教研活動記錄（精選20篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，用到會議紀要的事務越來越多，會議紀要一般采用第三人稱寫法。那么你真正懂得怎么制定會議紀要嗎？以下是小編幫大家整理的教研活動記錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教研活動記錄 1
活動時間：
地點：會議室
主題：解讀吳亞萍老師的《小學數(shù)學教學類結構的基本課型》
人員：全體數(shù)學教師
會議資料：
一、解讀吳亞萍的《小學數(shù)學教學類結構的基本課型》，相關資料如下：
教學類結構：簡單地說，指不同的教學資料，根據(jù)其內在結構和特點，能夠構成不同的教學課型。小學數(shù)學教學中主要涉及數(shù)的認識、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念構成、知識的整理與復習等教學資料。
數(shù)運算的教學結構：對數(shù)運算教育價值的理解，對數(shù)運算教學長段遞進式目標設計的.理解，注重結構學習的整體性。
數(shù)運算的總目標：學生要明白各種運算的好處、基本法則及各種運算之間的關系；能根據(jù)具體情境進行決定，并選取恰當?shù)姆椒ㄟM行靈活計算；能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進行準確決定；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學敏感。
數(shù)運算教育價值取向的轉變。新基礎教育認為：數(shù)運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構成相關的實際運用潛力以外，還能夠使學生學會有序、結構性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選取恰當?shù)姆椒�，進行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺意識，構成靈活和敏捷的思維品質。
二、教師討論。老師們對吳老師的見解感覺有點高深，理解難度有點大，需要更多的案例來配合理解。
數(shù)運算教育價值取向的轉變。新基礎教育認為：數(shù)運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構成相關的實際運用潛力以外，還能夠使學生學會有序、結構性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選取恰當?shù)姆椒�，進行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺意識，構成靈活和敏捷的思維品質。
教研活動記錄 2
時間：11.28
主題：科學老師扮演的是一個什么角色
內容：
科學課給了我們全體科學老師一個全新的舞臺，我們每天在科學課上認真地進行自己的教學實踐活動，大家幸福并快樂著。在忙碌中，你是否思考過這樣一個問題：科學老師，你扮演的是一個什么角色？探究氛圍的創(chuàng)造者
在學生的.探究活動中，每一位科學老師都會發(fā)現(xiàn)，光把知識結論傳授給學生，那是非常不夠的，片面的。孩子們需要一個完整的過程體驗，需要親身經歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，需要動手操作。因此，科學老師就像舞臺中的導演一樣，根據(jù)“劇本”，也就是教材，精心設計有結構的材料，創(chuàng)設有趣的探究氛圍，打開探究的大門，熱情地邀請孩子們進來，演出有聲有色的科學課。
課外：科學課并不總在教室里上，有時候在操場上，在時候在田野里、樹林里�？茖W來自于生活，利用生活中常見的材料，更能激發(fā)學生的探究欲望。
課堂探究中：老師首先要做的是要求“生生互動”，所謂生生互動，就是要求學生在課堂上能夠向同學質疑，學生和學生之間有當堂交流的機會。
課后延續(xù)活動中：
科學探究活動的催化劑
課外：在科學課前，老師最要緊的催化作用就是引導學生們看看科學教材。在課前讓學生去看書，了解本課有哪些內容，對順利進入探究活動很有利。
課中：教師催化劑角色表現(xiàn)在匯報交流時“啟發(fā)思維，點撥開竅”。教師要尊重學生，順著學生的思路推進，我們以往的課堂教學，總是希望學生沿著老師設計的思路走，一旦出現(xiàn)與事先設計不一致的情況，就千方百計把學生的思路往自己預先設計的方向拉，甚至打斷學生的思維，其實這樣的做法是不尊重學生的表現(xiàn)。
課后延續(xù)活動中：
教研活動記錄 3
時間：11.14
主題：什么是好課
內容：
課程改革以后，由于教育教學觀念的變化，教育教學目標又由單一到多元，判斷怎樣的課是不是“好課”就更加復雜了。復雜就復雜在“體現(xiàn)新的理念”和“落實常規(guī)要求”似乎產生了矛盾：是更重視“體現(xiàn)新的理念”呢，還是著重“落實常規(guī)要求”？要弄清這個問題，還得從課堂的實際入手。
