蜜。小老鼠大聲地讀起來：“喂！奶奶，給我一罐蜂蜜……”
熊奶奶一聽，皺起眉頭生氣了：“這孩子，真不會說話！”小老鼠看熊奶奶生氣了，嚇得沒有讀完，就放下信溜走了。
熊奶奶撿起信，又去請小松鼠來讀信。小松鼠拿著那幅畫讀起來：“親愛的奶奶：你好！我非常想念你。過幾天，我會來看你，要送給你一罐蜂蜜，你一定會說太好吃了！每天都在想你的孫子小熊。”
小松鼠還沒讀完信，熊奶奶就笑起來：“我的小孫子真好！真會說話！”小松鼠看見熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，鼻子也在笑，臉上都在笑。
中班語言活動教案8
活動目標：
1、理解兒歌內容，初步學會朗誦整首兒歌。
2、感受兒歌幽默的情趣，學習詞：扮、樂、滑、摔。
活動準備：
事先告知配班老師如何扮老公公出場、白眉毛、白胡子及相關兒歌的圖片。
活動過程：
一、情景問答，引出題意
1、今天老師帶來了一位客人。你們看，他是誰?
2、為什么他是老公公？
3、老公公要為我們跳個舞，我們歡迎他表演吧�。ɡ瞎珓傄�，滑一滑、摔一跤、一摸胡子不見了。）
4、教師忙扶起老公公問：“老公公，您沒事吧？”老公公邊摸掉胡子邊說：“沒事沒事！”
5、引導幼兒發(fā)現老公公的胡子不見了，引出題意。
二、教師朗誦兒歌
1、引導幼兒說一遍題目，并請幼兒說說“扮”是什么意思？
2、教師朗誦兒歌一遍，幼兒仔細傾聽。
3、請幼兒說說：剛才你從歌曲中聽到了什么？
4、出示圖片，引導幼兒說說圖片中的事，并引導幼兒用兒歌中的語句說一說。
三、幼兒學兒歌
1、請幼兒跟隨老師邊看圖片邊念兒歌。
2、請個別幼兒單獨看圖片朗誦兒歌。
3、引導幼兒一起看圖朗誦兒歌。
四、兒歌表演
1、請幼兒觀看教師如何化裝成老公公，并請幼兒相互化裝成小老公公。
2、引導幼兒跟隨教師邊念兒歌邊表演。
3、請幼兒相互表演兒歌一遍。
五、小結
今天的兒歌有趣嗎？你們學會了嗎？開心嗎？請你們回家后表演給爸爸媽媽看，好嗎？
中班語言活動教案9
活動目標：
1、理解故事內容，大膽地表達自己的想法。
2、懂得尊敬、關心長輩，愛護弟妹。
3、體驗謙讓所帶來的快樂。
活動準備：
實物兩個梨（一大一�。δ�、苦臉圖片，本班級幼兒 在活動中的視頻（友好的一起玩的，不友好爭搶玩具的等）。動畫片《孔融讓梨》
活動重點：幼兒初步懂得與人相處應謙讓的道理。
教學難點：養(yǎng)成良好的行為習慣和為他人著想的品德。
活動過程：
一、談話導入活動：在家里，爸爸媽媽給我們買了好吃的東西，你是一個人吃，還是和爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹一起吃？（幼兒各抒己見）老師把幼兒的做法分成兩種 ：給愿意和別人一起分享的幼兒貼上一個笑臉，反之貼上苦臉。
二、出示孔融畫面，引出學習內容：
1、教師：今天我們班來了一位小客人，瞧！（出示孔融畫面）這是個古代的小朋友，他的名字叫孔融，和你們一樣大，也是四歲，孔融給小朋友還帶來了兩個梨呢！你想吃哪一個梨？（出示兩個梨：一大一小，讓幼兒自由挑選，教師不做評論。）
2、教師：想知道孔融挑了哪一個梨嗎？我們一起來聽個故事吧！教師有感情的講述故事一遍后提問：孔融挑了哪個梨，他為什么不拿大的，拿個小的呢？（幼兒自由回答）孔融是怎么說的呢?我們一起來看動畫片。
三、播放視頻，幼兒觀看動畫片，理解故事內容
教師提問：孔融有幾個哥哥，幾個弟弟？孔融為什么不拿大梨，拿個最小的梨呢？孔融是怎么說的？（讓幼兒學說孔融的回答）爸爸是怎么夸獎他的？（讓幼兒學說爸爸的話并且學做爸爸做夸獎的動作））（如果幼兒說不出就再次觀看動畫片）。你喜歡孔融嗎？為什么？
