幼兒園校園文化建設(shè)實施方案（精選14篇）
為了確保工作或事情順利進行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園校園文化建設(shè)實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園校園文化建設(shè)實施方案 1
一、指導思想
校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設(shè)校園文化是幼兒園管理的一個重要內(nèi)容。以孩子全面發(fā)展為核心，以孩子快樂一生為宗旨，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的教育理念，以奠定孩子成長的基石為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和文化建設(shè)，努力構(gòu)建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，使我園成為師幼身心愉悅的多彩成長樂園。
二、創(chuàng)建目標
幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力�，F(xiàn)根據(jù)辦園理念及幼兒、家長、社會的需求，確定我園的創(chuàng)建目標為：五彩童年快樂一生。力求使身處我園的的每一個師幼都天天能有五彩的知識，五彩的活動，五彩的生活。
三、目標闡釋
情感、態(tài)度、能力、知識、技能方面全面發(fā)展是幼兒教育的核心，也是我園所要培養(yǎng)孩子的“五彩”，其根本目的是關(guān)注兒童，尊重兒童，遵循幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律，以五大領(lǐng)域教育內(nèi)容，滿足幼兒愛動，愛想，愛問的生理特點，滿足他們求知好問的愿望，拓展他們的思維，教會他們學習，做事的方法，給每一個孩子五彩斑斕的童年，把孩子培養(yǎng)成為全面發(fā)展、自主、健康的人。
1、關(guān)注幼兒人格的生長，培養(yǎng)幼兒學會共處。
我園的教師職責制度中有一條是“蹲下來，聽孩子說”。從細節(jié)做起，尊重幼兒人格，培養(yǎng)幼兒友好相處的生活習慣是貫穿我園養(yǎng)成教育的一條主線。我國古代教育強調(diào)的“教子當在幼”，“少若成天性，習慣成自然”均體現(xiàn)了古人對孩童人格教育的關(guān)注。培養(yǎng)幼兒學會合作，學會做人，珍惜親情和友情，并承擔應(yīng)盡的義務(wù)是我園培養(yǎng)的主要目標。
2、注重教育活動內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學會求知。
學習是幼兒生長的途徑，注重知識的系統(tǒng)化，多元化，整合化是我園教育教學活動的特色，一個教學目標通過多種活動形式開展，讓幼兒從生活中多層面探索，掌握觀察，思考，邏輯探究的解決問題方法，從而達到掌握學習方法，學會求知途徑，也是我園的的培養(yǎng)目標。
3、注重教學活動的實踐性，培養(yǎng)幼兒學會生存。
生活是幼兒學習的大課堂，我園的主題實踐活動
教學設(shè)計就是以生活為教學場所，鍛煉幼兒自理能力，幼兒生存能力。如：我園多年來一直堅持的城鄉(xiāng)幼兒互動活動，讓城市的孩子到農(nóng)村的田間地頭感受農(nóng)作物的＇成長，體驗農(nóng)民的艱辛。讓農(nóng)村幼兒到城市來體驗我園的教育內(nèi)容。讓幼兒知綠，愛綠，護綠。通過實踐性活動，讓幼兒在親身體驗中歷練成長，學會生存。
四、創(chuàng)建策略
1、優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境。
不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的`氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。
校園環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角；活動室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。
校園廣播系統(tǒng)不斷優(yōu)化，結(jié)合重大事件進行溫馨提示，入園、離園時間播放《幼兒園園歌》及輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，達到陶冶情操之目的。
2、優(yōu)化形象標識。
（1）園徽設(shè)計：右圖為我園園徽，五顆手拉手的五彩星，既代表一組歡樂游戲的孩子，又代表著孩子們情感、態(tài)度、能力、知識、技能五面面面出彩，五大教學領(lǐng)域（語言、社會、科學、藝術(shù)、健康）各各有成，同時還表達著幼兒在合作的基礎(chǔ)上，學會求知，學會做事，學會生存。同時，五星也代表了我園保教“愛心”“用心”“耐心”“真心”“誠心”的五心教育。表達了我園師幼聚合成團的凝聚力和張力。五色也成為我園校園建筑外觀的主打色調(diào)。
（2）校園內(nèi)各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；校務(wù)公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。
3、每一面墻壁會說話。
各班都為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境，與課程相適應(yīng)的學習環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動區(qū)，使幼兒在玩中發(fā)展。活動室的每一個角落和每一面墻壁都得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬闊的長廊墻壁上，有許多可看之處：“爸爸媽媽看過來”“留心語”等家園共建欄，向家長宣傳了了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎？”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒生活展示欄，展示了幼兒在園的豐富多彩生活，表現(xiàn)了幼兒園的教育特點：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。使整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。
幼兒園校園文化建設(shè)實施方案 2
為了加強幼兒園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導，優(yōu)化幼兒園的育人環(huán)境，提升幼兒園的文化品位，我園將認真貫徹執(zhí)行南開區(qū)教育局《關(guān)于深入開展學校文化建設(shè)年工作的實施意見》，大力開展校園文化建設(shè)活動，使幼兒園成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示幼兒園個性魅力和辦園特色的園所文化。根據(jù)我園實際特制定文化建設(shè)年活動實施方案。
一、指導思想
以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學質(zhì)量為宗旨，以建設(shè)優(yōu)良的園風、教風、為核心，以優(yōu)化、美化園所文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的園所文化活動為載體，推動園所文化建設(shè)，構(gòu)建和諧幼兒園，激發(fā)教師、幼兒工作、學習的熱情，促進和保障幼兒的健康成長。實現(xiàn)“園所整體美、環(huán)境藝術(shù)美、人文和諧美”的高雅境界，在人文管理、民主管理、規(guī)范管理有機統(tǒng)一中，形成獨特的園所文化。
二、目標任務(wù)
1、總體目標：
本年度力爭把我園建設(shè)成為環(huán)境優(yōu)美、學習游戲氛圍濃厚、文化底蘊深厚、各項制度完善、師生關(guān)系融洽的具有我園特色的幼兒園。
2、具體目標：
�、贋閹熒罱ㄕ故緜�性魅力的平臺，讓師生的思想和行為閃閃發(fā)光，真正“讓幼兒園成為師生游戲的.樂園、成長的搖籃、精神的家園”。
�、谟變号囵B(yǎng)目標：培養(yǎng)具有良好行為習慣和藝術(shù)修養(yǎng)，精神飽滿、身心愉快、主動合作、勇于創(chuàng)新、充滿自信、受人歡迎的小朋友。
�、劢處熽犖榻ㄔO(shè)目標：建設(shè)一支具有良好的道德修養(yǎng)、健全的人格魅力、精湛的業(yè)務(wù)功底及和諧的師幼關(guān)系的學習型教師隊伍。
三、活動內(nèi)容
�。ㄒ唬┟鞔_辦園理念，實施理念統(tǒng)領(lǐng)
以《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等相關(guān)的幼教理論為指導為指導，保育教育相結(jié)合，全面實施素質(zhì)教育。
�。ǘ┲贫ńㄔO(shè)規(guī)劃，實施規(guī)劃引領(lǐng)
制定幼兒園文化建設(shè)的規(guī)劃，引領(lǐng)幼兒園文化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。規(guī)劃全面、周全，各方面具體。有相應(yīng)的舉措，安排落實到月，按計劃分步進行。
（三）開展“六項活動”，實施活動帶動園所文化建設(shè)
1、加強組織領(lǐng)導，落實各項規(guī)章制度
幼兒園成立園所建設(shè)委員會，實行一把手總負責、各口負責人具體抓的組織機構(gòu)。整理健全幼兒園各項規(guī)章制度，讓全體教職工養(yǎng)成心中有制度、能按制度辦事的好習慣。
2、營造健康優(yōu)美的校園文化環(huán)境
�、賱�(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，成立幼兒園國畫隊，建立畫室，并定期進行開放。
�、诩皶r展出孩子書畫作品，各班級開辟讀書角，使孩子、教師隨時隨地受到感染和熏陶。
③在幼兒園主要部位展示幼兒園的園風、文明禮貌用語、教育理念，提升校園文化層次。
�、茉谟變簣@主要部位建立幼兒園教師概況欄、幼兒園管理制度宣傳欄，幼兒教師愛心寄語欄，讓老師之間互相學習，做到心中有制度，工作有榜樣。
�、莩闪⒓议L委員會，讓家長直接參與幼兒園的管理工作，監(jiān)督幼兒園各項工作的開展。
3、大力開展幼兒良好行為習慣教育活動
�、賹⑿袨榱晳T評價體系細化，使之具有可操作性，實施運用在幼兒實際生活中。
�、趯嫿逃凉B透在日常教學、游戲中，使園內(nèi)形成濃厚的民族文化氛圍，通過國畫、古詩誦讀等活動陶冶幼兒知書達理、勤學善思的良好品德。
�、郯鄡�(nèi)開展“愛學習”、“愛勞動”、“懂禮貌”、“講道德”小明星評比活動，通過樹立幼兒楷模，激勵園內(nèi)幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的養(yǎng)成。
�、�、園內(nèi)開展養(yǎng)成教育優(yōu)秀班組評比活動，促使全園上下、師生共同營建良好風氣。
4、加強園所精神文化建設(shè)
�。�1）教師方面
a、俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制度的制定對幼兒園完成各項任務(wù)，建立正常秩序，提高管理效率，具有重要意義。我園重新修訂了《教師考勤制度》、
b、利用每周一的政治學習和業(yè)務(wù)學習，加強師德教育。加強對教師愛崗敬業(yè)的教育，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣，以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。通過“三八”婦女節(jié)節(jié)日，評選我最喜愛的老師活動，激勵教師自覺塑造良好的教師形象，形成良好的園風。幫助教師培育敬業(yè)奉獻的思想素質(zhì)，讓“我要學”成為每位教師真實的心態(tài)寫照。
c、繼續(xù)通過各種途徑進行讀書的摘記活動，要求教師學習各種教育教學的書籍及名家的教育教學思想，進行有目的的摘錄和剪貼，園長就教師的讀書情況每月檢查記載。
d、組織教師學習優(yōu)秀教育工作者的典型事例，開座談、作討論，圍繞“怎樣當一位合格教師”、“給孩子們留什么”為主題的師德師風教育，結(jié)合自己人人寫體會文章，集中談觀點。
5、開展“幼兒文化月”活動，通過一系列健康、有趣味性、寓教于樂的活動讓良好行為習慣扎根在幼兒中：
3月“愛心月”結(jié)合植樹節(jié)和學雷鋒、婦女節(jié)等開展“我愛小樹苗”、“我最愛的老師”、“學習雷鋒我也行”等活動；4月“安全月”，一次安全講座；2節(jié)安全教育課；一次安全演習；5月“勞動月”，一次自理能力比賽；6月“才藝月”園內(nèi)國畫比賽、畫展、現(xiàn)場表演等形式來慶�！傲弧眱和�(jié)；7月“健康月”，拍球比賽、跳
繩比賽、接力賽等。整個活動貫徹在日常行為規(guī)范中，培養(yǎng)幼兒尊老愛幼、自理能力等良好的品德。
6、開展和諧校園建設(shè)活動
扎實做好“三個關(guān)注”，努力為師生創(chuàng)造和諧的工作、游戲環(huán)境。一是關(guān)注教師的幸福指數(shù)，關(guān)心教師專業(yè)發(fā)展，為教師終身打造專業(yè)發(fā)展計劃，積極為教師專業(yè)成長創(chuàng)造條件、提供便利，關(guān)心教職工健康，組織教師體育比賽、體檢、心理疏導，保證教師身心健康；關(guān)心教職工生活，為教職工排憂解難。二是關(guān)注師生安全，認真落實安全教育排查，安全演練，提高教師的逃生技能。三是關(guān)注幼兒成長，保證幼兒有充足的休息、游戲時間，以游戲為主，全面實施素質(zhì)教育。
四、落實措施
1、加強組織領(lǐng)導。切實按照制定方案，在預(yù)期內(nèi)完成任務(wù)。
