教研組活動(dòng)會(huì)議記錄（通用28篇）

　　學(xué)校教研工作專題會(huì)議記錄在聽(tīng)取了大家的發(fā)言后教導(dǎo)處謝旭芝副教導(dǎo)主任代表教導(dǎo)處簡(jiǎn)要回顧了我校近年來(lái)教學(xué)教研工作的基本情況，小編帶來(lái)的教研組活動(dòng)會(huì)議記錄。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 1

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　主持人：

　　鄒

　　參與：

　　全體教師

　　活動(dòng)記錄：

　　趙正平

　　活動(dòng)主題：

　　如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

　　活動(dòng)目的：

　　通過(guò)校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　交流彼此的實(shí)踐心得

　　一、交流我們的實(shí)踐過(guò)程

　　一年級(jí)老師(呂老師)：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。

　　二年級(jí)老師(郭老師))：教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，效果明顯。(展示自己的.實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請(qǐng)教師為學(xué)生撰寫評(píng)語(yǔ))

　　三年級(jí)老師(趙老師))：在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時(shí)刻提醒。

　　四年級(jí)老師(張老師))：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對(duì)學(xué)生的書寫教育從思想上入手，"字乃人之臉面，字如其人"，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對(duì)于學(xué)生的書寫姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書寫姿勢(shì)是寫好字的關(guān)鍵，做好"三個(gè)一"，再者教師在教學(xué)生字書寫時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過(guò)程。

　　五年級(jí)老師(趙老師))：作業(yè)不宜過(guò)多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

　　英語(yǔ)老師(夏老師))：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè)。

　　二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑

　　1、書寫筆順總是記不住。

　　2、學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長(zhǎng)久?如何讓其自始至終的保持?

　　3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢(shì)?如何才能讓學(xué)生真正做到"三個(gè)一"?

　　4、如何解決好與快的矛盾?

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　教研主任：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊(cè)撛鯓幼�，我們�(cè)撟鍪裁�，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活�?dòng)完了之后，給人一種很空的感覺(jué)，說(shuō)了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒(méi)有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒(méi)有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說(shuō)過(guò)："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠"，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來(lái)，我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評(píng)語(yǔ)開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 2

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　地點(diǎn):會(huì)議室

　　主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　人員:全體數(shù)學(xué)教師

　　活動(dòng)資料：

　　一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

　　數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題潛力的總合。

　　2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐

　　應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的資料，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

　　3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，帶給選取和發(fā)展的空間

　　學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生能夠有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選取性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

　　4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知

　　要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)資料，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、構(gòu)成和應(yīng)用的過(guò)程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，帶給學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

　　5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達(dá)的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。

　　6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

　　數(shù)學(xué)課程務(wù)必大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的用心作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的'有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。

　　二、對(duì)各年級(jí)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。

　　1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力診斷中關(guān)于根據(jù)問(wèn)題把所需的條件用直線連起來(lái)中的每本相冊(cè)能夠放幾長(zhǎng)照片就應(yīng)連幾項(xiàng)。

　　結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式，就就應(yīng)算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。

　　結(jié)果：這屬于一種方法，那里只能比較路程作為第二種方法。

　　3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率十分的高，務(wù)必借助于驗(yàn)算才能提高正確率。

　　新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆](méi)有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。能夠用移負(fù)不移正，移小不移大的方法，補(bǔ)充解題方法。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 3

　　活動(dòng)地：辦公室

　　參加人員：全體歷史教師

　　主持人：謝

　　記錄：謝

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　一、史學(xué)理論學(xué)習(xí)，基于問(wèn)題學(xué)習(xí)

　　"基于問(wèn)題學(xué)習(xí)"是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下通過(guò)個(gè)人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一般都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。即使中間穿插一些提問(wèn)，也主要是對(duì)一些事實(shí)現(xiàn)象的再現(xiàn)，沒(méi)有多大的思考余地。建構(gòu)主義以相反的思路來(lái)設(shè)計(jì)教和學(xué)，主張"在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)"。同時(shí)心理學(xué)的研究也表明，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，也是思維的源泉和動(dòng)力，沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的.一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　2.、鼓勵(lì)學(xué)生探索問(wèn)題

　　在課堂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探索問(wèn)題，用疑問(wèn)開啟學(xué)生思維的心扉，啟迪學(xué)生智慧，幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，享受到探索問(wèn)題給自己所帶來(lái)的快樂(lè)。從而在探索問(wèn)題的過(guò)程中，將知識(shí)的理解引向深入。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

　　教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的過(guò)程。解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問(wèn)題，從而在問(wèn)題的解決中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

　　4、激活學(xué)生求知欲望

　　求知欲是學(xué)生追求知識(shí)的欲望，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。求知欲越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性越強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程是教師導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響，也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導(dǎo)作用要通過(guò)學(xué)生的主體作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)就能取得最佳效果。很多時(shí)候，學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，有動(dòng)機(jī)，有上進(jìn)心，卻不知道如何去學(xué)，或?qū)W習(xí)的效率低下。建構(gòu)主義理論關(guān)于"在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)"的理念能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題及解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)。

　　二、確定下階段教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

　　依據(jù)建構(gòu)主義問(wèn)題學(xué)習(xí)的理論探究高中歷史課程中有效設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　活動(dòng)分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)與不足等)：

　　教師需要理論修養(yǎng)，理論學(xué)習(xí)為教學(xué)提供了方法和策略

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 4

　　時(shí)間：x年3月3日

　　地點(diǎn)：大辦公室

　　出席：全體教師

　　主題：新學(xué)期工作安排

　　記錄人：xxx

　　(一)校長(zhǎng)講話：

　　1、對(duì)本組上期各項(xiàng)工作給予充分肯定。

　　2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對(duì)工作的`熱情。對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)老師們?cè)俳釉賲�，再�?chuàng)佳績(jī)。

　　(二)教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作

　　1、教研文化建設(shè)。

　　2、小黑板工程，教師用書工程。

　　3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動(dòng)安排。

　　4、本期教研活動(dòng)安排(見(jiàn)教研計(jì)劃)

　　6、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求。(特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的二備、三備)

　　(三)互動(dòng)交流：

　　老師們對(duì)本期研修工作提出建議和意見(jiàn)

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 5

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　全體教師討論：

　　對(duì)新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

　　李成付老師

　　作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我深刻地感受到它對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用。

　　1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，給學(xué)生指明前進(jìn)的'方向。除了口頭評(píng)價(jià)外，還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的手段評(píng)價(jià)學(xué)生，如糖果、餅干等等。

　　2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。

　　3、邀請(qǐng)小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進(jìn)一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣。

　　韓云老師

　　我實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間差異的不同需求。評(píng)價(jià)時(shí)采取"下要保底、上不封頂"的方式。再如單元測(cè)驗(yàn)后的評(píng)價(jià)，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性，準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。

　　胡校長(zhǎng)

　　低年級(jí)教學(xué)中，我們經(jīng)常采用這樣的方法來(lái)提高學(xué)生的積極性，上課認(rèn)真了獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星，回答得好獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。但也發(fā)現(xiàn)不少孩子已經(jīng)對(duì)類似方法不大感興趣，即使加大"劑量"也無(wú)濟(jì)于事。為什么呢?