四、教師小結：孔融才四歲，就知道把好的東西留給別人，所以大家都夸他是個好孩子，他的故事也一直講到現在，我們也要向他學習，兄弟姐妹之間要友好相處，有好的東西應該和大家一起分享，不要只顧自己，我們要學會尊敬關心長輩，愛護兄弟姐妹，你們是好孩子嗎？現在請你來挑梨，你挑哪一個呢？為什么？（再請幼兒自由挑選）
五、設計情境，情感遷移：你關心過別人嗎？
1、如果你坐在公共汽車上，上來了一位老奶奶，這時車上已經沒有座位了，你會怎么做？（鼓勵幼兒情景表演）
2、假如小弟弟喜歡你的玩具，你會怎么辦呢？
3、看到小妹妹摔跤了，你會怎么做？
4、觀看視頻：播放本班級幼兒在活動中的圖片（友好的一起玩的，不友好爭搶玩具的等）。讓幼兒辨析誰做得對，誰做得錯，并說出理由。
六、活動遷移：在幼兒園玩玩具時，應該怎樣玩？（幼兒自由討論回答）結束。
教學反思：通過圖片講故事，幼兒能直觀地了解故事中的人物形象和故事的大概含義，通過觀看視頻及簡單的提問，能強化幼兒對正確行為的意識，通過贊揚故事中的小孔融，幼兒能判斷自己日常行為，但是由于幼兒的理解能力有限，在活動的最后讓幼兒說說怎樣和小朋友一起玩玩具時，多數幼兒僅理解為不搶別人的`玩具，這一點上老師需要進一步引導，體驗謙讓所帶來的快樂。還有就是再讓幼兒說出孔融為什么只拿了一個最小的梨時，幼兒只局限于故事中孔融的回答，我也沒有把教學目標上升到一個“愛”的高度，沒有深挖出故事中的教育意義，以后再進行類似的教學活動時，要突出“愛”的教育主題。
中班語言活動教案10
活動目標
1、仔細觀察圖片，能根據畫面信息進行描述，提高語言表達能力。
2、嘗試提出問題，大膽說出自己的想法，具有初步的推測能力。
3、理解故事情節(jié)，體驗動物之間相互友愛的情感。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備
物質準備：PPr、黑板、標記紙若干（兩張問題空白標記紙，表情語言標記圖，1、2、3、4序號紙標記，四種動物標記圖）。
活動重難點
重點：觀察圖片。根據畫面信息進行描述。
難點：能在觀察圖片的基礎上嘗試提出問題。
活動過程
導入。師：今天我要和你們一起來講故事，不過今天我們講的方法要和以前有點不一樣，不一樣在哪里呢？我要請你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽。你們敢試試嗎？
一、觀察畫面，幼兒提問，幼兒回答
�。ㄒ唬┯^察畫面一，幼兒提問，幼兒回答。
1師：可能發(fā)生著一件什么事情？把你看出來的事告訴大家。
2師：這張圖片，你們有什么想問的嗎？
�。ń處熤貜筒w納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：“怎樣過河？”）
3師：這個問題，誰能來回答？
�。ǘ┯^察畫面二，幼兒提問，幼兒回答。
1師：這張圖片告訴我們，小動物們想到的是用什么辦法來過河的？
師小結：小蛇把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。（幼兒學著一起說）
2師：這張圖片。你們有問題要問嗎？
�。◣熢诩埳嫌涗浻變旱膯栴}：“誰先過河？”）
二、幼兒討論確定小動物過河的順序
師：誰能來說說，你覺得哪個小動物第一個過河？
師：能說說你的理由嗎？（幼兒意見會有不同，教師引導幼兒“少數服從多數”，統一意見，并以此方法確定第二、第三、第四個過河的動物。同時，教師在黑板上出示數字順序和相應動物圖片。）
三、幼兒觀看PPT并進行描述
師：一起看看××動物是怎樣過河的？把你們看到的告訴大家。請你們看仔細了。