2、加大活動投入。加大力度保證活動的扎實開展，是活動有效的得以開展。
3、立典型、樹榜樣。對在校園文化建設(shè)年活動中做出突出成績的個人給與獎勵。
五、月份規(guī)劃
�。�1）三月：校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓園內(nèi)每個角落充分體現(xiàn)出“凈化”、“綠化”、“美化”、“教育”的文化內(nèi)涵。
�。�2）四月：建全制度、著力培育幼兒園制度建設(shè)。
�。�3）五月：幼兒自理能力大賽
幼兒園校園文化建設(shè)實施方案 3
為了加強我園園所文化建設(shè)，優(yōu)化幼兒園的育人環(huán)境，提升幼兒園的文化品位，按照《xx教育＂十二五＂規(guī)劃學校文化建設(shè)推進工程實施方案》的精神，大力開展園所文化建設(shè)活動，使幼兒園成為師幼身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示幼兒園個性魅力和辦園特色的園所文化。根據(jù)我園實際情況特制定以下文化建設(shè)活動實施方案。
一、指導思想
深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，不斷提高教育教學質(zhì)量，以＂一切為了孩子＂的辦園宗旨，樹立＂以幼兒發(fā)展為本＂的教育理念，潛心研究，學習探索，吸取多元智能等國內(nèi)外先進的幼兒教育理念，從遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，學習、研究、實踐幼兒教育的方針，積極實施幼兒素質(zhì)教育并傳承蒙古族優(yōu)秀的文化，逐步使我園成為管理科學、師資結(jié)構(gòu)合理、教育科研領(lǐng)先的具有民族特色的園所。
二、工作目標
總體目標：
力爭把我園建設(shè)成為環(huán)境優(yōu)美、學習游戲氛圍濃厚、文化底蘊深厚、各項制度完善、師生關(guān)系融洽、家園關(guān)系和諧的具有我園民族特色的幼兒園。
具體目標：
1.為師生搭建展示個性魅力的平臺，讓師幼的思想和行為閃閃發(fā)光，真正讓幼兒園成為師幼＂游戲的樂園、成長的搖籃、精神的家園＂。
2.培養(yǎng)幼兒具有健康的身體、良好的個性、豪爽的性格、豐富的感情、廣泛的興趣和多種能力的小朋友。
3.建設(shè)一支具有良好的道德修養(yǎng)、健全的人格魅力、精湛的業(yè)務(wù)功底及和諧的師幼關(guān)系的學習型教師隊伍。
4.從各項常規(guī)工作著手，結(jié)合本園家長的實際找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內(nèi)容與參與方式，積極探索家教工作的新方法，不斷增強服務(wù)意識，提高家教工作質(zhì)量，辦好家長學校。
三、活動內(nèi)容
（一）加強組織領(lǐng)導，完善各項規(guī)章制度幼兒園成立園所文化建設(shè)領(lǐng)導小組，實行＂一把手總負責、各口負責人具體抓＂的組織機構(gòu)。建立健全幼兒園各項規(guī)章制度，讓全體教職工養(yǎng)成心中有制度、自覺按制度辦事的好習慣。
�。ǘ┘訌妶@所精神文明建設(shè)完善的制度是保證圓滿完成幼兒園各項任務(wù)、建立正常秩序、提高管理效率的保障。我園制定并編寫了《東勝區(qū)蒙古族幼兒園管理手冊》，用崗位職責規(guī)范教師的教育教學行為，使教師能夠遵章守法、依法施教。同時，帶班教師更加全面的了解每個幼兒的發(fā)展情況，人人心中有目標、工作有措施、有步驟，全園井井有條，便利園所管理。
1.營造和諧文化氛圍通過組織開展＂快樂教研＂、＂同書共讀＂、＂親子互動＂、＂手拉手＂一系列活動，營造良好的人際氛圍，引導教師用＂愛心、細心、慧心、耐心、真心＂創(chuàng)造一個＂關(guān)愛、信任、平等、快樂＂的學習型團隊，以此形成教師＂在工作中學習，在學習中工作＂的自我管理行為。
2.管理模式人性化將＂以事為本＂向＂以人為本＂轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)人本與科學相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識，增強教師自我管理能力。
3.實施互動管理加大教學調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互動聽課管理制度。園領(lǐng)導經(jīng)常深入教學第一線，實施互動式的情境管理。注重捕捉教師的教學行為，認真傾聽她們的`想法，然后用教育理論引導教師，從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思，以此達到領(lǐng)導與教師互相取長補短和共同進步的效果。
�。ㄈ┉h(huán)境文化建設(shè)
1.優(yōu)化幼兒園外部環(huán)境營造健康優(yōu)美的幼兒園文化環(huán)境，設(shè)計和規(guī)劃幼兒園環(huán)境建設(shè)，從凈化、綠化、美化入手整治園容園貌。同時要創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開辟閱覽室、宣傳欄、圖書角、工會活動室、展覽區(qū)等思想、文化教育陣地；懸掛張貼名人、名言掛圖、展示教師的風采、幼兒書畫作品；開辟圖書角、知識長廊；園內(nèi)建設(shè)小綠地、小花池、沙池、植物園等，并凸顯民族文化特色，力求＂讓每一堵墻會說話＂，使每塊綠地、每個角落都成為幼兒的教育基地，使幼兒園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的草原一角。同時，入園、離園時間播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，使幼兒隨時隨地受到感染與熏陶。
2.樹立形象標識幼兒園根據(jù)辦園理念制定園訓、園風、園徽、園旗、園服等，形成以人為本，開放互動、有鮮明民族特色、統(tǒng)一和諧的園所形象。墻壁懸掛辦園宗旨＂一切為了孩子＂、《教職工職業(yè)道德規(guī)范》和培養(yǎng)目標--＂健康活潑、誠實自信、善于交流、樂觀文明＂等大幅固定標語，時刻提醒教師的行為規(guī)范。利用幼兒園內(nèi)各種提示牌、園內(nèi)綠化地帶、宣傳欄、閱報欄、圖書架、園務(wù)公開宣傳欄、身心健康宣傳欄、報刊信息宣傳欄、成吉思汗雕塑、《阿倫高娃母親折五箭教五子》的壁畫等，充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。
3.建設(shè)班級墻面環(huán)境文化各班組要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學習環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動區(qū)角�；顒邮业拿恳粋�角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學習成果的園地。班級墻面環(huán)境不僅展示豐富多彩的教學活動，而且要向家長宣傳幼兒園的教育理念，讓孩子在與主題墻面的互動中學習。同時各班組開展形式多樣的＂親子共讀＂活動，內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、聽孩子讀書、和孩子共讀一本書等，活動后讓孩子與家長共同記錄讀書情況，內(nèi)容包括：讀書時間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評價，從而培養(yǎng)幼兒從小愛讀書的習慣，營造書香班級氛圍。使班組形成月月有教育主題、時時有教育特色、處處有教育契機的濃厚育人氛圍，每個幼兒都建立成長檔案，記錄個人成長過程，從而形成個性獨特的班級文化。
幼兒園校園文化建設(shè)實施方案 4
校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程、長效工程。為了進一步加強我園文化建設(shè)，按照“總體規(guī)劃、分步實施、體現(xiàn)個性、促進發(fā)展”的要求，使我園在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，擁有體現(xiàn)先進的辦學理念、豐富的教育內(nèi)涵和鮮明的辦學特色的校園文化，為幼兒的成長、教師專業(yè)化水平的提高和幼兒園的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展氛圍。特制定本單位校園文化建設(shè)實施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質(zhì)教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以幼兒為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使幼兒在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進他們的全面發(fā)展和健康成長。
二、目標任務(wù)
20xx年是我園校園文化建設(shè)打牢基礎(chǔ)的一年。今年幼兒園文化建設(shè)的主要任務(wù)是加強學習，做好規(guī)劃，加強建設(shè)，夯實基礎(chǔ)，通過加強幼兒園物質(zhì)文明建設(shè)，形成幼兒園的物質(zhì)文化；通過開展各種創(chuàng)建活動，形成幼兒園的行為文化；通過建立各項規(guī)章制度，形成幼兒園的制度文化；通過提煉體現(xiàn)時代要求的辦學理念，形成幼兒園的精神文化。進一步創(chuàng)新校園文化活動內(nèi)容，拓展校園文化活動領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動模式，構(gòu)建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風、教風、學風有新氣象、新面貌，取得階段性成效。
三、制定規(guī)劃的原則
1.思想性原則。堅持先進文化的前進方向，堅持用“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校園文化陣地。
2.教育性原則。校園文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點在于促進師生全面、和諧發(fā)展。
3.整體性原則。校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要堅持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恒。
4.個性化原則。校園文化建設(shè)既要注重規(guī)范要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色。
5.以人為本的原則。高度重視“人”在校園文化建設(shè)中的作用，重視人的能動性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)幼兒園教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)幼兒園的人文精神作為校園文化建設(shè)的主攻方向。
6.發(fā)展性原則：校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則
（一）環(huán)境布置要求
1.根據(jù)各班幼兒的年齡特點、教育內(nèi)容及本地特色進行布置。
2.室內(nèi)布置要與季節(jié)相適應(yīng)。
3.主題突出，內(nèi)容明確，有特色。
4.多體現(xiàn)幼兒作品，并經(jīng)常更新。
5.室內(nèi)外布置要體現(xiàn)美化、兒童化、知識化、教育化。
�。ǘ┉h(huán)境創(chuàng)設(shè)則
1.根據(jù)教育教學好特點創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
2.根據(jù)季節(jié)特點創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
3.根據(jù)幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)注意安全、美觀。
5.適合幼兒活動，能為教育幼兒提供幫助。
6.具有審美的作用，兒童化的'特點，為兒童認識周圍世界創(chuàng)造條件。
7.充分兒童的生活內(nèi)容，陶冶兒童的性情和情操。
8.讓幼兒一起參加，兒童親自動手創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引起他們的求知欲和責任心。
總之，各班要根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則，圍繞教育的總目標，結(jié)合具體的教育內(nèi)容、季節(jié)、重大節(jié)日活動及本地特色，創(chuàng)設(shè)墻飾和活動區(qū)。豐富各種活動區(qū)材料，創(chuàng)設(shè)與中班相適應(yīng)的環(huán)境，如：自然角、結(jié)構(gòu)區(qū)、圖書角、制作角等。
五、校園文化創(chuàng)建內(nèi)容
（一）文化建設(shè)。
1.墻壁文化：為豐富校園文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用，我們在走廊上設(shè)置了教育性和鼓勵性格言，還有一幅幅故事畫面，室內(nèi)老師們匠心設(shè)計，精心布置，從孩子的年齡出發(fā)，做到生活化、情趣化、藝術(shù)化，墻面上的布置更是豐富多彩，墻面上的每一幅圖，都體現(xiàn)了美化、兒童化、教育化，使幼兒在日常生活中得到知識的熏陶。
�。�1）教室外前墻，以綠色為主色調(diào)繪制了花草，體現(xiàn)生機活潑的教育理念。
�。�2）文明禮儀兒歌。使幼兒在觀賞，認知的過程中，學會做事，學會共處，懂得許多文明常識。