用組合的辦法，可以把各種各樣的課概括成四個類型：體現(xiàn)了新的理念，常規(guī)要求也落實；體現(xiàn)了新的理念，常規(guī)要求落實得不夠好；理念陳舊，常規(guī)要求落實得好；理念陳舊，常規(guī)要求落實得也不好。什么樣的是“好課”？當然是第一類，第二類也不環(huán)，第四類估計大家都不會贊成�，F(xiàn)在的分歧主要在第三類：這樣的課是不是“好課”？它和第二類比較起來，那一類更值得肯定？討論一深入，麻煩就來了。
首先應該前面說的第一類，即使不得已而求其次，那么也會選第二類而不是第三類�？赡苓�有些老師對第三類課感興趣，覺得這樣的課節(jié)奏緊湊，課堂環(huán)節(jié)安排得滴水不漏，學生很不容易得到結果，有時課堂氣氛還很活躍，于是有的都是就欣賞得不得了，認為是“好課”。其實，這判斷的不同，是教育教學理念不同的'緣故�？赡苡腥藭f，我沒有什么理念呀，只是覺得別人怎么做好就怎么做。不對“覺得別人怎么做好”，實際上就是在做判斷，就要依據(jù)一定的理念，不過不是自覺而是自發(fā)地用“別人”的理念作為自己的理念念不忘，弄不好就是把傳統(tǒng)的理念作為自己判斷一堂課好壞的依據(jù)。比方說，“結構緊湊”，是按照教師的思路還是根據(jù)學生的學習規(guī)律和特點來設計的？“安排得滴水不漏”是否安排了學生收集事實和整理事實的時間和條件？“學生很容易得到”的“結果”是他們自己發(fā)現(xiàn)的還是教師暗示或者灌輸?shù)�？“課堂氣氛”“活躍”是表面的熱鬧還是學生以自內心的興趣？理念不同，對這現(xiàn)象的看法也會兩樣。
一堂課的評價和判斷，直接影響自己備課的思路。人人都希望自己上出“好課”來，但理念不同，結果是大不一樣的。
教研活動記錄 4
幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。運動機能的發(fā)展主要表現(xiàn)在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展，動作協(xié)調性提高很快，小肌肉動作精細動作能力加強。心理發(fā)展的特點表現(xiàn)在認識活動的具體形象性，健康感情的萌芽和強烈的好動欲，根據(jù)這些特點我們制定了相應的目標內容，實施了一系列的活動。
一、生活活動中的孩子
隨著年齡的增長，骨骼肌肉和神經系統(tǒng)的不斷發(fā)展，幼兒自我服務的愿望和要求也日趨強烈。他們覺得自己長大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著干，這才是能干的孩子。
二、探究活動中的孩子
孩子們對周圍世界充滿了好奇，他們什么都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動欲，不利于他們探究精神的發(fā)展，說不定會為此中國就少了很多發(fā)明家、科學家呢！我們平時不光是用故事等引導幼兒了解知識，還鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在，不論孩子請誰幫忙，最后總有一聲甜甜的“謝謝”。我春節(jié)放假回學校，孩子們都親熱的圍過來：“老師新年好！”“萬事如意、恭喜發(fā)財！”聽了這些暖人肺腑的`話，誰都會覺得感動。正如古人所說的“知書答禮”，學習不光是學習知識，而且要學習做人的道理。
在這個學期里，我們常常采用通知和書信等形式，把孩子們的情況，家長中反映的一些情況反饋給家長，同時根據(jù)孩子們的情況對家長提出要求，對幼兒進行相應的配合教育。使很多平時交流的不多的家長也能及時了解孩子的發(fā)展情況，對孩子的教育活動也能積極地配合，收集各種資料、信息和材料等。使我們的工作得以順利地開展，同時也拉近了老師和家長的距離。孩子們正在我們的教育影響下健康地成長，我們眼中將呈現(xiàn)一片燦爛的明天。
教研活動記錄 5
活動時間：
地點:會議室
主題:解讀《小學數(shù)學課程標準》
人員:全體數(shù)學教師
活動資料：
一、學習《小學數(shù)學課程標準》
1、提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎
數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學基礎知識，基本技能，數(shù)學思想和觀念，以及由此構成的數(shù)學思維品質和解決問題潛力的總合。
2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐
應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎，根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構建簡明數(shù)學知識結構的要求，確定數(shù)學課程的資料，應抓住數(shù)學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學課程的基礎性。
3、關注不同學生的數(shù)學需要，帶給選取和發(fā)展的空間