師：你們看到小蛇的表情了嗎？（出示小蛇表情圖）小蛇為什么會有這樣的表情？它是怎樣想的？你能猜出來嗎？
師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。（幼兒練習描述）
按照此法，依次放映PPT，引導幼兒觀察小蛇表情，猜測小蛇的心理，并描述。教師分別小結后，再讓幼兒練習。
蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。
老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了，
小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。
四、幼兒重新討論，再次確定小動物過河的順序
師：剛才你們商量的小動物過河的順序，現在要調整嗎？為什么？（引導幼兒聯系小蛇表情，討論確定：小動物過河的順序是從體重最輕的動物開始，依次體重逐步增加。）
五、播放動畫。幼兒完整欣賞故事
師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利地過河了，它們真的應該要謝謝這條小蛇了。你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢？
幼：好心的小蛇，愛幫助別人的小蛇，可愛的小蛇
師：下面，我們一起再來欣賞一遍這個故事，來學習這條……的小蛇。好嗎？
六、延伸活動：引出后續(xù)故事
�。ǔ鍪緢D片：小狗來了……）師：你覺得小狗能在小蛇幫助下過河嗎？為什么？
師：這個問題，請你們回去想，想好以后編進這個故事里，讓小蛇的故事更加精彩，再給故事取個名字，好嗎？
活動反思
1、素材的分析。我認為在選擇某一素材作為語言活動內容時。必須具體分析素材本身的價值點。并以此作為活動開展的生長點。故事《好心的小蛇》選自《互動分享繪本》（配有PPT），我對其作了以下分析：
�。�1）故事是以“過河”情節(jié)為主線貫穿始終，在語言表述上更多體現出思維的邏輯性，而不是語言的重復性。
（2）故事中四個小動物過河的順序是和動物體重相關的，故事編寫者意在讓幼兒獲得相關經驗。
�。�3）故事尾聲“小狗的出現”可謂峰回路轉。
根據以上分析，我對素材進行了以下處理：
（1）將素材提供的靜態(tài)的PPT修改為動態(tài)的，目的讓孩子更直觀地感受到“小蛇在幫助四個體重不同的小動物過河時的表情與神態(tài)”，更好體會“小動物體重的增加對小蛇的壓力”。
�。�2）對PPT中既定的四個小動物過河的順序進行了單張鏈接處理，可以根據幼兒排序次序出現，以配合活動中“讓幼兒討論確定過河順序”這一環(huán)節(jié)。
（3）故事結尾“小狗出現”處理為活動延伸部分，這樣能讓故事“好心的小蛇”主題更清晰，同時也給幼兒留下續(xù)編的空間。
2、目標的定位。在確定本次活動目標的過程中，我關注了以下幾方面：
�。�1）思維和語言是密不可分的，因此，目標中要求幼兒“能根據畫面信息進行描述”。
�。�2）幼兒的語言能力是從經驗中獲得，并非經由成人的刻意教導而來。因此，目標中提出“理解故事情節(jié)”“提高語言表達能力”。
�。�3）主動理解是兒童學習語言的特點。因此，目標中要求幼兒能“嘗試提出問題，大膽說出自己的想法”，充分突出了幼兒在語言學習和運用中的主體地位。
�。�4）語言活動過程中，幼兒獲得的應該不僅僅是語言表達和運用能力的提高，還應包括情感、溝通、態(tài)度等方面的體驗和提升，目標中也充分體現了這一意圖。