　　1、學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉浸在被表?yè)P(yáng)的喜悅中，根本沒(méi)辦法集中注意力在課堂上。

　　2、對(duì)于答題錯(cuò)誤的學(xué)生關(guān)注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學(xué)習(xí)效果不好，心理壓力也比較大。

　　所以，課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)不能過(guò)多，不能太"廉價(jià)"。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 6

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　xx

　　活動(dòng)地點(diǎn)：

　　校長(zhǎng)辦公室

　　參加人：

　　活動(dòng)資料：做一節(jié)課評(píng)課

　　《方向與位置》二年級(jí)XXX

　　主持人：XXX

　　發(fā)言記錄：

　　一、做課教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　XXX：辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認(rèn)識(shí)生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念。后一部分認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向，通過(guò)在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，并通過(guò)繪制校園示意圖來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

　　二、評(píng)課

　　XXX:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點(diǎn)突破的層次性強(qiáng)，辨別方向的資料找得好，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，實(shí)效性強(qiáng)。

　　XXX：《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認(rèn)識(shí)東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識(shí)，學(xué)生興趣較高。對(duì)東南西北認(rèn)識(shí)清楚。

　　推薦：北斗星在學(xué)生前面回答問(wèn)題時(shí)已經(jīng)說(shuō)過(guò)，但好像沒(méi)按老師的設(shè)計(jì)走，故老師沒(méi)有給予評(píng)價(jià)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的`問(wèn)題。

　　XXX：《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活個(gè)性密切，從學(xué)生生活中取材，學(xué)生掌握知識(shí)較快，記憶深刻，用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題，完成較好。

　　XXX：《方向與位置》一節(jié)，學(xué)生對(duì)從生活到平面圖中方向的認(rèn)識(shí)過(guò)渡的比較自然，學(xué)生對(duì)繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因?yàn)槔蠋熢谶@部分難點(diǎn)的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學(xué)生對(duì)于這一要求的理解。

　　推薦：教師在方向相對(duì)性的處理上還欠火候，例子再豐富些。

　　XXX：《方向與位置》一節(jié)，教師通過(guò)試講，感覺(jué)進(jìn)步較大，對(duì)教材的理解有了必須的深度，把握得較好。特別是在鞏固?hào)|西南北四個(gè)方向時(shí)，通過(guò)開火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對(duì)知識(shí)的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對(duì)難點(diǎn)的處理上，層層深入，水到渠成，實(shí)效性強(qiáng)。

　　推薦：提高教師的課堂應(yīng)變潛力和駕馭潛力。

　　XXX：《方向與位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。

　　推薦：方向的相對(duì)性較難，時(shí)間可再長(zhǎng)些。

　　總結(jié)：

　　XXX：我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。XXX、XXX兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，XXX老師還與我探討教學(xué)設(shè)計(jì)思路，經(jīng)過(guò)一次次的試講，這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們?cè)诨顒?dòng)中積極發(fā)言、討論、評(píng)課，提出了自己的見(jiàn)解。通過(guò)活動(dòng)，大家進(jìn)一步加深了對(duì)教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說(shuō)：通過(guò)這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節(jié)研究課究竟就應(yīng)怎樣上，我必須會(huì)更加努力，使自己早日成長(zhǎng)起來(lái)。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 7

　　活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月11日

　　地點(diǎn)：會(huì)議室

　　主題：今天，教師應(yīng)該怎樣上課？（一）

　　人員：全體數(shù)學(xué)教師

　　主講：小孫

　　內(nèi)容：

　　今天，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來(lái)？應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)：

　　課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次，我問(wèn)一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對(duì)我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。

　　在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：

　　1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

　　我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）�？上攵�知，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂(lè)課堂的`觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。

　　2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

　　我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒(méi)有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。

　　3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

　　我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活�！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨�，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。

　　課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 8

　　時(shí)間： 20xx年4月4日

　　地點(diǎn):會(huì)議室

　　主題: 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　人員:全體教師

　　主講：馬老師

　　內(nèi)容:

　　對(duì)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、能對(duì)自己和他人作出較適當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)、能做到活動(dòng)操作整理有條有理、作業(yè)認(rèn)真、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

　　教研組主要工作安排：

　　一、學(xué)習(xí)教材特點(diǎn)，增加實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

　　教師進(jìn)行集中、集體備課。要求每位教師在課前認(rèn)真鉆研教材、教師教學(xué)用書、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

　　二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。

　　課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。能落實(shí)實(shí)驗(yàn)教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字新理念，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)困惑和反思本，認(rèn)真反思，至少做好一個(gè)個(gè)案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。

　　三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　針對(duì)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、能對(duì)自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、發(fā)言有序響亮、活動(dòng)操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 9

　　聽(tīng)課時(shí)間：

　　xx年3月19日 星期五 第一節(jié)

　　授課教師：

　　謝長(zhǎng)耀老師 授課地點(diǎn)： 八年級(jí)四班

　　授課內(nèi)容：

　　《我的第一本書》（人教版八年級(jí)下冊(cè)第三課）

　　授課內(nèi)容紀(jì)要：

　　一、 導(dǎo)語(yǔ)（深情語(yǔ)言，感染學(xué)生）

　　二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者思想感情；

　　2、 體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義；

　　3、 了解第一本書的深刻含義；

　　4、 學(xué)習(xí)“雙關(guān)”的修辭和補(bǔ)敘的寫作方法；

　　5、 感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

　　三、 背景介紹：（學(xué)生介紹，老師點(diǎn)評(píng)）

　　四、 讀課文（接力讀課文）

　　五、 學(xué)生復(fù)述課文

　　六、 探究學(xué)習(xí)目標(biāo)中的蘊(yùn)含問(wèn)題

　　七、 思維拓展：

　　把握上學(xué)的機(jī)會(huì)，用知識(shí)改變命運(yùn)