學生群體中存在個性差異，不同的學生能夠有不同的數(shù)學發(fā)展。應帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設計，增加課程的可選取性，使數(shù)學課程適應與全體學生。
4、充分關注學習過程，引導學生探索求知
要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學資料，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、構成和應用的'過程，加強數(shù)學學習的活動，帶給學生親身感受，體驗的機會。
5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取
數(shù)學學習評價是對學生通過數(shù)學學習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時對學生改善學習和完善自我進行導向;它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強現(xiàn)代信息技術應用，促進信息技術與數(shù)學課程的整合
數(shù)學課程務必大力加強現(xiàn)代信息技術的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對數(shù)學課程改革的用心作用，使現(xiàn)代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學中的問題進行了討論。
1、三年級學生數(shù)學學習潛力診斷中關于根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來中的每本相冊能夠放幾長照片就應連幾項。
結果：學生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結果：這屬于一種方法，那里只能比較路程作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率十分的高，務必借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。能夠用移負不移正，移小不移大的方法，補充解題方法。
教研活動記錄 6
研討時間10月23日研討地點多功能廳
參加人員全體教師主持人韓雪峰
研討主題如何充分運用戶外游戲材料，促進幼兒上下肢協(xié)調發(fā)展
研討目標探索如何利用有效的材料，促進幼兒上下肢動作協(xié)調發(fā)展。
研討方式問題式研討方式參與式研討方式
研討過程：
一、提出教研主題
各位老師大家好，我們今天研討的主題是：如何充分運用戶外游戲材料，促進幼兒上下肢協(xié)調發(fā)展。首先請各級部主任介紹一下自己的年級組在促進幼兒上下肢動作協(xié)調發(fā)展方面是如何運用材料的。
二、各級部主任反思及討論前的質疑
1、小班級部運用游戲材料情況介紹
韓於香：幼兒上下肢動作協(xié)調我們針對投擲區(qū)和跳躍區(qū)開展的，在投擲區(qū)以投擲沙包、流星錘為主，我們發(fā)現(xiàn)的問題是幼兒幼兒只會前后移動，只是上肢在動，下肢得不到活動，所以，我們就投放了不同層次的材料：大小不同的報紙球、小動物投擲箱等，以增加孩子下肢的運動量。我想聽一聽大家更好地意見和建議。
2、中班級部運用游戲材料情況介紹
白瑞芳域，在本區(qū)孩子能通過材料與玩具互動達到跳躍動作水平的發(fā)展，有單腳跳、雙腳跳等動作技能，由于設置的游戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區(qū)，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協(xié)調發(fā)展呢，這是我們困惑的問題，根據(jù)研究主題我們采取添加適量促進上肢活動的玩具，如：增加了一些吊飾(如自制的布偶、沙包沙袋等)讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。二是增設一些促進上肢發(fā)展的活動：如在小青蛙學本領的游戲中增加了原地套圈的活動，我覺得這是我們初步的嘗試，希望多聽聽大家的意見。
3、大班級部運用游戲材料情況介紹
李納：我說一下我們的投擲區(qū)，我們投放了沙包、流星錘、投籃架、套圈，在活動時，孩子只是前后移動，左右平移，動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產生上下肢運動量不均衡現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象我們也是投放了不同層次的材料，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動作也得到充分的'鍛煉。老師們有沒有更好的方法。
主持人：剛才聽了三位老師的介紹，共同存在的問題是局部身體運動多，老師很關注孩子的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題了，孩子到這個區(qū)域時你怎么看待這個問題?你怎么來解決這個問題?