�。�3）安全標志。使幼兒了解了常見安全標志常識，營造了安全氛圍。增強了幼兒的安全意識。
�。�4）每班活動室前都放置了幼兒玩具櫥，擺放了不同類型玩具，幼兒可以隨時取放。
2.幼兒活動場地文化：我園將在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了棋盤，跳房子，圖形，水果，直跑道等適合不同年齡幼兒的活動圖案，幼兒可以根據(jù)自己的愛好選擇活動場地，充分體現(xiàn)了幼兒活動的自主性。既能適合幼兒年齡特點，又能顯示季節(jié)交替，美化、兒童化、教育化融為一體。讓幼兒置身濃厚的文化氛圍之中，養(yǎng)成文明習慣。
3.傳統(tǒng)文化教育：民族傳統(tǒng)文化，就是指特定民族在歷史實踐活動中創(chuàng)造和積淀的文明成果，是民族共同體生存和發(fā)展的重要條件，它是一個宏大的整體，包括知識、信仰、藝術(shù)，道德、法規(guī)、習俗乃至各種習慣。它既是既往的民族情感和民族意識的積淀，又是民族的時代精神和價值取向的凝結(jié)。通過傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛情感，增強幼兒體質(zhì)，使幼兒動作更協(xié)調(diào)，更靈活，更準確，發(fā)展幼兒智力，有助于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率，為智力開發(fā)提供了先決條件，同時更使幼兒的個性得到了發(fā)展，增加對自己的信心，有助于幼兒變得更加積極、主動和獨立，培養(yǎng)了幼兒良好的個性。為以后從事各項活動打下良好的基礎(chǔ)。
�。�1）藝術(shù)類：包括神話、寓言、歌謠等文學藝術(shù)，剪紙、泥塑、國畫等美術(shù)藝術(shù)，京劇、民歌、秧歌舞等音樂舞蹈藝術(shù)；也包括當前適合幼兒年齡特征的電影、電視節(jié)目，如影視劇《西游記》、動畫片《小哪吒》、電視節(jié)目《大風車》等。我園結(jié)合幼兒年齡實際，開展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動，豐富了幼兒的文化生活。
�。�2）節(jié)日類：包括我國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)等，和重大的國際性節(jié)日，如六一國際兒童節(jié)等。并通過活動的開展，激發(fā)幼兒愛國、愛家、友愛的情感，培養(yǎng)幼兒喜歡傳統(tǒng)文化的意識，感受中華民族文化的博大。
（3）寓民族文化教育于社區(qū)活動中：大自然是一本活的書，社會是一個大課堂。新《綱要》指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。我園努力挖掘利用周圍環(huán)境中有利的教育資源，充實教育內(nèi)容，拓寬教育途徑。如組織幼兒觀看地方戲錄像，觀看地方運動會錄像，了解運動項目，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息，受到良好的熏陶。
�。ǘ┨厣珓�(chuàng)建。
本著“以人為本，精心呵護幼兒身心，以愛為魂，營造幼兒快樂成長空間”辦園思想，注重幼兒個性特長和能力的培養(yǎng)，注重教育過程中滿足幼兒生理、心理需要，并將教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在需要。充分利用秋季活動收集農(nóng)村最常見的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐富的鄉(xiāng)土資源，開展農(nóng)村科技教育活動，發(fā)展了幼兒的多元智能。并結(jié)合國家教育科學“十一五”規(guī)劃課題，實驗課題，積極開發(fā)以經(jīng)典游戲為內(nèi)容的園本教材，把游戲融入課堂之中，使幼兒在快樂的游戲活動中獲得知識。開設(shè)各層次、各種類的實踐課程，通過實踐活動使孩子的認知能力、思辨能力以及情感、品行等構(gòu)成智慧的一系列素養(yǎng)。初步形成“幼兒園環(huán)境文化建設(shè)、游戲教學、實踐活動”為特點的辦園特色。
幼兒園校園文化建設(shè)實施方案 5
一、背景
如果把班級比作容器的話，那么學生就像水，在不同的容器里，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構(gòu)建富有個性的班級文化是本次校園文化建設(shè)的重要舉措。班級文化自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。一直以來我校秉承著區(qū)里小班化建設(shè)的精神，版班級文化建設(shè)作為其中一項主要內(nèi)容，來營造濃厚的班級人文氣氛，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現(xiàn)時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設(shè)富有特色的和諧班級。
二、總體目標
班級文化建設(shè)的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導成長、促進發(fā)展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。
三、班級文化建設(shè)基本條件
1、班級整體面貌好。比如大課間的廣播操的集隊、進場、做操、退場的精神面貌。學生平時上課的精神狀態(tài)和良好的行為習慣。
2、班級日常管理較好。班級每個小朋友都能自己約束自己，人人有事做，事事有人做；衛(wèi)生整潔，無人亂丟垃圾；桌椅、講臺、墻壁無亂畫跡象。
3、班級有讀書角和一定量的書刊，學生讀書氣氛濃；
4、班級文化主題鮮明有特色，受大多數(shù)學生喜歡，可持續(xù)發(fā)展。
四、基本原則
室內(nèi)布置應(yīng)本著清新、簡潔、明快、教育性強的原則進行，學生課余文化活動應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、健康的心理和良好的思想品德。根據(jù)學校實際，結(jié)合時代特點和形勢需要，發(fā)揮班級文化建設(shè)的育人功能，使學生在班級文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。創(chuàng)新班級文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設(shè)中來，體現(xiàn)出集體個性，為班集體注入生機和活力，避免形式主義，避免應(yīng)付了事。
五、班級建設(shè)工作歷程以及未來設(shè)想
(一)準備與設(shè)想
1、選擇班級文化特色
新生入學后，要根據(jù)班內(nèi)學生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。本班這些學生剛剛從學前班升入一年級，在行為習慣方面的約束力還不強。而且有少數(shù)學生在行為習慣方面是一片空白。第一學期中最大的任務(wù)是對學生進行行為習慣方面的養(yǎng)成教育，從平時的點點滴滴做起，從而使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。班級中少數(shù)學生的行為習慣較差，需要及時糾正，使其向更好的方向發(fā)展 。
2、制定班級文化建設(shè)目標
圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導日后開展各項活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進地進行。由于我們的學生構(gòu)成是城市和外來務(wù)工子女各半，“多動、懶散、自私”的特征明顯，于是，“提升和完善學生的風度氣質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動目標：始終把“學會學習，學會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。
3、充分醞釀，精心設(shè)計團體活動。
通過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，才能促使其在認識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預(yù)定文化價值，從而達到形成穩(wěn)定的團體文化的目標。因此在設(shè)計班級文化團體活動時要注意全員性和活潑性，即全體同學都樂于參加，勤于參加。既提高了學生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的精神，有利地推動了班級品質(zhì)的形成。
(二)實施細則
1、靜態(tài)文化建設(shè)。
幽雅的班級環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態(tài)文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。
主要措施：
①布置好教室衛(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標語。
②用好“班務(wù)公開欄”，主要用于張貼學生守則、課程表、作息時間表及班內(nèi)各項工作安排表等內(nèi)容。
�、矍謇韺W生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔。
�、茉谡n桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內(nèi)容包括：姓名，愛好，理想，喜歡的名言，班主任寄語。
�、萁淌议T口設(shè)計好本班展示牌。要能夠體現(xiàn)班級特色、個性。由學生設(shè)計班名、班訓、班風，定期征集作文、美術(shù)、書法作品，在班上展示。
�、藓髩υO(shè)計黑板。板報作為班級內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學生既得到知識的熏陶，又培養(yǎng)實踐能力。板報的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學生的年齡特點。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，并注意與學科及生活相結(jié)合。板報下面懸掛具有本班特色的好習慣存折。
�、呓淌液蠛诎宓淖筮吙梢再N些學生的自創(chuàng)“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵性或關(guān)切性話語等，力求內(nèi)容豐富，風格活潑，展示個性，定期更換。
�、嘟淌液蠛诎宓挠疫厜Ρ诳少N學生的書法和美術(shù)作品，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。
�、嵩诎嗉壓竺嬖O(shè)立“讀書角”，放置一些小學生讀物和報紙、雜志等。來源可以自訂、班訂、教師提供、學生捐獻等方式。
�、饨淌业臇|面墻設(shè)置心愿墻、快樂的成長欄目。
2、動態(tài)文化建設(shè)
與靜態(tài)文化相對應(yīng)，動態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有：
�、� 課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學生熱愛文化學習，經(jīng)常參與文化活動。
�、谏虾妹恐艿陌鄷n。完成學校的要求，然后根據(jù)班級實際情況安排班會主題。如：“我的人生設(shè)計”、“文明與素質(zhì)”、“勤學與巧學”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹茁壯成長”等。
③上好“校本科”，養(yǎng)成讀書習慣，學會與他人交流，提高自身的口語表達能能力。
�、芊纸M學習，互相促進，互相幫助，共同進步。
�、菝恐芾靡还�(jié)自習課搞好兩個活動，可以這樣設(shè)計：單周是“炫出自我”才藝展示活動；雙周是“讀書會”活動。
�、薰膭顚W生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發(fā)展。
⑦編輯班級學生優(yōu)秀作品集，爭取一學期一本。
(三)操作說明
①讓學生自己動手。各班學生自己參與設(shè)計與布置，如黑板報的主題誕生于班級學生集體的'智慧；板報的題材來自于學生關(guān)心的話題。參與的形式也多種多樣，如與班級小崗位結(jié)合進行包崗到位的，將學生自由組合形成幾組進行輪換。
�、谧寣W生自己講解。讓每一個設(shè)計都會說話，讓學生懂得所說之話的含義，引導學生自主介紹。隨后，我們將進一步明確講解的要求，如明確欄目內(nèi)容所包含的內(nèi)容、作用；能用簡潔、生動的語言概括介紹；知道作品來歷與作者意圖；通過介紹，提高自己的觀察能力與表達能力，增進對集體的熱愛與同學的友愛。
�、圩寣W生自己評比。一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。班級在布置過程中組織本班學生進行評比，鼓勵學生更好地參與到班級工作中。我們還將組織各班參觀交流，研討借鑒各班的經(jīng)驗。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恒，就會強化管理效果，良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。
七、預(yù)期達到的效果
俗話說：“環(huán)境造就人�！币粋�班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的，對學生的成長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。加強“立體化”班級文化建設(shè)，把教育思想滲透于整個文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，使學生在良好的班級文化氛圍中健康成長。