　　八、 板書略

　　課堂觀察鏡：

　　1、老師講解全面，結(jié)構(gòu)安排合理；

　　2、學(xué)生情緒不高，班級(jí)氣氛不佳

　　評(píng)課時(shí)間：xx年3月19日 星期五 第二節(jié)

　　評(píng)課地點(diǎn)： 教導(dǎo)處

　　評(píng)課人員：語(yǔ)文組全體教師以及聽(tīng)課的`領(lǐng)導(dǎo)

　　評(píng)課紀(jì)要：

　　一、語(yǔ)文組組長(zhǎng)葉青主持：

　　我們本著“學(xué)習(xí)借鑒、反思感悟、總結(jié)提升”的宗旨開展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，希望大家從各自感受最深的和認(rèn)為需要修改提高的等諸多方面談感受體會(huì)……

　　二、評(píng)課

　�。ㄒ唬�、自評(píng)：想讓學(xué)生通過(guò)查資料做準(zhǔn)備，以調(diào)動(dòng)其課堂參與的積極性，可沒(méi)能真正激發(fā)學(xué)生興趣……

　�。ǘ�）、他評(píng)：

　　教導(dǎo)處王主任：課堂結(jié)構(gòu)清晰完整，結(jié)尾不錯(cuò)；

　　鄭迎春老師：知識(shí)性與思想性結(jié)合比較好，值得學(xué)習(xí)；

　　王梅老師：運(yùn)用了符合本課的謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生興趣；

　　龍良玲老師：板書設(shè)計(jì)合理，但“仲永”知識(shí)點(diǎn)有誤；

　　陶喜老師：句子賞析分析深入，老師引導(dǎo)時(shí)細(xì)致；

　　陳雅君老師：結(jié)構(gòu)緊湊，字句體會(huì)到位，語(yǔ)言優(yōu)美，若學(xué)生積極性更高一點(diǎn)會(huì)很好，建議背景重點(diǎn)處需強(qiáng)化；

　　高偉校長(zhǎng)：我們要做到優(yōu)質(zhì)課與日常上課的一致性，注重知識(shí)的傳授與思想道德的教育…….

　　三、葉組長(zhǎng)總結(jié)：

　　在今后的教學(xué)工作中，尤其是課堂教學(xué)中應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

　　將知識(shí)性與思想性融合在一起；

　　將趣味性與參與性融合在一起；

　　將實(shí)用性與藝術(shù)性融合在一起。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 10

　　時(shí)間：20XX年5月16日

　　地點(diǎn)：會(huì)議室

　　主題：簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　人員：全體數(shù)學(xué)教師

　　主講：小孫

　　資料：

　　一、學(xué)習(xí)江蘇省特級(jí)教師許教師的《簡(jiǎn)約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。

　　二、發(fā)言：

　　小孫：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺(jué)40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情景下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？今日我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

　　三、交流：

　　小劉：我認(rèn)為，簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn)。

　　小羅：以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)當(dāng)“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。

　　小張：我想說(shuō)的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)，要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

　　小何：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯(cuò)誤的`高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)當(dāng)從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無(wú)法代替的。

　　小孫：“話不在多，到位就行”！我們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)明白了，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)栴}語(yǔ)言要導(dǎo)向明確、過(guò)渡語(yǔ)言要自然流暢、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要扼要坦誠(chéng)……說(shuō)白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺(jué)。

　　小結(jié)：聽(tīng)了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)。期望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 11

　　日期：XXXX年XX月XX日

　　地點(diǎn)：數(shù)學(xué)組教研室

　　參與人員：數(shù)學(xué)組全體教師

　　一、教研主題

　　本次教研的主題為“初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)方法與策略”。

　　二、教研內(nèi)容

　　1、函數(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　首先，我們對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了討論。教師們普遍認(rèn)為，函數(shù)作為初中數(shù)學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有重要意義。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于函數(shù)的抽象性和復(fù)雜性，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在困難。

　　2、函數(shù)教學(xué)方法探討

　　接著，教師們圍繞函數(shù)教學(xué)方法進(jìn)行了深入探討。大家一致認(rèn)為，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、問(wèn)題解決教學(xué)、探究式教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

　　此外，教師們還提出了一些具體的教學(xué)策略，如：

　�。�1）注重函數(shù)概念的理解和掌握，通過(guò)實(shí)例和圖形幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識(shí)；

　　（2）加強(qiáng)函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和歸納掌握函數(shù)的基本性質(zhì)；

　�。�3）注重函數(shù)應(yīng)用的教學(xué)，將函數(shù)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

　　3、案例分析

　　隨后，教師們分享了一些成功的函數(shù)教學(xué)案例，并進(jìn)行了深入的分析和討論。這些案例不僅展示了教師們的`教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，也為我們今后的函數(shù)教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

　　三、教研總結(jié)

　　通過(guò)本次教研，我們對(duì)初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)方法與策略有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。大家一致認(rèn)為，要不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，積極探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才貢獻(xiàn)自己的力量。

　　四、下一步工作計(jì)劃

　　1、結(jié)合本次教研內(nèi)容，制定詳細(xì)的函數(shù)教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法；

　　2、加強(qiáng)備課工作，深入挖掘函數(shù)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)；

　　3、定期組織學(xué)生進(jìn)行函數(shù)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)；

　　4、加強(qiáng)與其他學(xué)科組的交流與合作，共同推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展。

　　五、記錄人

　　本次教研記錄由XXX老師負(fù)責(zé)。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 12

　　時(shí)間：

　　地點(diǎn)：

　　參與人員：

　　教研活動(dòng)

　　草長(zhǎng)鶯飛春日長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教研促成長(zhǎng)。春天是起點(diǎn)，是成長(zhǎng)，是希望。為了進(jìn)一步深化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。20xx年2月24日，滑縣二中數(shù)學(xué)組迎來(lái)20xx——20xx第二學(xué)期的第三次教研。

　　本次教研活動(dòng)由高三數(shù)學(xué)組主持，由優(yōu)秀教師孫老師和青年教師申老師為我們分享“2018——2022年高考立體幾何專題探究”，同時(shí)組內(nèi)教師對(duì)本次教研內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充討論。

　　教研環(huán)節(jié)

　　本次專題研究申老師對(duì)20xx—20xx年高考真題立體幾何的考察情況進(jìn)行匯總整理，孫老師從以下幾個(gè)方面為我們展開生動(dòng)地講解：

　　一、空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征、三視圖、表面積與體積（三視圖新高考不作要求）

　　命題點(diǎn)1：數(shù)學(xué)文化與簡(jiǎn)單幾何體的性質(zhì)