3、環(huán)節(jié)的設計。我始終把“幼兒學習方式的自主”“活動環(huán)節(jié)的創(chuàng)新”“學習內容的挑戰(zhàn)”作為設計活動環(huán)節(jié)的出發(fā)點。重點就以下方面作了積極探索和嘗試：
（1）變“教師提問幼兒回答”為“幼兒提問幼兒回答”，為幼兒創(chuàng)設更充分的自主學習空間。
�。�2）變“完全以本為本”為“以本為線適當調整”。一般語言活動中，教師都是以故事內容為藍本，整個活動的主線也是完全依賴于作品本身的。在此次活動中，我通過“幼兒討論確定小動物過河的順序”和“幼兒重新討論再次確定小動物過河的順序”這兩個環(huán)節(jié)的設計。對既定的故事內容進行了相對開放的處理，先讓幼兒結合生活經驗做出選擇，接著通過對畫面內容的觀察理解，再次討論重新調整。如此設計，既遵循了故事本身的情節(jié)線索，同時增加了懸念，提高了幼兒學習的主動性，使幼兒的語言學習和經驗、思維緊密結合。
附故事：好心的小蛇
一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。
它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢？
好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。
首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。
接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。
再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。
當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。
這時，忽然走過來一只小狗，這只小狗也想從小蛇身上過河。那可不行，小蛇迅速地縮回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承載得起呀！
中班語言活動教案11
一、活動目標
1、要求幼兒能根據故事的開頭及情節(jié)發(fā)展，按各種動物的特點創(chuàng)編出各種有趣的、合乎情理的故事結尾。
2、通過角色的扮演，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、幫助幼兒懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。
二、活動準備
1、材料準備：（1）“貓醫(yī)生過河”的背景圖，貓、大象、牛、鵝、兔子貼絨教具各一個；畫紙人手一張，水彩筆人手一只。
（2）貓、大象、牛、鵝、兔子頭飾各一個
（3）小藥箱、聽診器、水桶各一個
2、知識準備：活動前讓幼兒了解各種動物的特點，即故事中這些動物的自身優(yōu)勢。
三、活動過程
（一）出示貓醫(yī)生的貼絨教具，通過提問：這是誰呀？你們瞧，它走得匆匆忙忙的，我們一起問問它要去哪里好嗎？借此引起幼兒學習的興趣。
（二）出示掛圖，教師運用貼絨教具講述故事內容。
�。�1）提出聽故事的要求：聽一聽故事里有誰？發(fā)生了什么事？
�。�2）幼兒聽完故事后回答問題，幫助幼兒理解故事內容。
（三）提出疑問讓幼兒分組進行討論，引導幼兒續(xù)編故事。
�。�1）幼兒討論：這些小動物都有什么本領？如果你是他們其中的一個你會怎樣幫助貓醫(yī)生過河？
�。�2）教師在幼兒討論的過程中幫助幼兒開動腦子，積極思維，啟發(fā)幼兒想出最好的過河辦法并把故事結尾編得合情合理。