新課程“為了每一個學生的發(fā)展”的教育理念要求構(gòu)建適合課程改革的個性化的班級文化。相信在新課程時代的班級管理中，構(gòu)建個性化的班級文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上“教是為了不教”的良性循環(huán)。
幼兒園校園文化建設(shè)實施方案 6
園本文化，是經(jīng)過歷史發(fā)展的積淀，逐漸形成并不斷獲得傳承，是充實的，可以長期主導園校發(fā)展的具有深厚底蘊的人文性價值，是園本管理不斷追求的境界。近年來，我們榮炳中心幼兒園在通過市一類幼兒園的達標驗收后，又在精心準備，積極爭創(chuàng)省級優(yōu)質(zhì)幼兒園，進一步豐富、完善園本文化內(nèi)涵，形成我園辦園特色。我園園本文化的指導思想是：營造快樂的環(huán)境，追求快樂的教育，培育快樂的兒童。讓幼兒園真正成為孩子學習、活動的樂園。我園全體教師凝心聚力，共同努力著，奉獻著。
一、營造快樂、優(yōu)美的環(huán)境文化
良好的育人環(huán)境，不僅使人心情舒暢，更以其形象的色彩，圖案，無聲的語言，潛移默化地影響著孩子，引導著孩子。
現(xiàn)在，一走進我們榮炳幼兒園，嶄新氣派的新園舍令人耳目一新，絢麗多彩的環(huán)境文化更是令人心曠神怡。環(huán)境文化我們從三方面著手：
一是室外五彩繽紛。精致的園徽鮮艷奪目，象征著榮幼的孩子像一只只小雛鷹正欲展翅飛翔。主題宣傳畫活潑，寓以形象的教育，如文明禮貌，團結(jié)友愛，有秩序，愛勞動等。孩子們在歡樂欣賞的同時，會在不知不覺中領(lǐng)悟，加深其中一些淺顯的道理，規(guī)范著自己的言行。噴畫，色彩艷麗，裝飾著整堵墻，美麗著整個園舍，把孩子們帶到了一個個童話世界，孩子們玩在園內(nèi)，樂在美麗中。
二是室內(nèi)豐富多彩。主題墻飾根據(jù)每個主題變換著內(nèi)容，里面展示著孩子們心靈手巧的杰作，活潑充滿靈性的創(chuàng)意，天真爛漫的童言，每個角落都烙印著孩子們學習、活動的痕跡。故事墻上，我們的充分利用和挖掘市級課題《利用兒童文學作品，發(fā)展幼兒語言能力》，將一個個生動形象的故事、兒歌，圖文并茂地張貼在故事墻上，孩子們指指點點，講講笑笑，在無憂無慮的快樂著，收獲著知識，收獲著啟發(fā)。
三是游樂陣地快樂無窮。玩中有快樂，玩中有困難，玩中有合作，玩中有學習，玩中有收獲。為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個歡樂的天地，我園充分利用了有限的經(jīng)費，有限的場地：大型玩具鍛煉了孩子們的各種技能；玩沙池，玩水池更是啟迪了孩子的無窮智慧。孩子們盡情地玩耍、嬉戲，享受著游樂陣地的快樂。
二、創(chuàng)設(shè)快樂、民主的管理文化
幼兒園管理是幼兒園工作是靈魂。管理要創(chuàng)一流，必須從經(jīng)驗管理轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W管理。現(xiàn)代管理思想強調(diào)民主溝通，民主管理，鼓勵共同參與，建立共同目標，不斷提高團隊學習與解決問題的能力。我們注重加強三方面的管理文化：
一是目標管理文化。只有勁往一處想，才能勁往一處使。我園領(lǐng)導、教師群策群力，確立我園園本文化的指導思想，這樣的指導思想才會代表全體教師的意志，成為教師的集體信念，人人具有主人翁的責任，把集體意識轉(zhuǎn)化為個人的自覺行為。
二是情感管理文化。一個幼兒園，沒有規(guī)章制度的管理，會缺少規(guī)范化和科學化；但一味剛性管理，忽視人文情懷，就會缺少人情味。我園在嚴制度，強考核的同時，注重感情投入。園領(lǐng)導經(jīng)常與教師談話，關(guān)心教師工作和生活困難，適當開展一些娛樂性的活動。真誠的情感投入，增進了領(lǐng)導教師之間的關(guān)系，贏得了教師對硬性管理的理解與支持。
三是團結(jié)競爭管理文化。沒有競爭，不思進取，幼兒園工作沒有生機與活力；但是，只講競爭不團結(jié)，必然導致人際關(guān)系緊張。美國教育家波伊爾說：幼兒園應(yīng)該讓人看起來像一個“家”。所以我們不斷營造家庭氛圍，鼓勵教師互相交流思想，為教師提供談心和交流的機會，一人有困難，大家齊幫助。我園教師丁永香丈夫患病，大家像親姐妹一樣關(guān)心著急，紛紛伸出援助之手，幫她度過難關(guān)。每一位教師都感受到了大家庭的溫暖，體驗著大家庭親情的快樂，心連得更緊，形成了巨大的凝聚力。
三、建立快樂、豐富的課程文化
幼兒教育是呵護生命源泉，賦予幼兒快樂，開發(fā)幼兒潛能的教育。這就要求教師要能“扎實用好本位課程，挖掘利用園本課程”。
本位課程是教師對幼兒教育的指揮棒，起著方向引領(lǐng)，內(nèi)容導航的作用。每學期初，園教研組組織教師熟悉教材，認真研讀《幼兒園教育指導綱要（試行）》，把握教材中的知識點，能力點和孩子們的興奮點。如小班音樂活動《蝴蝶找花》，教學中，孩子們跟著歡快活潑的節(jié)奏，在教師的引導下，想象著，表演著蝴蝶找花時的上下翻飛，翩翩起舞，一雙雙小手表現(xiàn)著飛翔的自由，一張張小臉寫滿了快樂。
我們還充分結(jié)合自己的實際，不斷挖掘利用社區(qū)資源，教師組織幼兒由幾十平方米的課堂走進廣闊的大自然，走向社會大課堂中，使幼兒親近自然，親近社會，形成豐富的園本課程，然后不斷充實、完善，更好地服務(wù)于教學。例如：教學大班詩歌《春天》，借助春暖花開的季節(jié)，我們把孩子帶進美麗的春天，帶進美麗的.大自然，欣賞春天的聲音，春天的色彩，創(chuàng)編出五彩繽紛的詩歌《春天》。
我們以課題研究為載體，對本位課程和園本課程進行有效地銜接和提升，孩子們的興趣得到激發(fā)和保護，學習能力，認識能力，動手操作能力，語言表達能力都得以明顯提高。如：我們剛剛結(jié)題的市級課題《在科學活動中進行“做中學”的研究》，教師設(shè)計了以故事情節(jié)“給大樹媽媽穿衣服”貫穿的《變綠色》科學教育活動，將傳統(tǒng)的三原色變色活動中的變綠色作為變色系列活動的切入點，又一次開展了“做中學”科學教育活動的研究。由于這次活動采用故事的形式，幼兒非常感興趣，記錄卡的設(shè)計也符合幼兒的發(fā)展水平，加上用了足夠的時間給孩子們探索與交流，孩子們十分開心，快樂地變出了綠色，又爭先恐后地給大樹媽媽穿上了綠衣裳。孩子們動手操作，充分體驗，盡情展示著整個過程中，不僅發(fā)展了孩子探索與解決問題的能力，還激發(fā)了孩子們的興趣。
四、形成快樂、鮮明的特色文化
10年來，我園以美術(shù)教育為特色，依托課題研究，豐富美術(shù)教育內(nèi)涵。我們先后開展了市級課題《利用美術(shù)區(qū)角活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力》和園級課題《在命題畫教學中培養(yǎng)幼兒的想象力》的研究，在豐富的區(qū)角活動和命題畫教學中，孩子們想象、創(chuàng)造、涂鴉，體驗著快樂。如今我們又將美術(shù)教育滲透到各領(lǐng)域，在快樂的活動中培養(yǎng)孩子們感受美，欣賞美，表現(xiàn)美的能力。語言活動中，教師指導孩子通過想象，用畫筆展現(xiàn)兒歌的內(nèi)容；社會活動中，教師帶領(lǐng)孩子們走進工廠，走進工地，走進社區(qū)……再用稚嫩的小手畫出眼中的大千世界；科學活動中，孩子們大膽猜測，動手試驗，用繪畫來記錄他們的探索和發(fā)現(xiàn)；音樂活動中，孩子們聽著樂曲，畫出圖譜，表達心中的音樂和快樂。
我園還注重結(jié)合農(nóng)村生活實際，拓展美術(shù)教育，將農(nóng)村孩子熟悉的自然環(huán)境和生活開發(fā)為幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容。教師帶領(lǐng)孩子們參觀公園，噴泉的水花都蕩漾著孩子們的歡笑，一幅幅“榮炳公園”躍然紙上；帶領(lǐng)孩子們走進花農(nóng)家，一幅幅棉簽畫的鮮花映著孩子們的笑臉；帶領(lǐng)孩子們來到鹽港碼頭，一艘艘形象的貨輪伴隨著孩子的歌聲一路前行……孩子們感受著大自然所賜予的快樂，陶醉著畫筆下的喜悅。我園幼兒在全國、省、市、區(qū)各類繪畫競賽中共有196人獲一、二、三等獎，孩子們的智慧在快樂中流淌。
創(chuàng)造快樂的園本文化，培養(yǎng)快樂的兒童。我園領(lǐng)導教師正在快樂的氛圍中快樂地實踐著，體驗著；我們的孩子也在快樂的環(huán)境中，在快樂地課程中學習著，生活著，健康地成長著。
幼兒園校園文化建設(shè)實施方案 7
一、指導思想
以《赤科教局學校文化建設(shè)實施方案意見》為指導，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，培養(yǎng)幼兒“做一個有教養(yǎng)的人”為目標。 以精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化建設(shè)為載體，體現(xiàn)“健康、快樂”的辦學理念，著眼于校園文化氛圍對師生的熏陶和感染，使幼兒園成為師生身心愉悅，情感陶冶的成長家園，時時處處感受幼兒園文化的魅力。形成能夠充分展示幼兒園個性魅力和辦學特色的校園文化，為師生幸福成長創(chuàng)造優(yōu)良的校園文化氛圍。
二、總體目標
按照“整體規(guī)則，分步實施，逐步完善，追求品位”的總體思路，立足幼兒園實際，創(chuàng)建凈化、綠化、美化、教育化的校園環(huán)境；創(chuàng)建求真務(wù)實、民主和諧的幼兒園管理機制；創(chuàng)建以人為本，促進幼兒全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的育人模式；營造團結(jié)、合作、有責任感的校園文化精神氛圍。從而實現(xiàn)幼兒園文化內(nèi)涵發(fā)展，推進體、智、德、美全面發(fā)展教育的目的。
三、主要工作和措施
(一)校園精神文化建設(shè)
1、建設(shè)積極向上的“一訓一風”“一特色”“ 兩理念四目標”。
幼兒園總發(fā)展目標：科學的教育和保育，讓幼兒過快樂有意義的童年，做一個有教養(yǎng)的人；
園訓：追求健康、快樂成長。
園風：團結(jié)、合作、責任。
特色：抓幼兒常規(guī)教育。
保育理念：用心去做、用心去想、用心去愛。
教育理念：有愛心去教、有耐心去教、有責任心去教。
教育措施：游戲為主。
幼兒園園樹：竹子；
幼兒園的色彩：綠色、黃色、粉色。
2、突出環(huán)境熏陶，打造幼兒園環(huán)境文化
(1)追求“桃李不言”的特點。不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。
(2)營造健康、優(yōu)美的校園文化環(huán)境。讓孩子抬頭受教育、低頭受感染，以“環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚”為目標，開展校園環(huán)境建設(shè)。
(3)具體實施內(nèi)容；
1、“一訓一風”規(guī)范上墻,建立園丁風采。
2、設(shè)計園徽、園旗、園歌、幼兒園導示牌、班牌、樓層牌、辦公室、功能室牌子、上崗牌等。(全部用竹子制作)
3、幼兒園不同位置種植不同竹子
4、以經(jīng)典文化為主題，精選師生行規(guī)、學習、成長、勵志等內(nèi)容，制作以竹簡為背景壁畫，全面改造學校走廊文化。
5、凸顯園本文化。
①園本教材——收集各類民間游戲及改造玩法。
�、谥褡用佬g(shù)工藝做法。全園的裝飾品為赤水特產(chǎn)竹工藝品和竹子制成的懸掛物。
(二)校園制度文化建設(shè)
1、完善幼兒園制度。進一步完善《長期幼兒園各項制度》，對師生學習、工作、生活、活動進行全方位的規(guī)范和約束。
2、建設(shè)班級文化。將班級名稱、班風、學風、班級口號、班級特色、班級精神精心設(shè)計后統(tǒng)一安裝在醒目位置，時時提醒教師和幼兒規(guī)范自己的言行。
3、規(guī)范辦公制度。教師辦公室統(tǒng)一張貼師德要求、教師職責、教研組長職責、班主任職責和教工之家建設(shè)制度等。
4、突出以人為本，打造幼兒園制度文化。
一所幼兒園是否具有蓬勃的生命力，不在于辦學規(guī)模、辦學歷史、幼兒園資產(chǎn)，而在于幼兒園是否有一種根植于全體教師腦海和心靈的精神文化。我們要不斷地學習、借鑒、探索，并不斷挖掘師生精神立，建立起幼兒園個性鮮明的精神文化。真正的幼兒園制度文化就是從一種價值觀的角度去思考學校制度文化建設(shè)，通過制度，努力讓“優(yōu)秀”成為每一位師生的習慣。
(1)確立“教師第一”的理念，以教師的發(fā)展為本，力求到制定的制度能充分調(diào)動人的積極性。
(2)做到“以人為本”
——借助每年一次的教代會制度，充分征求廣大師生的'意見和建設(shè)，全面調(diào)動師生的主人翁意識。
——全面深化園務(wù)公開制度，全面接受群眾監(jiān)督。
——全面推進師生評價制度改革，更多地關(guān)注情感性、人文性與激勵性。
5. 突出內(nèi)涵提升，打造學�；顒游幕�
——突出對活動內(nèi)涵的挖掘與提升，不為活動而活動，全面關(guān)注活動細節(jié)的謀劃和精品意識的確定。無論何活動，都應(yīng)努力在情感的熏陶、思想的引導、性格的培養(yǎng)、意志的磨練、心靈的感應(yīng)、觀念的認同、品格的定型、精神的升華上做文章，使每一項活動都有明確的價值追求，形成富有特色的校園文化活動意味。
——全面做好明間游戲玩法和利用及赤水竹子之鄉(xiāng)竹文化給幼兒帶來影響。
幼兒園校園文化建設(shè)實施方案 9
一、創(chuàng)設(shè)思路：
1、活動中心一樓到三樓西側(cè)樓梯呈現(xiàn)我園“四節(jié)一軍營”的內(nèi)容，依次是一樓繽紛藝術(shù)節(jié)，二樓荷鄉(xiāng)文化節(jié)，三樓體育節(jié)和小軍營。閱讀節(jié)放在東側(cè)樓梯。
要求：主要以圖片、文字、師生合作作品等形式呈現(xiàn)四節(jié)一軍營的內(nèi)容。