　　命題點(diǎn)2：三視圖（三視圖新高考不再考查）

　　命題點(diǎn)3：幾何體、球及其組合體（重點(diǎn)關(guān)注表面積與體積）

　　二、空間點(diǎn)、直線、平面之間的.位置關(guān)系

　　三、空間向量與立體幾何

　　命題點(diǎn)1：線線、線面、面面平行（垂直）關(guān)系判定，表面積體積計(jì)算

　　命題點(diǎn)2：空間向量與線面關(guān)系證明、空間角的計(jì)算（理科和新高考）

　　老師們積極補(bǔ)充、討論

　　方法靈活的趙組長(zhǎng)、資深睿智秦主任、經(jīng)驗(yàn)豐富的高三特優(yōu)班岳老師分別做補(bǔ)充。

　　老師們對(duì)本周的周練試卷進(jìn)行分年級(jí)討論，為接下來(lái)的試卷講評(píng)做出更加全面的準(zhǔn)備。

　　總結(jié)

　　李組長(zhǎng)對(duì)本次教研進(jìn)行最后的總結(jié)。經(jīng)過(guò)這次教研，我們組的教師們都有非常大的收獲，對(duì)立體幾何模塊又有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。

　　每一次教研都是一次學(xué)習(xí)的提升，一場(chǎng)成長(zhǎng)的旅程。教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，知之愈明，行之愈篤，我們正在“積蓄”力量，遇見(jiàn)更好的自己，努力做好數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)燈人。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 13

　　時(shí)間：20XX年XX月XX日

　　地點(diǎn)：教研室

　　參與人員：全體教師

　　教研活動(dòng)

　　“露沾蔬草白，天氣轉(zhuǎn)青高”，在這樣的.疏朗澄澈里，滑縣二中教研活動(dòng)如期而至。2023年9月8日，滑縣二中數(shù)學(xué)組老師們齊聚數(shù)學(xué)教研室，進(jìn)行本學(xué)期第一次教研活動(dòng)。

　　本次教研活動(dòng)由高三數(shù)學(xué)組主持，分為三個(gè)階段：

　　1.教研組長(zhǎng)李老師傳達(dá)教務(wù)處會(huì)議精神，安排本學(xué)期工作；

　　2.趙組長(zhǎng)、常老師主講“高中數(shù)學(xué)必修一新老教材變化對(duì)比分析”，并組織學(xué)習(xí)“師德師風(fēng)”相關(guān)材料；

　　3.教研組長(zhǎng)趙老師分享外出學(xué)習(xí)收獲。

　　安排工作

　　李組長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校教務(wù)會(huì)議精神，分別從集體備課、作業(yè)批改、坐班紀(jì)律、優(yōu)質(zhì)課比賽等方面對(duì)本學(xué)期工作作出要求。

　　專題探究

　　常老師分別從新教材各章節(jié)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、核心概念、習(xí)題設(shè)計(jì)等角度，對(duì)新老版教材必修一進(jìn)行了對(duì)比研究。

　　教研花絮

　　老師們認(rèn)真聽(tīng)講，各抒已見(jiàn)，積極補(bǔ)充。

　　集中教研倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)共同體，共同進(jìn)步。

　　分享收獲

　　趙組長(zhǎng)與大家分享外出學(xué)習(xí)的收獲，強(qiáng)調(diào)知識(shí)要回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　教而不研則愚，研而不教則虛，教是研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。在新學(xué)期，我們更會(huì)積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步！

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 14

　　年級(jí)：二年級(jí)

　　學(xué)科：數(shù)學(xué)

　　時(shí)間：20XX年3月29日

　　教研組長(zhǎng)：小媛

　　主備人：小李

　　參加人員：二年級(jí)數(shù)學(xué)全組教師

　　教研主題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的教學(xué)研討

　　教研資料：千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)

　　討論要點(diǎn)：

　　小媛：本單元是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米、和毫米，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系及簡(jiǎn)單的換算。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要的意義。

　　小李：教學(xué)千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)，充分利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的神化情境（孫悟空的金箍棒變化），來(lái)認(rèn)識(shí)常用長(zhǎng)度單位，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在情景教學(xué)中讓孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的`進(jìn)率，1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，有助于加深印象，靈活運(yùn)用。

　　小圓：課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，認(rèn)真測(cè)量身邊的物體的長(zhǎng)度和厚度，如硬幣、課本、桌子等，在操作過(guò)程中體會(huì)1分米、1厘米、1毫米、1千米的有多長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程中可能出現(xiàn)誤差，目的是加深對(duì)分米、毫米的認(rèn)識(shí)。

　　小燕：學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了常用長(zhǎng)度單位后，經(jīng)過(guò)多次實(shí)際測(cè)量，對(duì)物體的長(zhǎng)度和厚度有了一個(gè)大約的估測(cè)，正確運(yùn)用估測(cè)方法是進(jìn)行估測(cè)的前提，讓學(xué)生實(shí)際估一估，如一步的長(zhǎng)度、學(xué)生的身高、桌子的高度、課本的厚度等，然后再量一量，反復(fù)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高估測(cè)能力。

　　教研總結(jié)：

　　1、經(jīng)過(guò)教研，使我們對(duì)本單元的教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，明白了本單元在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)中有著十分重要的地位，同時(shí)也為順利進(jìn)行課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　2、教研中教師們積極發(fā)言，把自己對(duì)長(zhǎng)度單位的的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的問(wèn)題、可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及各種問(wèn)題的解決方案，進(jìn)行了明確、細(xì)致的的闡述，特別是一些動(dòng)手操作過(guò)程，進(jìn)行了實(shí)物演示，把測(cè)量和估算的方法盡可能及靈活又到位，為年輕教師更順利的進(jìn)行課堂教學(xué)服好務(wù)。

　　3、對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)并提出解決問(wèn)題的辦法：

　　如：

　　（1）認(rèn)識(shí)1分米、1毫米的長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)采取不一樣的角度，不只是從0刻度到1是1分米，還能夠是任何相鄰兩個(gè)數(shù)間的一段也是1分米，如刻度6到刻度7也是1分米。

　�。�2）測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，有許多學(xué)生不明白怎樣用直尺進(jìn)行測(cè)量，教師在這時(shí)應(yīng)先示范，然后課件演示，讓學(xué)生明確正確的測(cè)量方法。在實(shí)際操作時(shí)，教師要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，掌握正確的測(cè)量方法，能幫忙學(xué)生今后解決更復(fù)雜的問(wèn)題。

　�。�3）我們周圍的物體高矮、厚薄不一樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，選擇適宜的單位名稱是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)比較，從合理與不合理中選擇適宜的單位名稱，在實(shí)踐中鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