�。�3）討論后請個別幼兒上來講述自己編的故事結尾，要求幼兒連貫生動地講述。
（四）引導幼兒按各種動物的特點創(chuàng)編故事內容并將創(chuàng)編的故事結尾畫下來且在展示臺上進行講述。
（五）組織幼兒表演故事，復習鞏固故事內容及創(chuàng)編的內容。
�。�1）請7名幼兒分別戴上不同的動物頭飾，把故事情節(jié)及創(chuàng)編的結尾完整地表演一遍。
�。�2）要求幼兒扮演角色時，動作要形象，講話聲音要響亮，富有表情。
（六）活動結束：
�。�1）教育幼兒懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。
�。�3）表揚表演得好的幼兒并組織幼兒說一說誰編得好，為什么？
四、各領域的滲透
�。�1）社會領域：故事中通過引導幼兒合理的創(chuàng)編來幫助幼兒懂得同伴有困難時應熱心幫助的道理。
（2）語言領域：通過創(chuàng)編來幫助幼兒發(fā)展其語言表達的完整及流暢性。
（3）科學領域：在故事中及討論中幫助幼兒了解各種動物的自身的優(yōu)勢特點。
（4）藝術領域：以繪畫的形式讓幼兒來學習記錄故事的內容。
五、生活中滲透：在日常生活中教育幼兒別人遇到困難時互相幫助，學會友好互助。
六、環(huán)境中滲透：創(chuàng)設與故事內容相關的角色表演區(qū)，讓幼兒進行表演創(chuàng)編故事內容。
七、家庭中滲透：要求家長配合幫助幼兒學會遇到困難會動腦筋想辦法自己解決問題或求助于他人幫助他。
中班語言活動教案12
目標：
1、欣賞故事，感受故事的美。
2、知道自己有好的東西要想到他人，嘗試與他人分享快樂。
3、發(fā)展幼兒的想象力。
準備：
1、觀察、認識過桃花，知道桃花的主要特征。
2、故事磁帶、圖片、裝有桃花瓣的信封。
過程：
1、鞏固對桃樹、桃花的認識。
�。�1） 我們認識了春天里美麗的桃樹，為什么說桃樹很美呢？
小結：桃樹開著粉紅色的花，十分美麗，遠遠看上去像一粉紅色的云。桃花很香。
下面我們就來聽一個在美麗的桃樹下發(fā)生的故事，故事的名字叫《桃樹下的小白兔》。
2、故事欣賞。
（1） 看圖片傾聽故事。
故事發(fā)生在什么季節(jié)？說了一件什么事情？
（2） 再次傾聽故事，理解故事，感受故事的美。
小兔子住的地方美嗎？美在什么地方呢？
小兔子撿起桃花瓣想到了誰？
它為什么要把花瓣寄給它的好朋友？（引導幼兒說出小白兔很會關心朋友，自己有好的東西就會想到別恩，讓小朋友與自己一起分享快樂。）
有哪些朋友收到了小白兔寄來的花瓣？他們把花瓣當做了什么？
�。ㄒ龑в變河懻摚喝绻仙窖虬鸦ò戤敶浵伆鸦ò戤敃�，行不行？為什么？小結：小花瓣對不同大小的動物有不同的用途。）
3、遷移經驗。
出示裝有桃花瓣的信封，引起幼兒的好奇心。
提問：今天老師也收到小白兔給我們寄來的信，你們猜猜里面會是什么？你想用小白兔寄來的桃花瓣做什么？
4、延伸
幼兒根據自己的想象用花瓣制作小物件相互贈送。
中班語言活動教案13
活動目標：
1、欣賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。
2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。
2、樂意聯系自己的生活經驗，仿編詩歌。
活動準備：
表現詩歌意境的大幅圖片、字卡、配樂散文錄音和背景音樂。
活動過程：
（一）出示圖片
引導語：你看到了什么？請你用好聽的話來說一說。（引導幼兒觀察圖片）