2、一樓到三樓的教室門前走廊和二三樓的公共游戲區(qū)域重點營造目前正在開展的'荷鄉(xiāng)文化節(jié)氛圍：
�。�1）一樓以充分挖掘水鄉(xiāng)特色的材料制作的藝術(shù)作品為主。主要布置以墻面布置和懸掛為主。
�。�2）二樓以大量收集水鄉(xiāng)特產(chǎn)為主，公共區(qū)域開展以“荷鄉(xiāng)美食”和“荷鄉(xiāng)特產(chǎn)超市”開展系列活動。
�。�3）三樓以水鄉(xiāng)農(nóng)作物（水稻、玉米、高梁等等）為主要材料進行墻面和懸掛物的布置。公共區(qū)域以水鄉(xiāng)農(nóng)作物材料編織為主題開展。
二、具體安排：
�。ㄒ唬┤藛T安排：
公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)總負責人：
公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)領(lǐng)導小組：
一樓總負責：
分組負責人：
藝術(shù)節(jié)——
一樓走廊：
二樓總負責：
分組負責人：
二樓走廊及公共區(qū)域:
三樓總負責：
分組負責人：
三樓走廊及公共區(qū)域:
�。ǘ┓纸M負責人可根據(jù)需要從本年級組或其他年級組抽調(diào)1-2位教師。確定創(chuàng)設(shè)思路后將所需要的材料擬寫出來，根據(jù)情況進行收集、購買等。
�。ㄈ┱埜鹘M抓緊時間，在下周四前完成整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
幼兒園校園文化建設(shè)實施方案 10
一、指導思想
校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設(shè)校園文化是幼兒園管理的一個重要內(nèi)容。以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)全園師幼為宗旨，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的教育理念，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動，努力構(gòu)建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，使我園校園文化朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展，使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。
二、創(chuàng)建目標
幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。由于我園受場地和空間的限制，所以我們的目標是： 有限的空間，無限的教育
三、創(chuàng)建策略
1、環(huán)境文化建設(shè)
�。�1）優(yōu)化校園外部環(huán)境
不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。
校園環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角；活動室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。校園音響系統(tǒng)也在不斷優(yōu)化中，結(jié)合重大事件進行溫馨提示，入園、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。
�。�2）優(yōu)化形象標識
校園內(nèi)各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；校務(wù)公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。
�。�3）讓每一面墻壁都會說話
各班要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學習環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動區(qū)，使幼兒在玩中求發(fā)展�；顒邮业拿恳粋�角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬闊的長廊墻壁上，有許多可看之處：不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎？”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應(yīng)形成：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。
2、制度文化建設(shè)
在制度文化建設(shè)方面，應(yīng)積極倡導以人為本、滿足人的需要、促進人的發(fā)展的新理念，變過去的外控式管理為自主式管理，堅持人本與科學的相融，建立以科學管理手段為途徑，以發(fā)展人的主體性，促進人的全面和諧發(fā)展。
�。�1）營造良好氛圍
努力營造良好的人際氛圍，引導教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心”創(chuàng)造一個“關(guān)愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。
�。�2）激發(fā)主體意識
以人為核心，體現(xiàn)人本與科學相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識，增強教師自我管理能力。
�。�3）實施互動管理
加大教學調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互動聽課管理制度。園領(lǐng)導經(jīng)常深入教學第一線，實施互動式的情境管理。注重捕捉教師的教學行為，認真傾聽她們的想法，然后用教育理論引導教師，從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思，以此達到領(lǐng)導與教師互相取長補短和共同進步的效果。
3、教師文化建設(shè)
堅持“以人為本”的理念，根據(jù)教師的不同發(fā)展需求，采用多元化的研訓方式，立足“園本研訓”，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，為其專業(yè)化成長搭建平臺，加速青年教師的成長歷程，為幼兒園的發(fā)展提供有力保證。
（1）豐富教師專業(yè)底蘊
以讀書豐富校園文化， 用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣，并每年組織讀書演講活動。要求每位教師每期讀一本以上的幼教專著。使“讀書學習反思”成為每位教師的`行為習慣。
�。�2）促教師專業(yè)素質(zhì)的提高
積極倡導建立學習型的組織，發(fā)展學習型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于學習、勤于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)新”的老師。通過園領(lǐng)導引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業(yè)務(wù)學習和培訓，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng)。
�。�3）更新教師的教育理念
樹立全新的教育理念，從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒，加強教育活動組織能力、監(jiān)控能力、指導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結(jié)合教育、教學的需要，要求教師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。
�。�4）促新教師發(fā)展
對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓，并且要求她們根據(jù)自身的特點，制定個人成長計劃，增強自我發(fā)展意識，明確自我發(fā)展方向。對于熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗豐富的中青年骨干教師，鼓勵她們適度超前，向前發(fā)展。
4、家園合作文化建設(shè)
幼兒園早期教育不應(yīng)是封閉式的，應(yīng)與家庭、社會教育緊密結(jié)合，形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結(jié)合是造就一代新人的必要條件。首先應(yīng)建立一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動，如專題講座、家長開放日、班級家長會、家長座談會等，還有重大節(jié)日如“六一”、“元旦”、“大班畢業(yè)典禮”等都舉行隆重的慶�；顒樱埣议L來園參加，形成家長工作常規(guī)化。同時，結(jié)合家長育兒存在的問題，可以通過門廳宣傳欄、班級家園雙通道等途徑，向家長宣傳先進的教育理念及育兒知識，不斷提高家長的自身素質(zhì)。幼兒園還可以組織家長撰寫家教經(jīng)驗、教子征文并擇優(yōu)向全園家長推廣。與此同時，還應(yīng)積極與社區(qū)聯(lián)系，取得社區(qū)的支持與配合，如參加社區(qū)組織的聯(lián)歡會、運動會等活動，通過多種形式向社會宣傳科學育兒理念，爭取社會力量對幼兒園的支持。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間，激發(fā)幼兒的活動興趣，豐富孩子的知識和經(jīng)驗，而且可以幫助家長建立起科學的育兒觀，豐富家長的家教經(jīng)驗，使幼兒教育得到延伸。
幼兒園文化是一種內(nèi)隱的、深層的、但又是彌漫在整個學校全部生活時空中的無形的力量，是體現(xiàn)學校追求、價值觀和精神傳統(tǒng)的文化“場”，這是一種精神的東西，對全園師生具有潛移默化的感染、滲透和影響。校園文化的形成過程實際上就是辦學理念、價值觀念、行為規(guī)范等建立和完善的過程。
幼兒園文化建設(shè)不只是為了樹立形象，更重要的是打造幼兒園文化力，提升競爭力，將促幼兒、教師及幼兒園發(fā)展的辦園理念認真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的園所氛圍，使師幼由行為的修整與規(guī)范，發(fā)展到意識浸潤，習慣養(yǎng)成，逐漸內(nèi)化為無意識的自覺與自然，最終凝聚成文化的力量，促進師幼及學校的發(fā)展。
幼兒園校園文化建設(shè)實施方案 11
為加強本園文化建設(shè)，務(wù)實幼兒園育人基礎(chǔ)為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，現(xiàn)結(jié)合本園幼教特點特定安排如下。
一、明確指導思想
以“實踐科學發(fā)展”構(gòu)建和諧幼兒園為統(tǒng)領(lǐng)，深入貫徹落實服務(wù)協(xié)調(diào)，創(chuàng)新提高的發(fā)展思路，以建設(shè)優(yōu)良的師德師風為核心，優(yōu)化、美化、凈化幼兒園環(huán)境為重點，以豐富寓教于樂利于幼兒身心健康成長的文化活動為載體，構(gòu)建積極向上優(yōu)美和諧富有時代創(chuàng)新精神。和幼兒園特色的現(xiàn)代化幼兒園文化，使幼兒在日常學習生活接受先進的文化和文明風尚的感染。在良好的人文自然環(huán)境中陶冶情操，促進幼兒德智體美方面發(fā)展健康成長。
二、實現(xiàn)目標
遵循總體規(guī)劃分步實施，逐步完善的原則，配合安保工程的實施，力爭三年內(nèi)使園的建設(shè)成辦學理念明晰，環(huán)境優(yōu)美，藝術(shù)氛圍活躍、文化底蘊深厚、管理制度完善，人際關(guān)系和諧的幼兒園。
三、實施的原則
（一）主旨性原則。要體現(xiàn)幼兒園辦學理念和辦學思想，體現(xiàn)核心價值觀。
�。ǘ┛茖W性原則。應(yīng)該是一個統(tǒng)一的整體，力爭做到安排科學合理構(gòu)想超前功能相配和諧統(tǒng)一。
�。ㄈ┯诵栽瓌t，要有很強的感染力，滲透力使擴大教師幼兒在文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好習慣。
（四）藝術(shù)性原則。突出文化品位，堅持高起點、高標準、高品位、體現(xiàn)時代精神風范。
�。ㄎ澹┲黧w性原則。園長是文化建設(shè)的培植者、引領(lǐng)者、教師和幼兒家長是文化建設(shè)的主體要形成群策群力，齊抓共建讓師幼及家長參與建設(shè)，在建設(shè)中學教育。
�。┤吮拘栽瓌t。堅持以人為本的想想，把教育人、培養(yǎng)人作為文化建設(shè)的方向。
�。ㄆ撸﹤�性化原則。田園制宣，形成自己的文化特色。
（八）繼承性原則。要堅持繼承與發(fā)展的原則，用融洽的手段來注入生機與活力注重發(fā)展策略。
四、園訓、園風、教風
園訓：為人師表、呵護孩子、善待同事、服務(wù)家長。園風：一切為了孩子，厚德奉獻。
教風：真誠博愛，寓教于樂。
五、主要任務(wù)
幼兒園文化建設(shè)包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、人文文化、歷史文化、活動為文化和市形象文化七個層面。
（一）精神文化建設(shè)
精神文化建設(shè)包括理念，幼兒園精神，園訓園風、教風
學風等內(nèi)容。幼兒園文化的核心內(nèi)容是幼兒園的精神文化，是對辦學理念的進一步升華，是幼兒園理想信念與追求的精髓與靈魂。本園的辦學思想是：一切為了孩子務(wù)實祖國基礎(chǔ)。