三、參與式討論
主持人：圍繞今天教研的主題，結合下午三位老師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見解，以年級組分三小組討論，園長參與討論。
主持人：
三組教師有這樣一些共識：一是充分挖掘玩具材料的教育價值，增強玩具的挑戰(zhàn)性和趣味性，做到巧妙利用。二是為幼兒提供更多自主活動的空間。在使用上引導孩子主動探索，引發(fā)孩子去想，去思考如何運用玩具，充分體現(xiàn)教師是幼兒活動的合作者、支持者和引導者的作用。三是將游戲區(qū)域進行綜合運用，可采取交換區(qū)域、整合區(qū)域、等多種管理方法，為孩子創(chuàng)設更多的游戲情境，使幼兒上下肢得到協(xié)調發(fā)展。
研討小結：
《綱要》中提出培養(yǎng)體育活動的興趣是體育活動的重要目標，最終是提高幼兒活動的興趣�！毒V要》中也提到要通過環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點分析，區(qū)域游戲組織是多種多樣的，是滿足不同興趣，不同需要的孩子的。在區(qū)域游戲中如何既滿足興趣又促進孩子的發(fā)展，區(qū)域體育活動的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動作要求去分區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)了跳躍區(qū)投擲區(qū)孩子的問題，如何根據(jù)孩子的發(fā)展進行分區(qū)，再者創(chuàng)設適宜環(huán)境，投放適宜玩具材料都需要我們進一步思考。能不能突破傳統(tǒng)做法，不用動作技能的名稱框住我們的思維，建議可否開展勇敢者等區(qū)域，有所創(chuàng)新。
教研活動記錄 7
主備人：
參加人員：英語組全體成員
教研時間：20xx.6.21
教研主題：采用多種形式組織低年級課堂紀律，以保證課堂效率
教研內容：
當我開始接手低年級時，最令我頭疼的就是課堂紀律難以控制，60多個學生中只要有幾個同學說話或插嘴就會擾亂整個課堂，有時任憑你喊破喉嚨去呵斥他們，還是不管用，真可謂是按下葫蘆，瓢起來啊。后來，我通過和一些老教師交流，再加上不斷地查閱相關資料，我總結了以下幾個可行的方法。
1、表揚引導法
當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現(xiàn)一種“演戲效應”，受表揚的同學由于得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。
2、競賽法
教師在講課前，可以向學生宣布在課堂上要開展爭奪“小紅旗”的競賽活動，然后把全班同學分成若干組，要求每組同學必須認真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀律，下課時評出最好的小組，每人授予一枚“小紅旗”，這樣不僅調動學生的學習積極性，而且還會保持良好的課堂紀律，使課堂活動不亂。
3、情趣調節(jié)法
當老師發(fā)現(xiàn)部分學生不再注意聽老師講課，搞小動作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲勞等現(xiàn)象出現(xiàn)，這時教師應及時采用富有情趣的活動加以調節(jié)，避免因過渡疲勞而降低學習效果，如我經常讓同學們做一些英語熱身操，如“one finger, one finger, turn, turn, turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”
教研要點：
a老師：沒有懲罰的教育是不完整的教育, 批評和表揚在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表揚獎勵對其不生效的頑皮小孩，我們可以適當批評懲罰，給他一些小教訓，讓他們在小教訓中反思和學會約束自身不良的行為。
b老師：承擔各門課程的老師應相互配合，多采用正面要求。
c老師：只有教師的耐心去管教，引導，經歷一定的時間后就會養(yǎng)成良好的習慣，良好的習慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的。
d老師：同樣的獎勵方式用多了也會失效，所以在教學的過程中要不斷加強獎勵的效力，就要隨著孩子的.年齡增長而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。
e老師：可以借助多媒體課件來豐富自己的課堂以吸引學生的注意力。
f紅老師：要想讓同學們持久地保持學生學習英語的興趣，就要以精心的課堂設計來征服大家！
g老師：我們班使用的辦法是評“學習之星”，每節(jié)課在課堂上表現(xiàn)好的可得3-5分的加分，每個星期累計得分最高的前十名同學可以獲得一張“學習之星”小獎狀，累計獲得10張小獎狀的同學可獲得父母獎勵的一份小獎品。
