記承天寺夜游優(yōu)秀教案

　　記承天寺夜游優(yōu)秀教案一

　　【教學目標】

　　1、重點詞、句的理解與翻譯。

　　2、品味文中意境優(yōu)美的寫景句子,學習景物描寫的方法。

　　3、感受學習蘇軾豁達的人生態(tài)度。

　　【教學重點】

　　品析寫景語句并體味意境。

　　【教學難點】

　　體會作者的人生態(tài)度。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　月夜圖導入：在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，似真似幻。面對如此美景，真讓人忍不住要出門去好好欣賞一番。今天就讓我們跟隨蘇軾去承天寺，一同欣賞這美麗的月色。

　　二、誦讀譯讀，初讀感知課文

　　1、師范讀課文

　　要求：聽準讀音，聽出停頓和節(jié)奏，做好標記。

　　2、用你喜歡的方式讀課文。

　　要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。

　　3、生個別讀，其他點評。

　　4、生齊讀課文。

　　5、生結(jié)合注釋，譯讀全文

　　用小組對抗賽和新舊知識結(jié)合的方法來落實課文重點詞的理解和課文翻譯。

　　三、品味賞析，深入理解課文

　　1、作者是如何描寫月景的？有何特點？

　　運用增減，調(diào)換法，通過比較來體味原文的精妙。

　　（1）添一添，品意境：

　　庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納涼處人笑語陣陣。）

　　你認為添上這些語句好不好，為什么？

　�。�2）刪一刪，品修辭

　　A、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　B、庭下積水空明，水中藻荇交橫。

　　你認為刪去原文中的“如”蓋竹柏影也，可以嗎？為什么？

　�。�3）調(diào)一調(diào)，品虛實

　　A、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　B、竹柏影如水中藻荇交橫。

　　你認為這樣的調(diào)換好不好，為什么？

　　2、如何理解作者夜游的感慨：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！�

　　提示：要注意“閑人"的含義。

　　背景資料：

　�。�1）元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。獲釋出獄后，被貶到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，做著有職無權(quán)的閑官,在城東買坡地耕種養(yǎng)家。

　　（2）21歲高中進士：“奮勵有當世志”。（為引出“貶謫的悲涼，失意的落寞”時出示）

　　（3）貶官杭州

　　“我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山”

　　貶官黃州

　　”長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”

　　貶官惠州

　　“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”

　　近代學者林語堂稱：他的一生是載歌載舞，深得其樂，憂患來臨，一笑置之。

　�。ǖ冢�3）點為引出豁達樂觀的人生態(tài)度時出示）

　　明確：“閑人”并非是閑極無聊，無所事事之人。而是指具有閑情逸致，興趣高雅之人，也包含了作者遠大的政治抱負，但壯志難酬，一貶再貶，可見他的無奈與悲涼�！暗�少閑人如吾兩人耳�！弊髡咦詈筮@一句慨嘆，看似平淡，意在點睛。作者以“閑人”自居，其中夾雜著自矜、自嘲、自解多種況味，只得咀嚼、領(lǐng)略。

　　這其中有貶謫的悲涼，失意的落寞，賞月的欣喜，更多的是作者瀟灑人生、達觀處世的生活態(tài)度。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。也正是這種瀟灑人生、達觀處世的人生態(tài)度才使作者筆下的月夜那樣空靈、皎潔。

　　四、總結(jié)課文

　　蘇軾之所以名垂青史，不僅僅在于他的政績，他的詩詞，更在于他飽經(jīng)憂患仍然對社會和人生保持熱情和積極進取的人生態(tài)度，是一種“寵辱不驚，閑看亭前花開花落，去留無意，漫觀天外云卷去舒”的曠達情懷……盡管千年的時空相隔，使我們無法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達、樂觀等美好的心態(tài)卻是我們共同的追求！漫漫人生長路，我們也許會遭遇逆境，身處低谷，那時，請你記住承天寺夜游，記住蘇軾。愿我們的心靈永遠澄澈明凈！愿我們的'人生更加豁達從容！

　　五、背誦課文

　　讓我們帶著對蘇軾的敬意有感情地背誦全篇！

　　六、作業(yè)設計

　　1、課外閱讀：(1)閱讀散文《蘇東坡突圍》（選自秋雨散文《山居筆記》）。

　　(2)閱讀林語堂著《蘇東坡傳》（陜西師范大學出版社）。

　　2、收集一些描寫月亮的古詩句。

　　記承天寺夜游優(yōu)秀教案二

　　◆教學目標：

　　1、引導學生反復朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；

　　2、在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

　　3、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。

　　一．導入

　　播放音樂《月光曲》

　　今天我們來學習蘇軾的《記承天寺夜游》。（提示課題，板書）

　　你對蘇軾了解多少呢？

　　蘇軾（１０３７－１１０１）： 北宋文學家、書畫家。號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大 家”之一。1079年，因反對王安石被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。

　　二．整體感知

　　1．自由朗讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。

　　2．指名讀。

　　3．翻譯。先小組合作翻譯，解決字詞障礙，再不懂可舉手問老師。然后，指名翻譯。

　　強調(diào)：“但……耳”翻譯為“只……罷了”

　　4．（1）本文記敘了一件什么事？

　　作者和張懷民夜游承天寺。

　�。�2）去夜游的一般會是什么人？

　　閑人。

　　（3）根據(jù)你對課文的理解，給“閑”組詞，并從文中找理由說說為什么？

　　悠閑、空閑、閑趣等

　�。�4）用“我認為蘇軾是一個________的人，因為_______”說話。

　　三．品讀賞析

　　月夜出游，別有一番情趣。那么，書畫的境界，課文中表現(xiàn)在哪里？找出并讀一讀。

　　如：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。

　　用了比喻的修辭，生動地寫出了月光的皎潔（空明）。此時的我和張懷民儼然兩條小魚，自在地游來游去。

　　如：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

　　結(jié)合“烏臺詩案”背景，引導學生理解“閑愁”。