�。ǘ┪镔|(zhì)文化建設(shè)主要包括幼兒園建筑活動場所，教學設(shè)施、后勤裝備、生活資料、校園環(huán)境活動設(shè)施等。
1、幼兒園自然環(huán)境要布局合理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
2、幼兒園設(shè)施環(huán)境要在幼兒園的辦園理念為園目標、教育設(shè)計體現(xiàn)在建筑，生活教育活動中。
3、幼兒園傳媒環(huán)境，主要是板報，現(xiàn)代化教育設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)務(wù)種儀器，壁畫宣傳，對外宣傳，本園先進的`辦園理念和幼教優(yōu)秀成果。
4、幼兒園衛(wèi)生環(huán)境，做到衛(wèi)生無死角，各類設(shè)施設(shè)備干凈整潔，養(yǎng)成講文明清潔環(huán)境的良好習慣。
（三）制度文化建設(shè)
制度文化是幼兒園文化生命力，是幼兒園辦園治園的基本保障具有導向約束和規(guī)范作用。
一要堅持依法治園，以嚴厲的紀律嚴格的管理規(guī)范秩序推進依法治園，增強教師及幼兒的紀律意識和法制意識。
二要加強民主管理凡是改革與發(fā)展的重大的問題和關(guān)系。師幼本身利益的重要決策都要征求廣大教職工的意見，堅持園務(wù)公開，加強上下溝通廣開言語。
三要完善管理規(guī)章制度，按照“全、細、嚴”的總體要求
建立健全規(guī)章制度，形成制度約束，自我管理的制度文化。
（四）人文文化建設(shè)“樹立以人為本的管理理念，建立現(xiàn)代幼兒園管理制度，要堅持以人為本的工作實效為本的原則，形成規(guī)范和諧的工作環(huán)境，構(gòu)建友好民族互動互建的相互關(guān)系，努力為幼師創(chuàng)設(shè)舒適的工作于學習生活環(huán)境，形成凝聚力、向心力，戰(zhàn)斗力。
（五）歷史文化建設(shè)，歷史文化建設(shè)是幼兒園的文化積淀采編良師風貌給師幼做榜樣的力量，啟迪教育，師幼共同奮發(fā)向上。
（六）活動文化建設(shè)：
1、一要完善隊伍建設(shè)，構(gòu)建開設(shè)性德育工作，把院內(nèi)德育教育與園外輔導員教育相結(jié)合，開展德育教育。
2、要把體育教育科技教育活動融入文化建設(shè)中，滿足幼兒的身心需求，精心組織家長會，積極構(gòu)建家園融通和諧教育。
3、要利用”六一“兒童節(jié)體育運動會等活動，在知識性趣味性主題鮮明有針對性的內(nèi)容融入到活動之中。營造愛科學、學科學的良好氛圍。
4、要積極開展社會實踐活動結(jié)合幼兒特點，教育引導幼兒了解社會，奉獻社會，增強幼兒的社會責任，熱愛勞動，關(guān)愛他人的意識。
（七）形象文化建設(shè)包括幼兒園對外整體形象，展示環(huán)境面
貌兩個方面，要體現(xiàn)幼兒園的特色風格，辦園理念和精神。
1、規(guī)范幼兒園形象標識，完善本園特點的形象標識體系。
2、塑造良好社會形象，提高本園在社會的知名度和信譽度，樹立統(tǒng)一的幼兒園整體形象。
六、實施步驟
第一階段，準備活動階段。
圍繞建設(shè)幼兒園文化，”提高幼兒園品位“這一主題進行動員開展大討論，統(tǒng)一調(diào)整，提出對幼兒園文化建設(shè)重要性的認識，確定本園在幼兒園文化建設(shè)上，立足和發(fā)展方向。
第二階段，組織實施階段。
按照實施方案要求扎實開展校園文化建設(shè)活動。從時間進度凈化、綠化硬化入手整治園容園貌。人文景觀，格言警句，逐步完成幼兒園物質(zhì)文化建設(shè)。
第三階段，檢查驗收階段。
對校園文化建設(shè)按學檢查驗收，樹立典型、積極推廣。
七、工作要求
一要提高認識，營造氛圍。
二要加強領(lǐng)導，強化責任。
三要精心設(shè)計，積極實施。
四要科學安排，統(tǒng)籌兼顧。
幼兒園校園文化建設(shè)實施方案 12
一、背景分析
后勤工作是幼兒園管理工作的重要組成部分，后勤工作質(zhì)量的好壞直接影響各項教育措施在幼兒園的貫徹和實施。
不利因素：就大多數(shù)幼兒園后勤人員的結(jié)構(gòu)組成來說，都呈現(xiàn)年齡老化（我園后勤人員平均年齡歲），崗位復(fù)雜（財務(wù)、保健、人事、保管、安保、清潔）、業(yè)務(wù)功能多樣，臨聘人員較多，文化素質(zhì)偏低、服務(wù)意識薄弱、創(chuàng)新能力差等諸多問題，這些問題阻礙著后勤工作的有效開展，影響著后勤服務(wù)的質(zhì)量提升。后勤工作涉及范圍廣，人員培養(yǎng)難度大，制度化建設(shè)還不完善，給后勤管理帶來了不小的壓力和挑戰(zhàn)。
有利因素：經(jīng)驗較為豐富（特別是教學崗位轉(zhuǎn)崗的老教師），做事比較細心，有耐心，能吃苦。崗位多樣，若能綜合利用，可提升空間較大。
二、指導思想
堅持“以人為本”、“服務(wù)至上”的管理思想，積極探索新形勢下后勤文化建設(shè)的規(guī)律，端正后勤人員的工作態(tài)度，塑造良好的服務(wù)意識，提高技能水平，樹立職業(yè)光榮感。
三、總體目標
“走出去”與“請進來”相結(jié)合，促進技能提升，開展技能比拼和自學活動，鞏固技能掌握完善流程規(guī)范，細化后勤工作管理。創(chuàng)建團結(jié)、奮進、和諧的人文環(huán)境，遵循循序漸進的規(guī)律，努力打造一支服務(wù)意識強、業(yè)務(wù)能力強、協(xié)作能力強的后勤隊伍。
要做好幼兒園后勤隊伍的建設(shè)工作，必須從人員的思想教育以及建章立制入手，樹立服務(wù)意識，提高技能水平，增強管理效率，才能打造一支可靠的后勤隊伍，為幼兒園日常工作的順利開展提供一個強大的后勤基礎(chǔ)保障，為全園師生以及家長提供更高素質(zhì)的服務(wù)，為幼兒園的教育教學工作保駕護。
四、內(nèi)容和形式
（一）內(nèi)容
班魂：講文明、重質(zhì)量，講奉獻、重實效，講協(xié)作、重大局；
班級形象：
班級公約：做好點滴小事，彰顯服務(wù)品質(zhì)
班級口號：燃夕陽余暉助旭日東升
�。ǘ┬问剑�
各崗位具體實施（可用墻面、宣傳欄）
五、實施步驟
（一）準備與設(shè)想
1、班級文化特色：關(guān)注校園環(huán)境，貫徹無形滲透
由于后勤崗位的多樣性和復(fù)雜性，我們準備立足于各個崗位職能，通過對本職工作的細化、強化，從精神面貌、服務(wù)意識、校園環(huán)境等方面進行滲透、改造和提升。
2、班級文化建設(shè)目標
�。�1）加強辦公室文化建設(shè)，凈化人文環(huán)境；
�。�2）建立健全規(guī)章制度；
�。�3）狠抓安全管理，保證幼兒安全；
（4）規(guī)范培訓制度和體系，豐富培訓內(nèi)容和層次；
�。�5）加強校園環(huán)境建設(shè)；
�。�6）加強飲食文化建設(shè)；
�。ǘ┖笄谖幕ㄔO(shè)的實施策略
1、環(huán)境建設(shè)：美化各辦公室、各崗位工作環(huán)境。
時間：20xx年9月
參與人員：所有在崗后勤工作人員
要求：清潔、衛(wèi)生、溫馨、規(guī)范。
2、各崗位規(guī)章制度的制定和落實
時間：20xx年9月
參與人員：張惠萍王祥燕趙蘭芬張麗萍徐春
要求：參與人員進行討論，集思廣益，立足各崗位實際，制定具有相關(guān)約束力且可行性較強的崗位制度。
3、后勤文化建設(shè)活動項目的開展
時間：所有工作日
參與人員：全體后勤人員
要求：立足本職創(chuàng)新爭優(yōu)
后勤文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要遵循由淺入深、循序漸進的過程。提煉強化精神價值，塑造核心精神文化。精神文化包括組織最高目標、核心價值觀、精神、風氣、道德等，是為了更有效地把人的精神文化的創(chuàng)造潛能通過服務(wù)挖掘出來，開展服務(wù)思想的研究，服務(wù)規(guī)律的探索，從而展示出后勤文化的創(chuàng)新。使每一個員工都意識到：自己后勤的主人，增強每一個員工的集體意識。（舉例）
�。�1）抓安全管理，保證幼兒安全
a、設(shè)施安全
幼兒安全是幼兒園工作中的重中之重，要保證幼兒所使用的各種設(shè)施都是安全的，沒有任何安全隱患。包括幼兒使用的各種娛樂設(shè)備，游戲設(shè)備及體育鍛煉設(shè)備，這就需要安保人員提高責任意識，定期為設(shè)施進行檢修。檢修過程中要細致，從設(shè)施的整體上來檢查，不放過每一個細節(jié)，包括一個小小的螺絲釘。對于電器設(shè)施更是要嚴格檢查，每日都要檢查，消除安全隱患，使幼兒可以在一個安全的環(huán)境中生活。
b、門衛(wèi)安全
幼兒園大門是確保幼兒安全的一個有力保障。門衛(wèi)人員一定要把好關(guān)、守好門，不放任何可以人員入園。用良好的精神面貌接待幼兒和家長。
c、食品安全
幼兒來到幼兒園后，一天的大部分時間都會在幼兒園度過，這里就是幼兒的家，后勤工作人員一定保障食品安全（采購、驗收、加工、保管各環(huán)節(jié)），確保幼兒在這里可以吃到健康安全衛(wèi)生的食品。
�。�2）保證園區(qū)干凈整潔衛(wèi)生，打造優(yōu)美環(huán)境
園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，設(shè)置干凈整齊良好的'校園環(huán)境是幼兒安心學習，愉快游戲的重要保障。后勤工作人員要通過自己的辛勤勞動來維護校園的整潔和衛(wèi)生，為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境。
（3）健全財務(wù)公開，規(guī)范資產(chǎn)管理
在幼兒園的后勤管理工作中，不僅有物質(zhì)性的環(huán)境管理，也有非物質(zhì)性的財務(wù)管理。財務(wù)人員在管理幼兒園資產(chǎn)的時候要做到公開、公平、公正的原則，做到廉潔公正。
（4）綠化美化校園景觀，對各種植物進行標識，在為廣大師生員工創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境的同時，也可讓孩子們豐富知識、陶冶情操、凈化心靈，塑造優(yōu)秀的品格。（舉例：德國幼兒園）
�。�5）飲食文化建設(shè)：飲食是人類必不可少的需求，在基本需求的基礎(chǔ)上，保持餐廳的干凈衛(wèi)生，張貼營養(yǎng)健康的膳食知識宣傳畫，張貼不同季節(jié)適宜的飲食知識宣傳畫等，營造良好的飲食氛圍，讓餐廳成為全體教職工工作休憩、享受美食、放松心情的地方。
�。�6）保健保障：衛(wèi)生保健人員不斷學習、更新衛(wèi)生保健知識，能及時識別異常情況、及時正確處理病患及常見外傷，做好教職工日常保健，為正常教育教學秩序保駕護航。
�。�7）發(fā)揮先進模范作用，實施典型示范工程。先進的典型人物和典型事跡是后勤精神、生動形象的體現(xiàn)和象征，在后勤職工中形成比、學、趕、超的工作氛圍。
�。�8）堅持嚴格要求與人文關(guān)懷相結(jié)合，來激發(fā)教職工內(nèi)心對工作的熱情與責任感，從而落實到工作實踐當中。責任明確，職責分明，獎優(yōu)罰懶。根據(jù)后勤員工組成特點，逐步豐富業(yè)余文化生活，提高凝聚力。
六、結(jié)束語
后勤工作是瑣碎的、繁雜的，但是它是幼兒可以接受良好教育、快樂生活的基本保障。后勤文化建設(shè)是一項內(nèi)涵豐富的工程，由于人員結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要領(lǐng)導層和前沿教師們的大力支持、配合和鼓勵！真正落實保教結(jié)合的教育方針，全面促進幼兒園各項工作更上一層樓。
幼兒園校園文化建設(shè)實施方案 13
一、創(chuàng)設(shè)高雅和諧的物質(zhì)環(huán)境，構(gòu)建寬松自主的學習氛圍
�。ㄒ唬└哐藕椭C的物質(zhì)環(huán)境。
1.墻面布置。結(jié)合我園園所特色文化建設(shè)，我們與幼兒一起設(shè)計和布置墻面：在班級前墻正中展示出國旗，旁邊配有班級吉祥物及本屆園級運動會口號等。后墻布置出主題鮮明、色彩豐富的主題墻，展示“班級全家�！闭掌�、班內(nèi)孩子參加園級運動會的資料、照片，設(shè)置“露一手”“班級之星”“運動會掠影”等欄目，充分展示班級幼兒團結(jié)向上、積極進取的風采，培養(yǎng)幼兒初步的集體意識和集體榮譽感。
2.區(qū)域布局。語言區(qū)、圖書角等版塊，除了常規(guī)性的科普、童話類書籍以外，增加展示我國運動員健康向上、奮進拼搏的圖書及雜志，讓幼兒看看說說。另外，在操作區(qū)、益智區(qū)等版塊，開展一些奧運、歐冠聯(lián)賽等有關(guān)的拼圖、迷宮之類的游戲，讓幼兒了解、感受運動健兒積極拼搏的體育精神。
�。ǘ⿲捤勺灾鞯膶W習氛圍。
1.“關(guān)愛墻、友誼廊”。我們精心設(shè)計活動室的每一個地方，力求每一面墻壁“會育人”。利用墻面、走廊等創(chuàng)設(shè)“我愛祖國”“給殘疾人一點幫助”“我的好朋友”等繪畫、圖片、照片素材，讓幼兒在走走看看的過程中學習關(guān)愛他人，感受與好朋友相處的快樂。
2.“安全窗、禮儀角”。利用窗戶、盥洗室、活動室墻角等創(chuàng)設(shè)“清潔環(huán)境，從小做起”“安全我知道”等形象直觀的圖案，布置有關(guān)“八禮四儀”教育的圖片，張貼孩子在活動中自己設(shè)計的一些文明禮儀、安全衛(wèi)生標志等。
3.“進步欄，光榮榜”。家長園地內(nèi)，設(shè)置“進步欄”，逐周、逐月展示我班“陽光寶寶”名單，并把近期組織的園部及年級組活動及時公布通知給家長，讓家長積極配合班級及園級的各類活動。開設(shè)班級“光榮榜”，表揚獎勵在班級建設(shè)中爭得榮譽的孩子；建立“好人好事”本，記錄孩子做好事的'現(xiàn)象，并把做好事的良好行為拓展到園外，家庭、社區(qū)以及其他公共場所，比較突出的好人好事在晨間談話時予以表揚，激勵孩子多做好事，樂于幫助有困難的人，讓助人為樂的精神在班內(nèi)蔚然成風。