h老師：我們要當一位快樂的一年級老師，如果你真的愛他們，你會發(fā)現(xiàn)經常犯錯的他們其實也很可愛。
教研總結：
總之，低年級學生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性較差，針對這一特點，教師在教學中運用多樣化的教學方式和組織形式，豐富教學情趣，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，通過合理地組織教學，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習。
另外，面對低年級的小孩，作為老師要有耐心和愛心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種種錯誤，才會忍受得住那時不時失控和充滿“自由主義”的課堂，
教研活動記錄 8
活動資料：落實最近雙周工作
主持人：
活動時光：60分鐘
活動地點：辦公室
參加人員：全體英語教師
活動資料：
1、加強教研組網(wǎng)站建設每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。每次活動后將活動材料及活動結果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。
2、學生英語活動落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養(yǎng)學生學習英語興趣，收集活動材料、成果。本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。
3、加強教學的過程性研究教研組內有同軌教師開始了過程性的教學研究：每單元上課前，同軌教師進行教學再設計，明確教學重難點的突破與訓練，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個人教學特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在，也體現(xiàn)了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。落實下周的'教研組公開課時光。執(zhí)教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而并非記錄整個教學過程。
4、每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動功能。
教研活動記錄 9
教研主題
初中數(shù)學教學中錯誤資源開發(fā)和利用實踐探究
出勤狀況：
全
研究目標：
學生在學習過程中，由于年齡小，經驗少，注意力不穩(wěn)定，感知潛力還沒有得到充分的發(fā)展，常常會出現(xiàn)一些錯誤的認識。應對錯誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個錯字堵住學生的嘴，棒殺了學生的思維。通過本教研活動，使老師改變過去的這種思想認識，重新認識學生的錯誤。其實學生的錯誤都是有價值的，讓學生充分展示思維過程，顯露錯誤的閃光點，并順著學生的思路將合理的成分激活，引導學生對自己的思維過程做出修正，那么錯誤也就成為課堂教學中的寶貴資源。
研究過程：
探討問題一：善待錯誤—————引導學生的探究欲望
學生的學習過程是一個自主構造對數(shù)學知識的理解過程，錯誤但是是學生在數(shù)學學習過程中所作的某種嘗試，是十分必要的。對學生的錯誤應寬容，我們要允許學生出錯，讓學生在寬容中分析錯誤，自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。
探討問題二：誘導錯誤——————拓寬學生的思維空間
有些學習資料，學生在探究新知識的.過程中不容易出錯。而這并不等于學生對知識掌握的深刻、靈活。此時教師能夠故意的設置一些陷阱，誘導學生犯錯。
探討問題三：巧用錯誤———————培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
教師教學時如能從學生出現(xiàn)的錯誤做法出發(fā)，進行引導點撥，不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用錯誤，靈活的處理和調整教學資料，把錯誤看作一種教學契機，為教學服務，提高課堂教學效果。
探討問題四：經歷錯誤————————增進學生的情感體驗
作為教師，要盡量利用錯誤資源，讓每位學生都樂在其中，獲得豐富的情感體驗。
總之，錯誤也是一種寶貴的教學資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學生在知識潛力、教學思考、解決問題、情感態(tài)度等方面得到進步和發(fā)展。
教研活動記錄 10