實錄：幼兒一：我看見了小朋友在吹泡泡。
幼兒二：我看見了星星、月亮、還有小音符。
幼兒三：甜甜的葡萄。
幼兒四：我看見了樹、蘋果
評析：幼兒能講出圖中的各、小草、還有露珠......種事物，但描述性的詞匯不多，這時我犯了一個常見的錯誤，急于進行下一環(huán)節(jié)的內容，應該適當地加以引導，讓幼兒充分地進行講述，使用更豐富的詞匯。
（二）完整欣賞詩歌，感受體驗詩歌的美。
引導語：這幅畫中還藏著一首好聽的詩歌呢？讓我們一起來聽一聽吧。
提問：
1、你聽到了什么泡泡？是誰吹出來的？（根據幼兒回答出示相應圖文并茂的字卡如：星星、月亮、露珠、小草……）
2、我吹的泡泡是什么呢？
3、為什么星星是月亮吹出的泡泡？為什么露珠是小草吹出的泡泡？（幫助幼兒理解詩歌比喻、擬人的手法）
實錄：幼兒一：月亮就好像是一個小朋友，他在天上吹著泡泡，吹出了滿天的星星。
幼兒二：露珠是下的雨，雨下在小草上。
幼兒三：露珠是圓圓的，向吹出的泡泡一樣。
幼兒四：蘋果是圓圓的，也像泡泡一樣。
幼兒五：蘋果是先開花后結果的。
幼兒六：蘋果是春天開花的，花掉了以后哪個地方就長出蘋果來了。
幼兒七：葡萄是圓圓的，像泡泡一樣。
幼兒八：葡萄一串串的，像很多泡泡連在一起。
幼兒九：葡萄是結在藤上面的。
評析：星星、月亮、露珠、小草、蘋果、花兒、葡萄、藤兒這些都是幼兒生活中常見的事物，幼兒有著較為豐富的生活經驗，對它們的特性也基本了解，因此在分析散文為什么要這樣寫這四句話時，幼兒的回答豐富而且到位，證明他們已經感受到文學作品的意境，并能用自己的話說出對作品的理解。
�。ㄈ⿲W習詩歌，并幫助幼兒歸納自己的學習策略。
引導語：這么美的詩歌你們想來學學嗎？
1、幼兒看圖示學習詩歌。
2、討論：這詩歌真美，我們用什么樣的聲音來讀呢？
實錄：幼兒一：用美的聲音。
幼兒二：要讀得輕輕的。
幼兒三：要用溫柔的聲音來念。
3、幼兒跟著背景音樂邊朗誦詩歌邊表演動作。
實錄：在音樂的伴奏下，幼兒都投入地朗誦地詩歌，你看陳蕊繪聲繪色，一雙眼睛忽閃忽閃，好象看到了詩歌中的景色。再看陸?zhàn)み吥钸呂�，完全投入到了詩歌中。再看平時對活動不夠認真的李煒燁，此時小眼睛牢牢地盯著圖片，也在認真地朗誦著。在音樂聲中，幼兒朗誦的聲音輕柔又優(yōu)美，有的輕輕擺動身體、有的做著動作、有的搖頭晃腦，一幅美麗的畫面。
4、師：小朋友今天學的都很快，是什么幫助你這么快就記住了詩歌的內容呢？（幫助幼兒歸納出圖示、字卡提示、動作提示等方法）
實錄：幼兒一：我看了這幅圖，就會讀了。
幼兒二：旁邊有字，看到字，就知道怎么念了。
幼兒三：剛才錄音中也有人在念，我是跟著她念的。
師：剛才我還看到有的小朋友在做好看的動作，我把動作做出來，會怎樣呢？
幼兒四：老師做了動作，我就想起是怎么念的。
師：看看我的嘴巴（老師示范口型），你們知道我在說什么嗎？
幼兒齊：知道，星星是月亮吹出的泡泡。
幼兒五：看老師的嘴就知道怎么念詩歌了。
師：對，口型也可以提示我們。
�。ㄋ模┯變焊鶕约旱纳罱涷灧戮幵姼�
引導語：你發(fā)現我們的身邊什么也會吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么？
1、幼兒討論
2、幼兒邊創(chuàng)編邊用圖示記錄。
3、請個別幼兒到集體前講述。
實錄：幼兒一：雨滴是烏云吹出的泡泡。幼兒：我發(fā)現。
幼兒二：樹葉是大樹吹出的泡泡。我發(fā)現乒乓球是乒乓板吹出的泡泡。
幼兒三：音樂是錄音機吹出的泡泡。我發(fā)現。
幼兒四：衣服是抽屜吹出的泡泡。我發(fā)現