4.“成長袋、自主墻”。利用好每一個幼兒都有的成長檔案袋，保存好他們的學習成果，完成的繪畫作品，還有家園交流的反饋表等等。班內(nèi)設(shè)置“自主墻”，在與幼兒商討的基礎(chǔ)上開設(shè)“炫我風采”“我也行”等欄目，讓幼兒自己記錄在班內(nèi)、園內(nèi)等各運動項目的參加情況，比比大家的成績，看看自己的進步，使幼兒增強自信心。
二、制定張弛有度的常規(guī)制度，營造張揚個性的心理環(huán)境
�。ㄒ唬⿵埑谟卸鹊某Ｒ�(guī)制度。
1.自我約束制度。在制定班級常規(guī)或公約時，我們尊重并結(jié)合班級幼兒的意見和實際情況，與幼兒商討并取得大家共識后，制定了一系列張弛有度的常規(guī)制度，如《隊列三要求》《飲水四注意》等，加強日常管理，鼓勵和促進幼兒自我約束、自我管理，以期達到班級管理“無為而治”的終極目標。
2.評優(yōu)獎勵制度：結(jié)合幼兒園的“文明禮儀月”“讀書節(jié)”等活動，評選出講禮貌、有愛心、樂助人、愛讀書、善思考的孩子。班內(nèi)有計劃地開展各項評比活動，如“每周一星”“禮儀之星”等。
3.創(chuàng)新服務(wù)機制。嘗試設(shè)立“小班長”“小監(jiān)督員”等崗位，通過幼兒自薦、小組推薦，選拔出相對能力強一些的孩子來擔任。讓值日生做一些力所能及的事，服務(wù)于自己的小組，增強責任感和主人翁意識。
�。ǘ⿵垞P個性的心理環(huán)境。
1.和諧師幼，體驗成功。我們努力營造和諧融洽的師生關(guān)系，用心解讀孩子的語言，用心捕捉他們的情感變化，采用情感交流與肢體語言相結(jié)合的方法，建構(gòu)和諧、溫暖的師幼關(guān)系，做孩子需要的人。當孩子需要關(guān)懷時，我們就做他們的媽媽；當孩子需要知識和幫助時，就做他們的老師；當孩子需要玩伴時，就做他們的同伴。平時加強與孩子的交流，特別是那些膽小內(nèi)向的孩子，盡量創(chuàng)造與他們交流的機會，握握小手，勾勾小手指，親親小臉蛋等，讓他們感受到老師的關(guān)愛。
2.彰顯自我，張揚個性。在班級文化環(huán)境建設(shè)中，本著“以幼兒為主體”的原則，充分體現(xiàn)幼兒的自主性，肯定孩子的創(chuàng)造，對于那些別具一格的想法，都給予接納和支持。對于他們的頑皮，給予更多的包容與理解。
如何讓班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個幼兒溫暖的家園，和諧的樂園，這是我們班級文化建設(shè)的一個努力方向。班級文化建設(shè)是一門藝術(shù)，她于無形之中激發(fā)著情感，于無聲之中綻放著精彩。讓我們期待每一個孩子都在這“無聲無形”的班級文化建設(shè)中童心閃爍、個性飛揚！
幼兒園校園文化建設(shè)實施方案 14
一、指導思想
本學期我園將以創(chuàng)建現(xiàn)代化教育區(qū)域精神為指導，以幼兒園發(fā)展為出發(fā)點，努力創(chuàng)建溫馨舒適，充滿童真童趣，具有濃郁特色的園所環(huán)境。不斷提升幼兒園的文化品位，彰顯幼兒園的辦園特色，優(yōu)化幼兒園的育人環(huán)境，使幼兒園成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示幼兒園個性魅力和辦園特色的園所文化。
二、創(chuàng)建目標
1、建設(shè)優(yōu)美溫馨、健康和諧的物質(zhì)文化。
2、建設(shè)以人為本、科學規(guī)范的制度文化。
3、建設(shè)陶冶情操、親子共享的閱讀文化。
4、建設(shè)敬業(yè)愛崗、求實奉獻的教師文化。
三、創(chuàng)建原則
1、發(fā)展性原則。園所環(huán)境文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，我們將堅持與時俱進，體現(xiàn)發(fā)展主題。
2、教育性原則。園所文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點在于促進師生全面、和諧發(fā)展。
3、整體性原則。園所文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，我們將堅持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實施。
4、特色化原則。園所文化建設(shè)要彰顯園所特色，做到特色鮮明、突出，有內(nèi)涵，有品位。
四、創(chuàng)建策略及具體措施
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)文化建設(shè)
1、教育教學設(shè)施設(shè)備：本學期我們將對園內(nèi)現(xiàn)有的教育教學設(shè)施設(shè)備進行全面檢查，完善設(shè)施設(shè)備的配置，及時進行修繕和添加，確保各部門各項工作的有序開展。為了充分發(fā)揮出現(xiàn)代化教學設(shè)備的功能，為更好的開展教育教學工作服務(wù)。我們將完善教學設(shè)備使用要求，提高教師操作技能，并做到有活動有記錄。同時進一步優(yōu)化、美化幼兒圖書室、生活室、美工室環(huán)境并定期進行開放。
2、校園衛(wèi)生環(huán)境：加強園所基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和衛(wèi)生檢查，使得校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔。園內(nèi)電線、網(wǎng)絡(luò)線、各種管道等管線合理鋪設(shè)，確保安全美觀。園內(nèi)干凈、整潔，地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角，活動室窗明幾凈，各類物品擺放整齊，布置典雅，給人賞心悅目之感。
3、校園物質(zhì)環(huán)境：在創(chuàng)建中，我們將把教工的職業(yè)道德、幼兒良好的行為習慣、幼兒園的教育特色等內(nèi)容滲透在幼兒園的物質(zhì)環(huán)境之中，充分利用園內(nèi)的每一面墻壁和每一個角落，門廳、活動室、走廊、廁所、圍墻等，讓幼兒和教工在環(huán)境的潛移默化中產(chǎn)生認同感和歸屬感。如在走廊上設(shè)置教育性和鼓勵性格言，古今中外的優(yōu)秀兒童文學作品、溫馨提示等。在幼兒園主要部位展示幼兒園的園風、文明禮貌用語、教育理念，提升園所文化層次。活動室的每一個角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學習成果的有用之處，使活動室內(nèi)體現(xiàn)美化、兒童化、教育化的特點，使幼兒在日常生活中得到知識的熏陶，美的享受。在幼兒活動場地內(nèi)創(chuàng)設(shè)跳房子，圖形，水果等適合不同年齡幼兒的活動圖案。利用幼兒園圍墻，布置十二生肖圖案和相關(guān)兒歌等等，使幼兒園的環(huán)境文化體現(xiàn)精致和品位。
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1、加強組織領(lǐng)導，落實各項規(guī)章制度
幼兒園的制度文化是指幼兒園的園紀園規(guī)、公約及習俗等，如教學常規(guī)、保育措施、教職工行為規(guī)范等，它既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風格的重要體現(xiàn)。我們始終堅持“以人為本”的制度文化建設(shè)，不斷健全和完善幼兒園的規(guī)章制度。讓全體教職工養(yǎng)成心中有制度、能按制度辦事的好習慣。所有的制度體系的設(shè)計和規(guī)則要求都要體現(xiàn)以人為本，做到在規(guī)范人和教育人的同時，充分的尊重人、激勵人、解放人。通過民主參與，鼓勵全體老師積極主動提意見建議，讓他們從學校制度的執(zhí)行者和服從者，同時成為設(shè)計者和參與者。為了確保制度的高效執(zhí)行，園級領(lǐng)導干部帶頭執(zhí)行制度，并大力表彰執(zhí)行制度的先進典型，以增強對全園教職工的說服力和感染力。
2、制定建設(shè)規(guī)劃，實施規(guī)劃引領(lǐng)
幼兒園成立園所文化建設(shè)委員會，實行園長總負責、各口負責人具體抓的組織機構(gòu)。充分發(fā)揮管理者、師生在校園文化建設(shè)的主體作用，將建設(shè)項目和任務(wù)層層分解，落實到人。委員會認真制定幼兒園文化建設(shè)的`規(guī)劃，引領(lǐng)幼兒園文化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。做到規(guī)劃全面、周全，各方面具體，有相應(yīng)的舉措，安排落實到周、月，按計劃分步進行，從而營造一個共同推動校園文化建設(shè)的良好氛圍。
3、建立管理網(wǎng)絡(luò)，實行分層領(lǐng)導
成立園所文化建設(shè)領(lǐng)導組：
組長：xx
組員：xx
以上人員負責園所環(huán)境文化的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評。環(huán)境文化建設(shè)以曹春霞、唐莉為主負責組織實施；制度文化建設(shè)以季旭萍為主組織實施；特色文化建設(shè)以唐麗娟為主組織實施；教師文化建設(shè)以王棟英為主組織實施。
領(lǐng)導組負責在教職工中進行環(huán)境文化創(chuàng)建的宣傳，引起大家思想上的共鳴及認識的統(tǒng)一，教師們一起出謀劃策，共同創(chuàng)建幼兒園文化氛圍。并定期督促、檢查，對園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行交流和評比，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正落到實處。
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1、營造親子閱讀氛圍
親子閱讀是我園的特色，為了將特色活動做細，做出內(nèi)涵，做出亮點，我園將不斷營造“親子閱讀”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的閱讀氣息，讓幼兒在濃郁的閱讀文化中，感受閱讀的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華。從而使幼兒園形成：層層有閱讀主題，班班有閱讀特色，處處有閱讀契機的濃厚閱讀氛圍，使整個園所成為一部立體的、多彩的富有吸引力的童話書。
2、創(chuàng)設(shè)親子閱讀環(huán)境
為了進一步彰顯園所特色，本學期我園將加大硬件投入，在每一樓層為幼兒和家長建立親子閱讀吧，添置沙發(fā)、座椅、書架、圖書等物品，為親子閱讀提供場所和閱讀材料。每天入園和離園時定時向家長開放，讓幼兒和家長在溫馨的小天地里享受閱讀帶來的快樂和成長。
3、積極開展親子閱讀活動
本學期我們將積極開展親子閱讀系列活動，提升家長親子閱讀理念，提高親子閱讀水平。園內(nèi)定期開展親子閱讀交流會、親子閱讀講座、親子閱讀好書推薦、家長進課堂親子閱讀、親子閱讀感悟分享等活動。鼓勵家庭親子閱讀，請家長每天抽出20分鐘時間，為孩子朗讀和講故事，培育良好的閱讀習慣。幼兒園每周給孩子講一個故事，每天創(chuàng)設(shè)表演角組織孩子進行故事表演。每個班級建立閱讀角，自由活動時間孩子們可以到閱讀角進行閱讀。從而從多方面、多層次開展親子閱讀活動，促進幼兒發(fā)展。
（四）教師文化建設(shè)
1、營造濃郁書香校園，豐厚教師專業(yè)底蘊
讀書啟迪心智，讀書滋養(yǎng)心靈，讀書涵養(yǎng)人生。幼兒園用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣。本學期將開展“全園教師閱讀”大行動，要求教師們加強閱讀，提高閱讀水平，使閱讀成為生活中的重要部分。每位教師一年至少讀兩本教育專著，并且做好讀書筆記，字數(shù)不少于500字，幼兒園年終組織檢查，并與年終考核掛鉤。積極開展好書推薦、讀書心得交流等活動，做到雅俗共賞，資源共享，從而夯實員工的文化底蘊，提高修養(yǎng)，促進發(fā)展。
2、扎實園本教研，努力提升教師專業(yè)水平。
我園一直注重“研究共同體”的建構(gòu)，定期開展豐富多彩的教研活動，采用理論學習、專題討論、課例解析等形式，促使教師以綱要精神為指導，以幼兒的發(fā)展為核心，充分發(fā)揮主體意識。本學期加強學科組的建設(shè)與管理，充分發(fā)揮群體教研優(yōu)勢。通過學科組活動，深入探索各領(lǐng)域的教學活動設(shè)計與組織，使每個教師們都能夠在活動研討過程中獲得一技之長，都能夠有機會展示自己的才華，進而提高教師設(shè)計活動、組織實施課程的能力。
3、加強教師培訓，促進教師綜合素質(zhì)發(fā)展。
本學期我們將以業(yè)務(wù)學習、讀書交流會、主題研討會等多種形式加強理論學習，提高認識。利用每周一的業(yè)務(wù)學習時間，有針對性地學習有關(guān)理論和新《綱要》精神。通過相關(guān)的學習和主題教育活動，不斷反思自己的教育行為，不斷加強師德修養(yǎng)。為了切實提高教師的實際教學能力，我們在學習新理論、新觀念的同時，要加強對自我教學實踐的反思。本學期每位教師要積極參與理論學習與研討，更深刻地反思自己的教育行為，寫好每次的周計劃反思及每周至少兩次的教學活動反思，努力使自己成長為一個專業(yè)型、研究型的教師。學期末園內(nèi)組織一次教學敘事、教育筆記、教學小故事交流活動，通過交流活動來促進教師日常經(jīng)驗的積累。另外通過“走出去，請進來”的方式，擴大教師視野。園內(nèi)為教師成長積極搭建展示平臺，在各類活動中鍛煉教師。
園所文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設(shè)園所文化是幼兒園管理的一個重要內(nèi)容。我園將認真計劃和實施環(huán)境文化建設(shè)，強化三幼品牌形象，打造三幼文化力，提升競爭力。將促幼兒、教師及幼兒園可持速發(fā)展的辦園理念認真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的園所氛圍，真正讓幼兒園成為師生游戲的樂園、成長的搖籃、精神的家園。
