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歌曲《我是少年阿凡提》教案
教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。下面是小編收集整理的歌曲《我是少年阿凡提》教案 ，希望對您有所幫助!
設計理念：
在新課程標準指導下，根據新課程中所提倡“以審美為核心，以學生發(fā)展為本，以興趣為動力，面向全體學生，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學科綜合�！钡慕逃砟�，結合學生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習有效的結合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。
教材分析：
這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學生進行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節(jié)為一個樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節(jié)奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復，曲調寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
教學目標：
1、通過學習歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節(jié)奏特點。
2、以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆文化藝術獨特魅力的了解與尊重，增加學生知識的儲備量。
3、學習阿凡提的機智勇敢，幽默樂觀，做一個機智勇敢、充滿智慧、富于正義感的好少年。
教學重點：
感受歌曲幽默風趣的特點，以歡快、活潑的情緒表達歌曲。
教學難點：
唱準下滑音、升記號;創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力。
教具準備：
電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。
時間對象：
上課時間40分鐘，對象是四年級學生。
教學方法：
創(chuàng)設情境、感受體驗、合作學習。
教學過程：
一、組織教學 師生問好!
二、激趣導入
1、看動作編配伴奏：(比比誰編配的最準確)
�、� 走路 X X |X X | ②騎毛驢 XX XX |
③ 新疆舞蹈動作 X X X | X X |
設計意圖：在學生已有的經驗上，復習鞏固音符知識，在看、聽、編的過程中激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。
2、節(jié)奏模唱(難點)(課件演示)
師：剛才老師表演的是哪個民族的舞蹈動作?(新疆)
師：新疆是個能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿著歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來模唱新疆舞蹈節(jié)奏。(略)
設計意圖：通過節(jié)奏模唱，一是解決難點切分節(jié)奏，為學唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節(jié)奏特點。
3、板書課題——我是少年阿凡提
4、出示圖片——阿凡提(課件演示)
師：設問：你們認識圖片中的人嗎?請說說他是怎樣的人呢?
師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機智勇敢、幽默風趣、樂于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著他許多動人的故事。今天我們一起來學唱一首新疆風格的歌曲——《我是少年阿凡提》。
三、歌曲教學
1、聆聽范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風格特點。
設問：歌曲中哪些地方最有新疆風格?(切分音、十六音符)
2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動、有感情地)
聽中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)
3、按節(jié)奏有表情地朗讀歌詞(一組節(jié)奏一組填詞，注意語氣、表情)
4、采用視聽法學習歌譜。(師生共探共學)
學中思：從歌曲中找問題、找難點。
設計意圖：充分發(fā)揮主體作用，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的質疑、觀察、探究能力，激發(fā)求知欲。
5、重、難點指導。(解決學生找出的問題)
�、僖魳分R：﹟ > ↘ 的學習與運用。(對比法)
�、谠~典結合。(聽琴填詞、對唱、接唱等形式練習)
6、歌曲處理并練唱。
設問：你認為用什么樣的情緒演唱會更好聽呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)
要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動作。
四、編創(chuàng)與活動
1、創(chuàng)編伴奏型。(展示、評價)
師：同學們唱的非常好，唱出了歌曲的風格特點，現(xiàn)在我們一起來編創(chuàng)節(jié)奏。(提示：選擇恰當的樂器，進行編創(chuàng))
2、用打擊樂為歌曲伴奏。(展示、評價)
分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進行合作表演。
小結：阿凡提是我們心目中的英雄，我們不僅要學習他的幽默和勇敢，更要學習他的機智和智慧。遇到不好的行為和事情，我們一定不要沖動，要動腦筋、要機智靈活，用智慧去戰(zhàn)勝壞人壞事。做一個熱愛環(huán)境、熱愛自然、熱愛生活的好少年。
五、拓展延伸
填詞游戲：看書中的圖片，在誰要……處自編歌詞，并和其他同學唱一唱、演一演，表現(xiàn)少年阿凡提保護自然環(huán)境(或其他)好的行為。
課后反思：
1、這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始就以新疆舞蹈動作成功地激趣導入，從節(jié)奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，在體驗新疆的風情——認識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學習新疆的歌曲——創(chuàng)編伴奏等活動中輕松愉快地學習了知識。
2、在歌曲學習之前，利用一分鐘時間，讓學生瀏覽本課內容，從中找出熟悉與想知道的知識點，與同學們共探、共享、共同解決問題。一方面，對本課內容有了解，做到心中有數;另一方面培養(yǎng)學生觀察、探究的能力。
3、寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學生學習阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學習他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。
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