　�。�4）估測(cè)和測(cè)量的方法不一樣，結(jié)果不一樣，前者是準(zhǔn)確數(shù)，后者是大約數(shù)，必須讓學(xué)生有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 15

　　日期：

　　地點(diǎn)：數(shù)學(xué)組教研室

　　參與人員：數(shù)學(xué)組全體教師

　　一、會(huì)議開場(chǎng)

　　教研組長(zhǎng)XXX老師首先介紹了本次教研活動(dòng)的目的和安排，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)科在當(dāng)前教育中的重要性和挑戰(zhàn)性。他鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，以期找到更好的教學(xué)方法和策略。

　　二、課程教學(xué)內(nèi)容探討

　　1、教學(xué)內(nèi)容梳理

　　老師們分別就自己所教授的課程內(nèi)容進(jìn)行了梳理，分享了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。大家一致認(rèn)為，需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

　　2、教學(xué)方法創(chuàng)新

　　在教學(xué)方法上，老師們分享了一些創(chuàng)新性的嘗試，如采用小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，大家也討論了一些具體的教學(xué)案例，就如何更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題進(jìn)行了深入交流。

　　三、學(xué)生問(wèn)題分析與解決策略

　　1、學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題分析

　　老師們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題，如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、思維能力不足等。大家一致認(rèn)為，需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的`教學(xué)方案。

　　2、解決策略探討

　　針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，老師們提出了多種解決策略，如加強(qiáng)課后輔導(dǎo)、組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。同時(shí)，大家也強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，幫助學(xué)生建立自信心和學(xué)習(xí)興趣。

　　四、總結(jié)與展望

　　教研組長(zhǎng)XXX老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，肯定了大家在教學(xué)中的努力和成果。他強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)組要繼續(xù)保持團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。同時(shí)，他也對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作提出了展望，希望大家能夠不斷探索新的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

　　五、會(huì)議結(jié)束

　　最后，本次數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)在一片和諧的氛圍中圓滿結(jié)束。老師們紛紛表示，通過(guò)本次教研活動(dòng)，不僅增進(jìn)了彼此之間的交流和了解，也收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。他們期待在未來(lái)的教學(xué)工作中能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)和啟示付諸實(shí)踐，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力做出更大的貢獻(xiàn)。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 16

　　活動(dòng)時(shí)間：第xx周

　　地點(diǎn)：學(xué)校

　　參加對(duì)象：全體數(shù)學(xué)教師

　　活動(dòng)主題：展示、研討—“智慧課堂”

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)過(guò)本次教研活動(dòng)，促使教師以研促教，在教研中提升教學(xué)能力。

　　2、經(jīng)過(guò)開展“展示、研討”，促進(jìn)教師共同研討，分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗(yàn)、研討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

　　3、經(jīng)過(guò)“兩節(jié)課”活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校常規(guī)教研評(píng)價(jià)的智慧，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍，提升教師課堂駕馭的能力。

　　二、活動(dòng)組織形式：

　　1、根據(jù)學(xué)校教研工作規(guī)定，執(zhí)教教師提前三天將上課資料及教案設(shè)計(jì)在組內(nèi)進(jìn)行討論;然后把教案設(shè)計(jì)定稿上傳到教導(dǎo)處。

　　2、經(jīng)過(guò)觀摩課，開展“展示、研討”為主題的活動(dòng)，從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執(zhí)教教師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　第一階段：

　　1、根據(jù)教研活動(dòng)主題“智慧課堂”，確定執(zhí)教教師。執(zhí)教教師陳俊宏、呂梅。

　　2、執(zhí)教教師要確定觀摩課的資料，并及時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)上傳教導(dǎo)處;課后寫出反思、自評(píng)。

　　3、組內(nèi)教師利用課余時(shí)間進(jìn)行研討活動(dòng)，作出修改意見(jiàn)。執(zhí)教教師根據(jù)大家的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)活動(dòng)方案。

　　第二階段：

　　1、教研組長(zhǎng)向組員明確本次教研活動(dòng)任務(wù)。

　　2、執(zhí)教教師上傳教學(xué)設(shè)計(jì)。執(zhí)教教師根據(jù)授課的資料，精心備課。其他教師參與研討活動(dòng)，及時(shí)發(fā)表意見(jiàn)。

　　3、觀摩研討課：三年級(jí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”

　　五年級(jí)“約分”

　　各個(gè)教師做好觀摩記錄：

　　要求是：教學(xué)得失點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)智慧(教師及學(xué)生)、綜合評(píng)價(jià)(優(yōu)點(diǎn)及提議);完成聽(tīng)課記錄表。

　　第三階段：

　　1、教師評(píng)課并進(jìn)行整理：

　　組織教研組成員，開展“智慧課堂”為主題的評(píng)課活動(dòng)，對(duì)本堂課進(jìn)行記錄、分析、評(píng)議，提出改善提議。

　　2、及時(shí)做好教研組活動(dòng)記錄，并填好評(píng)課記錄表，及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處存檔。

　　3、作課教師整理好教學(xué)設(shè)計(jì)、反思，及時(shí)上交教導(dǎo)處存檔。

　　第四階段：總結(jié)

　　根據(jù)兩位教師供給的研究課例，全校數(shù)學(xué)教師就如何把“展示、研討——智慧課堂”展開專題性大討論，上課教師、聽(tīng)課教師用評(píng)論的方式開展案例研討，使傳統(tǒng)的交流變成了主題性的.交流，使一次性的互動(dòng)變成了連續(xù)跟進(jìn)的多層次互動(dòng)。使我校的教師們?cè)诮涣鳒贤ㄖ谢パa(bǔ)經(jīng)驗(yàn)，共享資源，在互相學(xué)習(xí)，相互交流中發(fā)現(xiàn)不足，帶動(dòng)教研活動(dòng)的發(fā)展，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。我們相信，只要全體教師積極參與，我們教研活動(dòng)必須會(huì)更具實(shí)效性、更會(huì)豐富多彩!