時間：20xx年9月17日
地點：教師會議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
今天我們的教研活動主要是制定本學期的計劃。大家經過認真的討論制定了本學期的教研活動計劃，按照學校的要求，在這學期教研活動做到基本上一周一次，并且確定了本學期的研究重點是：
1、抓緊校校通工程建設。
2、建立電教設備運行管理機制。
3、設立校園病毒預防機制。
4、激發(fā)學生興趣、開發(fā)學生潛能。
大家覺得本學期我們一定要以求真務實的科學態(tài)度、創(chuàng)新的精神和扎實的`作風，開展信息技術學科的各項工作，以課程改革為中心，結合我校現(xiàn)代科學技術和網(wǎng)絡的信息化，認真學習教育方針、教改的新鮮經驗，開展教學研究，努力提高課堂教學效益，在課堂教學中真正體現(xiàn)素質教育。
教研活動記錄 11
時間：20xx年10月13日
地點：教師會議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、布置信息技術與學科整合考核任務。
充分發(fā)揮備課組的作用：利用信息技術與課程整合每周必須組織一次教研活動，進行專題研討；加強相互聽課，相互學習；備課組內部多聽課，在聽課中揣摩教學實現(xiàn)和教學方法，體驗學生的感受及運用整合的效果，促進教師以學生為本設計課堂教學。
2、布置課后反思，如何才能提高真正動作效率。
3、加強各任課教師之間的聯(lián)系，對各課程之間的相互聯(lián)系予以重視。
4、利用信息興趣小組、競賽輔導和研究性學習培養(yǎng)學生的`學習能力。組織學科競賽、及時表彰，培養(yǎng)班級學習風氣。
5、在各教學課題中認真總結討論，將各教師各自的經驗相互交流。
6、通過教師基本功比賽，邀請專家講座外出參觀，聽名師講課、加強課程組活動，編輯教師論文集等方式，提高教師素質與教學能力。
7、建立電教設備管理登記制度。
教研活動記錄 12
時間：10月30日
主題：靈活使用新教材
內容：
一、做好活動準備。
活動準備是一個循序漸進的過程，教師不能一開始就把活動準備完全放手給學生，而是要分步驟、有目的地讓學生進行活動準備。首先教師要指導學生做準備。其次，在學生對活動準備有一定硬性認識的基礎上，教師要激勵學生自己做準備。最后，使活動準備成為學生的良好學習習慣。
二、靈活開展探究活動。
教師要引信學生開展探究活動，并將研究到課外，包括兩個方面：一是將活動過程和自由活動中的研究活動拓展到課外，二是將拓展活動中的研究活動拓展到課外。
三、靈活處理教材內容。
教師不僅是課程改革的為一體，同時還承擔著驗證科學課程標準實驗教材的任務，不僅遵循實事求是的原則，以懷疑的精神和研究的態(tài)度對待教材，還應該創(chuàng)造性的'使用教材。
四、靈活運用評價形式。
根據(jù)學生課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)、測驗或考試對學生進行綜合能力的評價，學生的每一次發(fā)現(xiàn)，每一個進步，每一次小小的成功，教師都要給予相應的鼓勵，讓學生每一步的付出都得到肯定，調動學生的學習科學的興趣。
五、靈活利用教學資源。
要根據(jù)自己的教學實際，充分利用本地的教學資源，讓學生有更多的機會直接感知大自然，在實踐活動中親身體驗科學探究的過程。
教研活動記錄 13
時間：11.6
主題：“用教材教”的危機
內容：
《科學課程標準》提出了“用教材教，而不是教教材”以來，大家確實不習慣了一陣子，現(xiàn)在似乎沒有什么聲音了。但是沒有什么聲音不等于總是的解決，可能還潛伏著仍然“教教材”的危機。因為真正做好“用教材教”，是以對所用教材有較深刻的認識為基礎的，而現(xiàn)在對大多數(shù)教師作這樣的要求，恐怕是不太實際的。
現(xiàn)在的實際情況是，絕大多數(shù)科學課教師都是兼職，而且科學課又不是主要教學任務，只是“搭頭”�？茖W都是流動性很大，少數(shù)的專職教師，課時也偏多，一些技術性的活兒一般都會落到他們身上，也就騰不出時間來深入研究教材了。在這種狀況下，“用教材教”的危機就顯露出來了。因此，教材都在呼喚一套“好教”的教材。
有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？還是不行，由“教教材”到“用教材教”的.改變，不是具體方法的簡單變化，而是為達到我們的教育教學目標更新教學理念的要求�！敖探滩摹北旧砭褪悄康�，而在“用教材教”中，“教”是目的，“用教材教”是手段。教師的外部環(huán)境，看起來不是短時間所能改變的，對此，我們可以爭取，但卻無能為力，而我們的教育教學理念的更新卻是可以自己做主的，而且一定要改變的。上海著名特級教師錢夢龍先生在10年前說過這樣的話：當時進行教學改革好像是“戴著鐐銬跳舞”。我們現(xiàn)在也要鼓起勇氣“戴著鐐銬跳舞”。如果老是背著外部環(huán)境的包袱而不敢跳，那就永遠不可能有突破。錢夢龍先生就是放下這個包袱跳出壯美的舞來的。開始不必求精、求細，只要大方向對了就行。大方向對了，做到精和細只是時間問題，倘若方向不對，那就是南轅北轍，自以為精了細了，仍然和科學課的基本教育教學目標不相干。至于外部條件問題，總值會逐步改善的，問題是我們不能等它改善，先把改革的舞跳起來，“用教材教”的危機也就消解了。