評析：幼兒的想象十分豐富，基本上能選擇有相互關系的兩個事物進行創(chuàng)編，很自然地運用了比喻、擬人等手法，編出的詩句很有童趣。但后來聽課老師向我提議：在幼兒選擇的兩個事物中必須有一樣是圓圓的，詩歌中的露珠、蘋果、葡萄都是類似于泡泡的形狀，連空中的星星遠看也是這樣的，這樣才更加貼切，更符合詩歌的意境。我覺得有道理，就采納了這個建議，在延伸活動中，幼兒創(chuàng)編出的詩句更好了：皮球是氣筒吹出的泡泡。西瓜是藤兒吹出的泡泡。汽球是小朋友吹出的泡泡。地球是宇宙吹出的泡泡……
中班語言活動教案14
藝術活動是引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的情趣。活動以幼兒喜愛的顏色為主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，每一種色彩都向幼兒訴說著不同的情感，需要幼兒用心去體驗，去觀察，運用色彩詞恰如其分的表現生活。
這就是語言色彩，語言藝術，是中國文學藝術，是中華文化的藝術。語言的色彩之美，是神會之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來，去 描繪我們多彩的生活。調動了幼兒學習的積極性、主動性，激發(fā)了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操。
中班語言活動教案15
學習目標：
理解故事內容，積極回答關于故事的提問。
搜集有關消防員的資料，培養(yǎng)資料搜集的能力。
活動準備：
小象布偶。
《小象救火》故事圖卡（見材料制作）。
“消防員”的圖片。
活動過程：
1. 出示小象布偶，告訴幼兒小象很喜歡幫助別人，請幼兒猜一猜，按照小象的外形特征，他最適合從事什么行業(yè)。
2. 出示《小象救火》故事圖卡，講述故事：
小象常常想：“為什么我的鼻子這么長？”長長的鼻子有時讓小象覺得很不方便，還害得他找不到工作。小象想當醫(yī)生，可是長長的鼻子使他無法戴上口罩。小象又想當廚師，但鼻子卻受不了高溫，有一次還不小心燙傷了鼻子呢！后來，小象又想當服務員，可是他的長鼻子經常碰掉碗盤。小象覺得自己什么也做不成，感到很失望。
一天，小象一個人來到游樂場，正想好好地玩一會兒，突然聽到小貓大叫：“喵！不好了，著火了，快來人吶！”小象順著小貓的聲音看過去，原來是旋轉木馬著火了。很多動物趕來幫忙，他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火，但是木桶太小了，火勢仍然很猛烈。這時，聰明的小象走到噴水池邊，呼一大口氣，然后用鼻子用力吸水，再朝旋轉木馬噴水，來回跑了幾回，終于把火撲滅了。
動物們很感謝小象，他們也都羨慕小象有這么厲害的鼻子。小象發(fā)現自己的鼻子原來很有用，于是他決定要當一名勇敢的消防員。
3. 與幼兒討論：
小象一開始為什么不喜歡自己的鼻子？（因為長長的鼻子給
他帶來了不便，還害得他找不到工作。）
發(fā)生火災后，其他動物怎樣幫忙的？（他們用水桶從附近的
噴水池盛水來滅火。）
小象發(fā)現自己的鼻子有什么用？（他的鼻子可以用來吸水和
朝旋轉木馬噴水，能把火撲滅。）
最后，小象決定做什么工作？（他要做勇敢的消防員。）
4. 請幼兒說說在生活中什么人負責滅火，可出示“消防員”圖片。
5. 向幼兒提問消防員除了滅火之外，還做什么工作，并請他們回家后與父母一起搜集相關的信息，下次回幼兒園時共同分享。
活動評價
能專心聽故事。
能回答老師的提問。
能搜集有關消防員的資料。
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