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 17

　　主題：

　　如何提高后進(jìn)生的成績(jī)

　　時(shí)間：

　　活動(dòng)方式：

　　專題研討：

　　參加教師：

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)組

　　教研活動(dòng)描述：

　　小高：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的'學(xué)習(xí)成績(jī)。我們都明白：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來(lái)，給思維造成了困難而喪失了信心，所以，我們?cè)谥v授新知識(shí)的前一天，要針對(duì)性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí)，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。

　　學(xué)困生在課堂上一般是不太愛(ài)舉手的，教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)。積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。

　　小李：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn)，同一小組程度不一樣的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見(jiàn)解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽(tīng)取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。

　　課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 18

　　日期：

　　地點(diǎn)：

　　參與人員：數(shù)學(xué)組全體教師

　　記錄人：XXX

　　一、教研主題

　　探索提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

　　二、教研內(nèi)容

　　1、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

　　教師們對(duì)近期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了反思和總結(jié)，普遍認(rèn)為在教學(xué)方法、學(xué)生參與度、課堂氛圍等方面還有進(jìn)一步提升的空間。

　　2、教學(xué)方法與策略探討

　�。�1）互動(dòng)式教學(xué)：教師們提出通過(guò)設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

　�。�2）差異化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，進(jìn)行分層教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的`教學(xué)。

　　（3）實(shí)踐教學(xué)：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過(guò)實(shí)際案例和問(wèn)題解決，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用。

　　3、教材與教學(xué)資源利用

　　教師們分享了各自在教材解讀和教學(xué)資源利用方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，提出應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)涵，合理利用各種教學(xué)資源，為教學(xué)提供有力支持。

　　4、課堂管理與氛圍營(yíng)造

　　教師們認(rèn)為，良好的課堂管理和氛圍對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。大家分享了一些有效的課堂管理技巧，如制定明確的課堂規(guī)則、建立良好的師生關(guān)系等。

　　三、教研總結(jié)

　　通過(guò)本次教研，教師們對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。大家一致認(rèn)為，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，加強(qiáng)教材與教學(xué)資源的利用，同時(shí)注重課堂管理和氛圍營(yíng)造，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

　　四、下一步工作計(jì)劃

　　1、根據(jù)本次教研內(nèi)容，修訂和完善教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

　　2、加強(qiáng)備課工作，深入挖掘教材內(nèi)涵，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)。

　　3、定期組織教學(xué)觀摩和交流活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

　　4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果的持續(xù)提升。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 19

　　時(shí)間：20XX年6月6日

　　地點(diǎn)：會(huì)議室

　　主題：要向40分鐘要效率

　　人員：全體數(shù)學(xué)教師

　　資料：

　　要減輕學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精心設(shè)計(jì)，課堂上要把握好幾點(diǎn)是關(guān)鍵。

　　1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，并且動(dòng)而不亂。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯�發(fā)點(diǎn)撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教與學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2、課堂教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段，都必須目的明確，計(jì)劃周全。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。

　　3、課堂上要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中不僅僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)�！笆谌艘贼~，只供一餐；教人以漁，終身受用�！�

　　4、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。課堂上要根據(jù)不一樣的對(duì)象確定不一樣的要求，選擇不一樣的資料和方法，力求使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)，力求使每個(gè)學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進(jìn)生的進(jìn)度，決不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ)。

　　5、要及時(shí)掌握課堂教學(xué)的反饋信息。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)，教師不能不知，在教學(xué)中及時(shí)反饋教學(xué)信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了，教師能夠經(jīng)過(guò)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情景；也能夠經(jīng)過(guò)提問(wèn)或?qū)W生板做，獲得反饋信息并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理解和掌握為止。

　　6、要恰當(dāng)分配時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些教師上課時(shí)沒(méi)有時(shí)間概念，上到哪里是哪里。若沒(méi)有完成原本應(yīng)一堂課完成的'資料，就延長(zhǎng)一節(jié)課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數(shù)，把完整資料分割開完成，這是不可取的，這樣會(huì)降低教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實(shí)減負(fù)增效，教師應(yīng)把握好一堂課的時(shí)間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

　　做到了以上課堂教學(xué)的幾點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)效果能夠事半功倍，學(xué)生的心理和課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高，能力明顯增強(qiáng)了。所以，上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 20

　　時(shí)間：20XX年5月30日

　　地點(diǎn)：會(huì)議室

　　主題：如何做到精心備課

　　人員：全體數(shù)學(xué)教師

　　資料：

　　備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的'前提。精心備課時(shí)要做到：

　　1、備課必須備教材，又備學(xué)生。教師既要鉆研大綱，通讀教材，領(lǐng)會(huì)教材所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的，對(duì)教學(xué)體系，基本資料要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個(gè)學(xué)生，能夠經(jīng)過(guò)多接觸、多談心的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣，理解能力，理解水平，個(gè)別差異；然后才能充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情景，認(rèn)真設(shè)計(jì)出“以學(xué)論教”和“因材施教”的教案。

　　2、備課必須備教法，又備學(xué)法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合研究教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，貴在得法。教師確實(shí)要全面研究，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

　　實(shí)際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂(lè)，學(xué)生在愉快中理解知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)的。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 21

　　時(shí)間：20XX年6月20日

　　地點(diǎn)：會(huì)議室

　　主題：認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)

　　人員：全體數(shù)學(xué)教師

　　資料：

　　認(rèn)真批改數(shù)學(xué)作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。

　　教師應(yīng)及時(shí)批改課堂作業(yè)和課后作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤。存在問(wèn)題多的個(gè)別學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的資料，這樣才能理解下一節(jié)課的`資料；若是普遍存在的問(wèn)題能夠挑一個(gè)適宜的時(shí)間重點(diǎn)澄清。

　　若能長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，定能構(gòu)成良性循環(huán)，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 22

　　項(xiàng)目名稱

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)（制定教學(xué)教研計(jì)劃）

　　活動(dòng)時(shí)間

　　2018.3.7

　　活動(dòng)地址

　　一年級(jí)教師辦公室

　　參與人員

　　xxx

　　主要資料

　　一、制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。

　　1.指導(dǎo)思想；

　　2.學(xué)情分析；

　　3.教學(xué)資料：這一冊(cè)教材包括下面一些資料：準(zhǔn)備課；認(rèn)識(shí)圖形（二）；20以內(nèi)退位減法；分類與整理;100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；x擺一擺，想一想；認(rèn)識(shí)人民幣；100以內(nèi)的加法和減法(一)；找規(guī)律;總復(fù)習(xí)

　　4.教學(xué)目標(biāo)；

　　5.教學(xué)重點(diǎn)；

　　6.教學(xué)難點(diǎn)；

　　7.教學(xué)措施；

　　8.后進(jìn)生進(jìn)化措施；

　　9.教學(xué)進(jìn)度。

　　二、制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃。

　　(一)指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真貫徹教育局和學(xué)校的工作要點(diǎn)，在教研室、學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教研理念，改善教研方法，以有效課堂教學(xué)模式為主線，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，教研活動(dòng)繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，案例分析為載體，以問(wèn)題為核心，以帶著問(wèn)題實(shí)踐—反饋—調(diào)整—再實(shí)踐為基本模式，深入常態(tài)課堂，跟蹤質(zhì)量，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)，扎實(shí)有效開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)工作目標(biāo)：