教研活動記錄 14
時間：9月30日
主題：總結期中考試情況。
內容：
三年級：多數(shù)學生對基礎的科學知識基本掌握，少數(shù)學生掌握的不扎實，對實驗操作題的掌握有所欠缺，而對問答題、附加題等需要靈活思維的題則掌握不夠完全、靈活，個別學生常識性的知識掌握得不好。
改進措施：
1、加強實驗操作的指導
2、平日加強學生的思維訓練和歸納概括能力的訓練
3、要注意及時鞏固所學過的知識，培養(yǎng)提高學生的科學素養(yǎng)。
四年級：基礎知識掌握較好，因此判斷、填空題、連線題出現(xiàn)的錯誤少，實驗方面的.題一般，明白道理但有個別同學講得不清楚，總體看還可以。個別學生寫錯字，審題不認真。
改進措施：
1、加強讀寫能力訓練
2、加強分析問題的訓練，多指導
3、多復習，多鞏固。
五年級：學生整體對知識掌握較好，實驗題掌握得很好，個別填空題掌握得不牢，用詞不當。
改進措施：在平時的課堂教學中，加強對基礎知識的鞏固。
教研活動記錄 15
時間：x月x日
地點：會議室
主持：xxx
參加人員：全體教研組成員
內容：“簡約有效的道德與法治課”的研究
過程：
xxx發(fā)言：
現(xiàn)在我們所有學科的教學方向都是打造“簡約高效”的課堂。
所有我們今天教研活動的主題是“簡約有效的道德與法治課”的研究。
我認為簡約的課堂，不是簡單的課堂。
是一種洗凈鉛華，粉飾盡去，不需要刻意雕琢，不需要奢華的課堂。
是一種富有意境，充滿韻味，寫滿詩意，啟人思維，蕩漾美感的課堂。
是不需要作秀，不需要虛假，不需要轟轟烈烈的原生態(tài)的課堂。
道德與法治課上，我認為你講的再好沒有學生做的好。
巧妙的提問，恰當?shù)攸c撥，讓每一個45分鐘成為一次次生命的對話。
xxx發(fā)言：
有效的課堂，不是看教師有沒有完成授課內容的課堂，而是看學生有沒有學到什么或學得好不好的課堂；有效的課堂不是看教師教得認真不認真的課堂，而是看學生是否從“不懂”到“懂”，從“不會學”到“會學”的課堂；簡而言之，有效的課堂不是看教師自身教學技藝多么高超的課堂，而是看是否培養(yǎng)出學生較強學習能力的課堂。
xx發(fā)言：
打造“簡約有效的道德與法治課”課堂，讓我們的孩子，讓我們的學生，在一種輕松、愉快、和諧、美妙而又充滿享受的氛圍中，學習和實驗，接受新知，探究問題，發(fā)展能力。
他們所領略到的'不僅僅是新知的豐厚，能力的發(fā)展，更有情感的提練、思想的升華、境界的提升。
簡約是手段，有效才是最終的目的。
xxx發(fā)言：
教研活動記錄 16
時間：9月8題
主題：新學期伊始，傳達科學教研會會議精神。
內容：
9月5日，縣教研室召開科學教研組長會議，趙老師主持會議，對上學期工作進行了簡單回顧，并對新學期工作進行了布署。
一、各學校匯報課題開展情況。
二、趙老師總結上學期工作量：
教學方面：教師積極性較高，教育觀念和學科理念提高較快，涌現(xiàn)一批青年教師，教學中目標定位、細節(jié)處理較好，基本體現(xiàn)新課改精神。
1、加強學科校本教研，發(fā)揮教研組的作用。
2、加強備課力度，教學準備、材料等各環(huán)節(jié)要做好。
3、期末考試抽查：校間不平衡縮小，個別班合格率低，要盡量減少學生之間的差異。教研方面：
1、課題研究現(xiàn)狀：每個學校都是實驗學校，每個教師都是實驗教師，實踐中要有獨創(chuàng)性、實用性和針對性。
注意問題；科學記錄是為教學服務的，教師可以把作業(yè)作為檔案袋，收集的資料可以粘貼，測驗題也可以帖貼。
2、積極探索新形勢下科學學科與信息技術整合。這是本學期的重點能觀察操作的讓學生觀察操作，宏觀的摸不著的、看不到的.，微觀的、不易收集到的，都可以運用信息技術。
3、加強實驗教學力度，探索方式方法，發(fā)揮科學實驗室的作用。
二、本學期工作：
1、準備好課，培養(yǎng)青年教師。預約和隨機相結合。
2、11月或12月上旬或1月，各學校推薦科學課題優(yōu)秀成果。（論文、案例、課本、課件、活動、課題報告等。）
教研活動記錄 17
時間：20xx年xx月xx日
地點：多媒體教室
活動主題：簡約化數(shù)學課堂教學
參加人員：校長及全體數(shù)學教師
活動過程：
一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學課堂的理性回歸》，并結合自己的`教學實際進行討論。
二、中心發(fā)言：（六年級組）
周利榮：在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的狀況下，如何實現(xiàn)低投入，高產出，建立出有效、高質的數(shù)學課堂？這天我們就來討論這個問題。