幼兒園校園文化建設(shè)實施方案 15
環(huán)境滋養(yǎng)靈性，教育喚醒靈魂，文化潤澤品格。文化環(huán)境建設(shè)是學校教育極其重要的工作，也是一項長期且艱巨的工程。其建設(shè)力度決定著教育的廣度、深度與高度，建設(shè)能力體現(xiàn)學校教育文化軟實力。人是環(huán)境與文化的產(chǎn)物，一個人身處怎樣的環(huán)境、接受怎樣的文化與教育，就會成為怎樣的人。對于幼兒園教育而言，環(huán)境是顯形的教育，資源是隱形的課程；文化是環(huán)境的底色，體現(xiàn)教育的形象、品質(zhì)與靈魂；文化只有根植于教育才能結(jié)出碩果，教育只有依賴于環(huán)境才能產(chǎn)生效力。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的切入點、立足點與歸宿是對優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新，目的是培養(yǎng)與塑造有道德、有理想、有文化、有作為的一代新人。
一、物質(zhì)環(huán)境兩維度
幼兒的年齡特征與身心特點，決定了幼兒的學習必須建立在感性與經(jīng)驗基礎(chǔ)上，必須有條件與環(huán)境的強力支持。我們必須為孩子的生活、學習、游戲、運動創(chuàng)設(shè)必要的物質(zhì)條件，以滿足直觀感受、親身體驗、動手操作的要求。家徒四壁、空無一物的環(huán)境絕對不是理想的物質(zhì)環(huán)境，也不是具有影響力的文化環(huán)境。幼兒園教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當融有形與無形、樸素與溫馨于一身，集自主與多元、本土與國際于一體，硬化、軟化、綠化、文化兼而有之。那么建設(shè)可觸摸、可觀賞、可互動、可對話、有文化品位、有內(nèi)涵深度的物質(zhì)環(huán)境將顯得尤為重要。其主要做法是：
1.外部物質(zhì)環(huán)境利用。山川、河流、森林、草地、田野、村鎮(zhèn)、工廠、社區(qū)、園林、空氣、陽光，既是幼兒教育的外部環(huán)境，更是啟蒙教育的首選資源、社會體驗的第一資源和戶外活動的重要資源。它可以讓孩子獲得教室里和書本上永遠得不到的經(jīng)驗與感受。善為人師者，須充分利用自然與社會環(huán)境資源，把孩子引入真實的現(xiàn)實情境中，讓其接受貼近生活的教育與社會性的體驗，幫助孩子完成對客觀世界感性及理性的認識。
2.內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園教育內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境建設(shè)以“兒童中心主義”為宗旨，以全面育人為目標，以安全、綠色、環(huán)保為基本原則，以滿足各項常規(guī)教育教學活動為前提。其中，內(nèi)外區(qū)域劃分、場地室舍功能發(fā)揮是內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的兩項重要工作。其總體要求是干凈、整潔、便捷，區(qū)域明顯、分合自然、板塊清晰、布局合理，便于活動實施、服務(wù)幼兒主體，保證環(huán)境教育教學活動功能發(fā)揮的最大化。具體在環(huán)境建設(shè)與資源管理中可參照“4621”運行模式靈活處理。一要積極營造與自然高度協(xié)調(diào)的教育環(huán)境，善于把自然資源“拿進來”，管理好，運用好，讓教育回歸自然與真實；二要營造具有社會意義的教育環(huán)境，體現(xiàn)“教育的生活化和學校的社會化”理念。
3.物質(zhì)環(huán)境價值趨向。無論外部物質(zhì)環(huán)境，還是內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境，都嚴格遵循聯(lián)合國教科文組織“環(huán)境、經(jīng)濟、社會、和文化可持續(xù)發(fā)展①”宗旨、“人與環(huán)境和諧相處”理念。確保內(nèi)外環(huán)境的有機協(xié)調(diào)、高度統(tǒng)一；確保兒童在具有生命力的環(huán)境中學習并獲得真實的、有價值的經(jīng)驗；確保兒童積極主動與環(huán)境、資源和材料對話，得到真實的發(fā)展。
二、文化環(huán)境六要素
學校承載著教育，教育承載著文化，文化傳承著道德。當幼兒園教育有了《綱要》支持、《指南》引領(lǐng)、《標準》④要求，形成了課程概念、落實了主題活動、啟動了項目研究之后，其本質(zhì)已經(jīng)不僅僅是讓孩子“玩”好，而且是通過“玩中學”、“做中學”、“研中學”等基本方式讓孩子“學”有所成、學有所用、人人成才。唯如此，才是中國特色的幼兒園教育，也是全社會都能接受的教育，更是科學理念指導下的教育。
(一)文化特征：多元融合�；ɡ锖�、五光十色不是幼兒園教育應(yīng)有的形象，學畫畫、做手工、玩游戲、喝水、如廁也不是學前教育活動的全部，環(huán)境創(chuàng)設(shè)、音樂舞蹈、園本教學也不是幼兒園教育文化的本質(zhì)。幼兒園教育文化也不僅僅是簡單的具象，更應(yīng)該是感性與理性、具象與抽象的高度統(tǒng)一，是樸素與雅致、大方與精細的完美結(jié)合，是基于圖、文、聲、光、電等多種介質(zhì)的綜合體現(xiàn)。對于一個有內(nèi)涵的幼兒園，文化的體現(xiàn)一要兼顧古今中外優(yōu)秀文化，以適應(yīng)培養(yǎng)大格局、大視野、世界型、國際化人才的要求，二要立足中華文化，突出本土文化，為培養(yǎng)與造就具有國家情懷、民族精神、公民意識的合格人才奠定基礎(chǔ)。
(二)文化表現(xiàn)：語言文字。幼兒園教育歸根結(jié)蒂是文化啟蒙教育，是完整人格養(yǎng)成奠基性教育。單就中華文化之種種，如飲食文化、服飾文化、建筑文化、農(nóng)耕文化、禮儀文化、儒家文化等等在幼兒園教育活動中都有滲透，然體現(xiàn)文化必須籍于語言文字，傳承博大精深的中華文化更離不開漢語言這一基本工具。幼兒園教育要突出文化內(nèi)涵、文化品位，就要高度重視漢語言這一載體作用的發(fā)揮。
漢語言是中華民族的驕傲，是五千年燦爛文化的積淀，是華夏民族群體智慧的結(jié)晶。漢語言是中國教育、文化、哲學、科學等一切文明產(chǎn)生、發(fā)展、壯大的根與魂，是孩子認識自我與外部世界的橋梁，也是學好五大領(lǐng)域課程的工具。從這一意義上講，啟蒙教育必須把母語學習放在極其重要的位置。
幼兒園必須在教育環(huán)境的醒目位置、教育活動的重要場所及教育過程的自始至終，體現(xiàn)語言文字的主陣地的作用。具體一點說，我們必須將國家的教育意志、教育方針、育人目標和辦園者的教育思想、教育理念等運用科學+藝術(shù)的方式不折不扣地展示出來，昭示于社會，融化于人心，讓全社會都知道我們的幼兒園教育所遵循的宗旨與追求的目標；要把“三風一訓”、教育發(fā)展規(guī)劃、學習與發(fā)展指南、教師行為標準等通過科學合理的方式大大方方地呈現(xiàn)出來，營造一種濃厚的教育文化氛圍，號召與影響我們的教職員工；要把孩子的想法、做法、成長路上的點點滴滴用圖文結(jié)合的方式及時展現(xiàn)出來，讓孩子認領(lǐng)，完成深度對話，讓文化服務(wù)于幼兒的身心健康成長。
(三)文化感知：熏陶感染。我們必須旗幟鮮明地提出：防止幼兒園教育“小學化”傾向不是不重視對科學文化的學習，不是淡化漢語言教學。恰恰相反，幼兒園教育首要的任務(wù)是開啟科學文化的學習之旅，以漢語言的學習為重要內(nèi)容對幼兒進行初步的文化感知、感染與熏陶，讓幼兒在學習、理解與運用母語的過程中，初步感知漢語言外在的形象美和內(nèi)在的音韻美、意境美，受到潛移默化的教育和耳濡目染的熏陶，從而建立足夠的文化自信和民族自豪感。
(四)文化學習：可觸可摸。幼兒園有面積足夠大的主題墻、作品墻等墻面，保證了每一面墻壁會說話，達到了主體性、趣味性、知識性、思想性、藝術(shù)性等寓一體的.要求。但是我們對于語言文字的表現(xiàn)力上仍然做得很不夠，它應(yīng)有的教育功能沒有得到很好地發(fā)揮。我們開展了豐富多彩的主題教育教學系列活動，提出了許多有質(zhì)量的問題，獲得了許多有價值的結(jié)論，但是我們僅僅停留在說說而已。我們雖然落實了“4621”環(huán)境建設(shè)與資源管理模式，對材料進行了分區(qū)、分柜、分層、分盒管理，但是我們的教師還沒有把它作為語言學習的有效方式與渠道。那么，如何把學習特別是語言學習恰當滲透于生活、游戲與運動之中，就是需要我們亟待解決的課題。
1.識物、識字、識詞。就本質(zhì)而言，漢字、語言及文化的學習是從認識事物開始的。幼兒的語言學習也必須建立在對客觀事物的充分感知與理解上。幼兒園的教育文化環(huán)境，特別是基于主題、基于項目、基于“4621”資源管理模式下的學習，為識物、識字、識詞提供了極大便利。就“4分管理”而言，分區(qū)、分柜、分層、分盒的過程既是對事物完成分類的過程，也是邏輯歸納與有序整理的過程�！�4分管理”工作越規(guī)范、越細致、越科學，不僅僅會提升幼兒區(qū)角(區(qū)域)活動、主題教學活動、項目研究活動的質(zhì)量與水平，更能有效促進幼兒語言學習與社會化發(fā)展。再具體一點說，分盒越精細，意味著積累的材料越豐富；材料越豐富意味著事物名稱(詞語)越豐富。各區(qū)、各柜、各層、各盒眾多的材料以及材料名稱的文字標識就成為語言學習的重要媒介。
可以這樣描述：如果我們能為幼兒提供1000種材料，就能產(chǎn)生1000個名詞，1000個名詞就能演繹出10000句話。這樣我們就有了另外一種閱讀方式，即變“看圖識字識詞”為“識物識字識詞”，而這種學習方式可以最大限度地調(diào)動幼兒的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，建立基于綜合統(tǒng)感理念下的語言學習，也是極好的情境教育。對于小班孩子，僅限于“識物”；中班孩子可以“識物識字識詞”三者并重，大班孩子則可以完成“識物識字識詞說話”綜合訓練。
2.聽、說、讀、寫。幼兒園不提倡孩子寫字，但不代表不重視對這一階段幼兒語言學習聽、說、讀、寫四項基本功訓練，不代表淡化或忽視與之對應(yīng)的語言基本能力、語文基本素養(yǎng)的形成。3-6歲幼兒是語言學習的黃金時期，大量地聽、說、讀、主動地認字、學詞關(guān)鍵且重要。幼兒園的物質(zhì)與文化環(huán)境、豐富的教育資源、多樣化的教育活動為幼兒語言學習創(chuàng)造了良好條件。如果教師有科學合理的安排，幼兒在園三年可以聽到和講述數(shù)以百計的故事，可以熟讀數(shù)以百本的繪本；如果我們能夠把幼兒園戶外及室內(nèi)所有的資源、一日常規(guī)中重要的活動當作孩子語言學習的渠道，不愁孩子得不到最好的發(fā)展。但前提是在幼兒園語言領(lǐng)域?qū)W習中，要善于將聽、說、讀結(jié)合成一個整體，在各項教育教學活動過程中，能將看一看、聽一聽、想一想、說一說做成一個回路。
3.觀察、分析、理解、表達�！�4621”環(huán)境建設(shè)與資源管理模式有一個重要目標，就是用材料訓練幼兒、發(fā)展幼兒。即通過幼兒積極主動地與環(huán)境或材料進行對話，認識事物、認識世界、感知并適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)興趣與習慣，建立規(guī)則與秩序，養(yǎng)成品德與情感；形成能力與技能，提升綜合素養(yǎng)。我們之所以高度重視身邊材料收集、整理、歸類，不僅僅是擺擺、看看、玩玩，更重要的是要研究材料。如何研究?即是要通過觀察、區(qū)分、理解、交流、表達這些最基本的方式進行。依照布魯姆認知理論，從記憶、理解、運用等三個基本要求到分析、評價、創(chuàng)造等三個更高要求的認知過程維度中，語言文字是最直接的工具。孩子僅僅懂得而不能表達，不是好的學習；僅僅會做，而不會說，也不是好的學習。兒童對事物要達到由低到高6個維度的全面認知，“說”是十分重要的方式，“說”不出來或者“說”不到位，分析與評價就是一句空話。因此，我們在幼兒園教育活動中，不僅要強化動手做的訓練，更要強化動心記、動腦想、動嘴說的訓練。
(五)文化活動：有效整合。幼兒的學習是以游戲為基本方式的，活動的趣味性是第一要求，同時要求動靜結(jié)合、富于變化、循序漸進。幼兒教育或者說幼兒園教育有一樣東西是無論如何不可或缺的，即音樂�？追蜃铀浴芭d于詩，立于禮，成于樂”⑤特別適合幼兒園教育，“不學詩，無以言”⑥，“不學禮，無以立”⑦，不學音樂，教育沒有活力，學校沒有生機，學生沒有精神。缺少了音樂的幼兒園教育是殘缺的，無論是學詩、學禮，還是學文、學畫、做手工、玩游戲，幾乎所有的教育教學活動不能少了音樂。音樂之于教學，猶如菜肴之于食鹽、中藥之于甘草一樣重要。教師要善于讓音樂給語言學習插上飛翔的翅膀。我曾經(jīng)無數(shù)次看到過有經(jīng)驗的老師在教學“三、百、千”⑧及唐詩、宋詞等經(jīng)典文化，以及學習現(xiàn)代兒歌、白話詩文時，和之以鼓樂、配之以音響，或讓幼兒敲出節(jié)拍與旋律、或配之動作，真正地做到“寓教于樂”，收到了意想不到的效果，這就是課程整合的魅力。
(六)文化目標：造就新人。要讓孩子成為優(yōu)秀的文化人，必須依靠豐富多彩的文化活動。幼兒園是幼兒成長的樂園，教師的工作是為孩子創(chuàng)造成長的條件，搭建成人成才的平臺。我們要真正落實“以人為本”教育理念，把發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、造就人才作為工作宗旨，變“為活動而活動”為“為培養(yǎng)人才而活動”，大膽地培養(yǎng)諸如小發(fā)明家、小講解員、小主持人、小演說家、小播音員、小作家、小畫家、小詩人、小工匠、小農(nóng)民、小服裝設(shè)計師、小銀行家、小管理員、小美食家。
教育是一座長長的跨海橋，橋的一頭是文化，另一頭還是文化。教師是建橋的人，孩子從橋上過，我們不僅要讓其感受與體驗兩頭的文化景觀，更要指引他們看到萬頃碧波之外的遠方。
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