　　1.規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教研組活動(dòng)。

　　2.深入課堂教學(xué)研究，確保課堂教學(xué)學(xué)生知識(shí)鞏固率100%。

　　3.在學(xué)生中開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

　　(三)工作重點(diǎn)：

　　1.開展以新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法為課程的教學(xué)研究。

　　2.強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提高常規(guī)課的'教學(xué)質(zhì)量。

　　3.切實(shí)作好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，建立優(yōu)秀生與后進(jìn)生的檔案。

　　4.經(jīng)過(guò)學(xué)校教研活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。

　　(四)工作措施：

　　1.落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課堂教學(xué)，促進(jìn)師生發(fā)展。

　　(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。

　　(2)開展課堂教學(xué)的研究，轉(zhuǎn)換教師主角。

　　2.強(qiáng)化常規(guī)管理，優(yōu)化備課，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(1)備課：本學(xué)期繼續(xù)推行備出優(yōu)質(zhì)課，實(shí)用課。

　　(2)上課：教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，課中要明確目標(biāo)，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，要及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果。

　　(3)作業(yè)的布置、批改。

　　(4)輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

　　(5)考核：改善評(píng)估方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)。

　　(6)聽(tīng)課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽(tīng)課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，要邊聽(tīng)邊思，及時(shí)評(píng)注。

　　3.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4.經(jīng)過(guò)多種渠道，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

　　(五)具體安排

　　三月份：制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、根據(jù)實(shí)際情景制定教學(xué)進(jìn)度表（盡可能地在5月份中旬把所有的知識(shí)點(diǎn)講完）、根據(jù)實(shí)際情景制定出自己班級(jí)培優(yōu)輔差的計(jì)劃、團(tuán)體備課(第一、二單元)。

　　四月份：團(tuán)體備課(第三、四、五單元)、準(zhǔn)備上一節(jié)本級(jí)段的示范課、具體安排輔導(dǎo)差生的工作、組織好學(xué)生的數(shù)學(xué)論文比賽。

　　五月份：團(tuán)體備課((第六、七、八單元)、整理示范課的資料準(zhǔn)備在學(xué)校上一節(jié)公開課、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一次抽查。

　　六月份：制定期末的復(fù)習(xí)計(jì)劃、做好常規(guī)檢查，做好扎實(shí)的復(fù)習(xí)工作。

　　總之，我們組所有成員將繼續(xù)努力，使六年級(jí)各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

　　存在問(wèn)題

　　實(shí)際的原因，教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有辦法跟上，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作很難落實(shí)到位。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 23

　　活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月17日

　　地點(diǎn)：會(huì)議室

　　主題：解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　人員：全體數(shù)學(xué)教師

　　活動(dòng)資料：

　　一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題能力的總合。

　　2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的資料，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

　　3、關(guān)注不一樣學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，供給選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不一樣的學(xué)生能夠有不一樣的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)供給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

　　4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)資料，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、構(gòu)成和應(yīng)用的過(guò)程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，供給學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

　　5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)積極數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達(dá)的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的.重要環(huán)節(jié)。

　　6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。

　　二、對(duì)各年級(jí)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。

　　1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問(wèn)題把所需的條件用直線連起來(lái)”中的“每本相冊(cè)能夠放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)當(dāng)連幾項(xiàng)。結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式，就應(yīng)當(dāng)算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果：這屬于一種方法，那里只能比較“路程”作為第二種方法。

　　3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率十分的高，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆](méi)有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。能夠用“移負(fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 24

　　時(shí)間：20XX年5月23日

　　地點(diǎn)：會(huì)議室

　　人員：全體數(shù)學(xué)教師

　　資料：

　　一、小何教師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》。

　　二、主持人小孫講話

　　大家結(jié)合何教師上的這節(jié)課，談?wù)勛约航虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，以期共同提高。

　　三、教師們討論發(fā)言

　　小孫：我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境很重要。資料生動(dòng)，富趣味味性的引入，會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力亦在不斷地增強(qiáng)。

　　小羅：教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。同時(shí)也讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的.價(jià)值。

　　小馬：何教師上的這節(jié)課很淳樸，教學(xué)流程比較清晰，這樣不僅僅讓學(xué)生弄懂教師此刻引導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么，也讓聽(tīng)課教師檢測(cè)你在教這部分知識(shí)時(shí)表現(xiàn)的怎樣。所以我們?cè)谏险n時(shí)也要注意教學(xué)流程是否清晰。

　　小張：我認(rèn)為教師們要多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣你的問(wèn)題也就不會(huì)提的過(guò)難，或是你的教學(xué)語(yǔ)言學(xué)生不易理解了。站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題的話，你就會(huì)關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣在哪你的課學(xué)生也就會(huì)更喜歡了。

　　小劉：這節(jié)課上得較成功，教師做到了學(xué)生活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性�；顒�(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　小邱：聽(tīng)了這節(jié)課給我的感覺(jué)是，課程設(shè)計(jì)合理，條理清晰，課堂中教師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生小組合作、討論、探索，從中理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　小孫：以上大家談得很好，下面我談一下我個(gè)人的看法，我們的評(píng)價(jià)確實(shí)要以鼓勵(lì)為主，但更要注意方法。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，必須要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，然后才能作相關(guān)評(píng)價(jià)；對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法，在指出不足的同時(shí)，也要充分鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 25

　　時(shí)間：20XX年5月2日

　　地點(diǎn)：會(huì)議室

　　主題：如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)

　　人員：全組數(shù)學(xué)教師

　　資料：

　　1、期中考試將近，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計(jì)劃的搞好復(fù)習(xí)工作；

　　2、有的教師認(rèn)為能夠把知識(shí)以填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題的分類進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。組內(nèi)教師一致同意。

　　3、有的`教師認(rèn)為，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地。

　　4、我們對(duì)于稍難的題，訓(xùn)練上應(yīng)重視，但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)當(dāng)少。難度不能太大。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 26

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　地點(diǎn)：會(huì)議室

　　主題：解讀吳教師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》

　　人員：全體數(shù)學(xué)教師

　　會(huì)議資料：

　　解讀吳的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》，相關(guān)資料如下：

　　教學(xué)類結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)單地說(shuō)，指不一樣的教學(xué)資料，根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，能夠構(gòu)成不一樣的教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)運(yùn)算、規(guī)律探索、圖形測(cè)量、概念構(gòu)成、知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)資料。

　　數(shù)運(yùn)算的教學(xué)結(jié)構(gòu)：對(duì)數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值的理解，對(duì)數(shù)運(yùn)算教學(xué)長(zhǎng)段遞進(jìn)式目標(biāo)設(shè)計(jì)的理解，注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性.