三、交流分析：
環(huán)節(jié)簡化自然（一、二年級組）
吳少華：我們組經過討論認為，簡約化的數(shù)學課堂就應是過程簡潔、思路清晰的，扣緊主線展開，層層向前推進，清新，自然，有娓娓道來的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數(shù)學優(yōu)質課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》來說。我們認為以下的教學流程比較適宜。
教研活動記錄 18
時間：10月17日
內容：提高自身水平加強實驗教學研究
內容：
結合校長召開的科學教師會，重點研究探討如何提高自身的教學能力與水平，加強促進實驗教學。
一、要加強業(yè)務理論的學習，掌握現(xiàn)代教育理念，不斷提高自己的專業(yè)知識水平，對教材所涉獵的.內容做到心中有數(shù)，爭取做一個專業(yè)型教師。盡管我們的工作都很多，不僅僅是科學、自然教學一項，還擔任著其他的工作，但科學自然教學是我們工作的重點，大家一定要重視，要不斷地學習，不斷地提高，不斷地充實，不斷地完善。
二、要加強對實驗教學的研究與提高，實驗教學是科學自然教學中的一種重要的形式和手段，同時也是科學教育發(fā)展的必然。對教材中的實驗，要提前進行準備，不成熟地及時向盧老師請教，不能在課堂中請盧老師去幫忙，或者是請盧老師進行演示實驗，而要把工作做在前，提高請教，進行操作演示。
教研活動記錄 19
時間：11.21
主題：科學教學中應注意的問題
內容：
一、把握教學目標，靈活運用教材。
《科學》教材在每一課的容量都比較大，如果面面俱到，往往無法完成任務且會出現(xiàn)一節(jié)課師生都忙忙碌碌，但學生卻沒有收獲的情況。因此把握住教學目標，靈活地使用教材顯得尤為重要。對于如何靈活使用教材需要在深入鉆研教材的基
二、不要讓探究流于形式。
許多教師認為探究就是單純地讓學生自己去做，結果經常是一節(jié)課學生忙忙碌碌，卻收獲甚少，這種現(xiàn)象在科學教學比比皆是。科學探究一方面要使學生體驗到探究的樂趣，另一方面要使他們形成正確的'思維方式，獲得探究的方法和能力，而不是追求表面的熱熱鬧鬧，讓探究活動流于形式。在指導學生進行科學探究時教師應注意以下幾點：
1、培養(yǎng)學生的良好的問題意識。
�。�1）創(chuàng)設一定的情景，使學生敢問。
�。�2）引導并加以適當?shù)脑u價，使學生會問。
�。�3）長期的有意識的訓練，使學生善問。
2、手腦并用是科學探究活動順利進行的關鍵。
�。�1）針對要探究的問題做出猜想和假設。
�。�2）制定探究計劃。
（3）進行探究。
�。�4）注重分析和交流。
3、充裕的時間的充足的材料是探究活動順利進行的基礎。
4、有效的指導是探究活動順利進行的保障。
活動前，教師應把學生的要求、方向、需注意的問題向學生交待清楚。
活動中，不斷地巡視各小組的活動情況，可以對學生進行適當?shù)臍鈶�，指出探究中存在的安全隱患。
活動結束后，幫助并督促學生做好清理工作，并按要求進行評估。
教研活動記錄 20
時間：9月23日
主題：科學、自然課堂上如何體現(xiàn)人文教育
內容：
教學的陣地是課堂，課堂是教師展示自我的舞臺，也是教師與學生交流的平臺，本學期將在課堂教學上下功夫，探索出一條學生喜愛、教師得心應手的教學模式，挖掘自身的教學潛能，靈活有效地進行課堂調控，用幽默和諧的語言提高學生的興趣和注意力，用贊揚和鼓勵的語言張揚學生的個性，給每個孩子送去春天般的`溫度和母親般的關愛，讓每個學生都愉快地進入科學學習的殿堂，成為科學的探索者和追求者。
每課的教學中，在確立知識目標、探究目標、能力目標的同時，確立人文目標，使學生在獲取科學知識、提高探究能力的同時，也加強了對情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。課堂上，除注重知識的傳授、能力的培養(yǎng)外，更要重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，培養(yǎng)學生具有正確的科學態(tài)度，養(yǎng)成健康的學習習慣，擁有良好的學習品質，學會與人合作，關愛他人，勤于奉獻，團結向上的進取精神，成為一個知識與能力兼?zhèn)洹⑿袨榕c習慣同在、品德與才智并存的健全的人。
課堂上放手讓學生積極主動地參與科學研究，體現(xiàn)以探究為核心的教學過程，創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍，使課堂教學更加形象直觀，貼近學生，倡導學生是學習的主體，學生是課堂的主人，每個學生都擁有享受學習的權利，也都具有受到關注的權利，要生成符合學生的認知規(guī)律的教學過程，探索適合學生特點的教學方法。
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