　　數(shù)運(yùn)算的總目標(biāo)：學(xué)生要明白各種運(yùn)算的.意義、基本法則及各種運(yùn)算之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境進(jìn)行確定，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行靈活計(jì)算；能根據(jù)情境靈活運(yùn)用估算方法對(duì)計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行準(zhǔn)確確定；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學(xué)敏感。

　　數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了能夠使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法，構(gòu)成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用能力以外，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�進(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立確定與選擇的自覺(jué)意識(shí)，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 27

　　時(shí)間：20xx年4月7號(hào)

　　地點(diǎn)：六年級(jí)教室

　　活動(dòng)主題：簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　參加人員：校長(zhǎng)及全體數(shù)學(xué)教師

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以年級(jí)為單位學(xué)習(xí)安徽省特級(jí)教師許老師的《簡(jiǎn)約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。

　　二、中心發(fā)言：（六年級(jí)組）

　　小張：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺(jué)40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節(jié)課內(nèi)容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情況下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)建出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？今天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

　　三、交流分析：

　　環(huán)節(jié)——簡(jiǎn)化自然（一、二年級(jí)組）

　　小莉：我們組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為，簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有“娓娓道來(lái)”的感覺(jué)。

　　就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來(lái)說(shuō)。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較合適。

　　1、復(fù)習(xí)鋪墊（復(fù)習(xí)口算及說(shuō)算法，引入加減法）

　　2、探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法、算理）

　　3、自學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路，自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）

　　4、鞏固練習(xí)（注重趣味，綜合應(yīng)用，適度開放、拔高）

　　5、反思小結(jié)（關(guān)注體驗(yàn)，反思學(xué)法）

　　設(shè)計(jì)這樣五步的教學(xué)流程，使得整個(gè)的教學(xué)思路簡(jiǎn)潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。

　　目標(biāo)——簡(jiǎn)潔明了（三年級(jí)組）

　　小朱：以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。通過(guò)此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。

　　教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我們擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以了解每個(gè)月的天數(shù)為載體，通過(guò)手勢(shì)演示等方式，達(dá)到識(shí)記每月天數(shù)的`目標(biāo)。

　　2、以計(jì)算全年的天數(shù)為載體，通過(guò)自主嘗試、全班交流的方式，達(dá)到算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標(biāo)。

　　3、以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，通過(guò)觀察、比較、分析的方式，達(dá)到滲透分類思想的目標(biāo)。

　　4、以理解二月份的特殊性為載體，通過(guò)自然常識(shí)、歷史資料介紹的方式，達(dá)到傳播數(shù)學(xué)文化的目標(biāo)。

　　這樣既關(guān)注了目標(biāo)的全面性又關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成性，我們嘗試用“以（ ）為載體，通過(guò)（ ）方式，達(dá)到（ ）目標(biāo)”的形式來(lái)撰寫教學(xué)目標(biāo)，使每一條目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰，利教、利學(xué)、利評(píng)。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。

　　指導(dǎo)——簡(jiǎn)要到位（四年級(jí)組）

　　小張：三年級(jí)組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實(shí)。我們想說(shuō)的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)，要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的內(nèi)容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

　　教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”，當(dāng)三角形斜著放的時(shí)候，作這條底邊上的高，學(xué)生往往容易出錯(cuò)。

　　這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的錯(cuò)誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學(xué)上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的�！皵�(shù)學(xué)里的高”并不等同于“生活中的高”！當(dāng)我給孩子們對(duì)這兩種意義的“高”進(jìn)行辨析后，他們畫三角形高的時(shí)候就很少出錯(cuò)了，這樣的指導(dǎo)才點(diǎn)在問(wèn)題的“要害處”。

　　媒體——簡(jiǎn)單實(shí)用（六年級(jí)組）

　　小李：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯(cuò)誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)該從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無(wú)法取代的。

　　有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時(shí)，為了形象表達(dá)“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”，上課教師精心制作了動(dòng)畫演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　評(píng)課時(shí)，不少評(píng)委都對(duì)此提出異議。大家認(rèn)為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實(shí)物，通過(guò)倒水或倒沙子親歷探究的過(guò)程，比看動(dòng)畫演示更有價(jià)值，因?yàn)閯?dòng)手實(shí)踐是一個(gè)探索的過(guò)程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。

　　語(yǔ)言——簡(jiǎn)練深刻（五年級(jí)組）

　　小朱：“話不在多，到位就行”！我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)栴}語(yǔ)言要導(dǎo)向明確、過(guò)渡語(yǔ)言要自然流暢、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要扼要坦誠(chéng)說(shuō)白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺(jué)。

　　教學(xué)“可能性”時(shí)，我們通常有這樣的感覺(jué)，如果你問(wèn)“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么？”不少同學(xué)都會(huì)選擇“正面朝上”。理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就應(yīng)該是正面和反面各2次嗎？所以，第4次應(yīng)該是正面朝上。

　　我在教學(xué)中，先讓學(xué)生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒(méi)有記憶的”的數(shù)學(xué)名言對(duì)此作了點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)明、形象、深刻地指出：每一次．．活動(dòng)都是一個(gè)獨(dú)立的隨機(jī)事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無(wú)法確定。

　　李校長(zhǎng)小結(jié)：聽(tīng)了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)�！昂�(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實(shí)是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡(jiǎn)約”是對(duì)冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”�！皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹，標(biāo)新立異二月花。”歸根到底，簡(jiǎn)約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位”，就是“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”，著力追尋一種“大道至簡(jiǎn)”的教學(xué)境界。

　　總之，希望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。

　　教研組活動(dòng)會(huì)議記錄 28

　　時(shí)間：20XX年6月13日

　　地點(diǎn)：會(huì)議室

　　主題：如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

　　人員：全體數(shù)學(xué)教師

　　資料：

　　在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒(méi)有選擇性，不管有用無(wú)用，是否重復(fù)，總之?dāng)[出了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半。此刻要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬也必不可少。布置作業(yè)要注意幾點(diǎn)。

　　第一，作業(yè)要有針對(duì)性。是否需要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，要根據(jù)教學(xué)資料的'重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情景來(lái)決定。

　　第二，作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的；既要有知識(shí)的識(shí)記、運(yùn)用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當(dāng)搭配。

　　第三，作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際，分清層次，因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以到達(dá)教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學(xué)生再提高訓(xùn)練。

　　這樣，既能夠保證優(yōu)生“吃飽”，又能夠保證后進(jìn)生“吃得了”。既能夠起到鞏固和提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

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