大雨和小雨教案

時(shí)間：2021-03-26 16:47:31 教案我要投稿

大雨和小雨教案

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

大雨和小雨教案

　　《大雨和小雨》是一首短小易唱，音樂(lè)形象鮮明的兒童歌曲。全曲通過(guò)力度的變化表現(xiàn)大雨、小雨的不同音響，使學(xué)生初步感受力度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。歌曲音域六度，旋律流暢、節(jié)奏簡(jiǎn)單，富有兒童特點(diǎn)。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過(guò)小草笑嘻嘻隱喻了雨水對(duì)生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音樂(lè)形象鮮明，富有童趣。

　　【學(xué)情分析】

　　A類學(xué)生：學(xué)生具備獨(dú)立演唱的能力，音準(zhǔn)較好，能夠準(zhǔn)確地唱出曲譜中音符的音高；學(xué)生節(jié)奏感較好，能夠運(yùn)用拍手及劃拍子的方式打出歌曲的節(jié)奏；學(xué)生能夠較好的控制自己的音量，能夠進(jìn)行強(qiáng)弱對(duì)比的變化；學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)與積極性都較高，能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

　　B類學(xué)生：學(xué)生具備跟唱、哼唱的能力，音準(zhǔn)稍差，能夠跟唱出曲譜中音符，但音高過(guò)高或過(guò)低；學(xué)生節(jié)奏感稍差，能夠跟隨教師拍手及劃拍子，但是學(xué)生的動(dòng)作與歌曲節(jié)奏無(wú)法統(tǒng)一；學(xué)生缺乏控制自己的音量的能力，致使音量過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱；學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)與積極性都較差，需要教師的'引導(dǎo)與協(xié)助。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. A類學(xué)生能準(zhǔn)確的演唱《大雨和小雨》并進(jìn)行。B類學(xué)生能夠跟唱歌曲《大雨和小雨》。

　　2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音量強(qiáng)弱的掌控。

　　3.尋找生活中的聲音。

　　【康復(fù)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)呼吸放松訓(xùn)練使學(xué)生的發(fā)聲器官及肢體得以放松，建立正確的呼吸方式。

　　2.通過(guò)發(fā)聲練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲方法與習(xí)慣，同時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生存在的呼吸支持不足及音調(diào)異常的問(wèn)題。

　　3.通過(guò)教師的手勢(shì)提醒及游戲的形式，提高學(xué)生控制音量強(qiáng)弱的意識(shí)與能力，從而調(diào)節(jié)其存在的響度異常的問(wèn)題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　音量強(qiáng)弱對(duì)比的變化。

　　【確立重難點(diǎn)的依據(jù)】

　　通過(guò)音量強(qiáng)弱對(duì)比的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)聲時(shí)的控制能力；從而使學(xué)生的演唱更加富有表現(xiàn)力，也能促使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的提高。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　電子琴、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)一：準(zhǔn)備活動(dòng)

　　【設(shè)計(jì)意圖及應(yīng)用策略：通過(guò)呼吸放松訓(xùn)練使學(xué)生的發(fā)聲器官得以放松，為之后的歌曲演唱奠定基礎(chǔ)；通過(guò)發(fā)聲練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確的去進(jìn)行發(fā)聲，增強(qiáng)學(xué)生的呼吸支持能力，調(diào)節(jié)學(xué)生存在的音調(diào)異常問(wèn)題�！�

　　1.呼吸放松訓(xùn)練：

　　①雙臂交替上舉運(yùn)動(dòng)。

　�、陔p臂劃圈運(yùn)動(dòng)。

　�、垭p肩聳立運(yùn)動(dòng)。

　　2.發(fā)聲練習(xí)：

　�、儆�/a/音進(jìn)行長(zhǎng)音模唱練習(xí)。

　�、谟�/a/音進(jìn)行強(qiáng)弱音對(duì)比練習(xí)。

　　預(yù)設(shè)生成：

　　1.發(fā)聲練習(xí)時(shí)學(xué)生的聲音響度可能會(huì)過(guò)大或過(guò)小，音調(diào)可能過(guò)高或過(guò)低。

　　教師應(yīng)對(duì)：

　　1.可以通過(guò)手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生控制自己的聲音響度及音調(diào)高低。

　　環(huán)節(jié)二：導(dǎo)入

　　【設(shè)計(jì)意圖及應(yīng)用策略：通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、模仿生活中常見(jiàn)聲音的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　1.播放生活中經(jīng)常出現(xiàn)的聲音讓學(xué)生猜一猜。

　　2.帶領(lǐng)學(xué)生模仿生活中常見(jiàn)的聲音。

　　3.播放大雨和小雨引出本課的課題。

　　預(yù)設(shè)生成：

　　1.學(xué)生在進(jìn)行模仿時(shí)，聲音可能不夠準(zhǔn)確，其他學(xué)生參與程度也不夠。

　　教師應(yīng)對(duì)：

　　1.教師可以播放一些相關(guān)的視頻，并邊做動(dòng)作，邊模仿聲音帶動(dòng)所有學(xué)生來(lái)做一做。

　　環(huán)節(jié)三：新授

　　【設(shè)計(jì)意圖及應(yīng)用策略：學(xué)生跟隨音樂(lè)伴奏進(jìn)行演唱，教師通過(guò)觀察來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)前對(duì)歌曲的掌握程度；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拍手的方式掌握歌曲的節(jié)拍與歌詞；通過(guò)教師范唱、學(xué)生跟唱、接龍演唱的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的演唱；通過(guò)游戲的形式進(jìn)行音量強(qiáng)弱變化的練習(xí)�！�

　　1.學(xué)生跟隨音樂(lè)伴奏進(jìn)行演唱。

　　2.對(duì)學(xué)生的演唱情況做以總結(jié)。

　　3.教師范唱。

　　4.學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。

　�、俅蚬�(jié)拍說(shuō)歌詞。

　�、诮育埖男问秸f(shuō)歌詞。

　　③完整朗讀歌詞。

　　5.學(xué)唱歌曲。

　�、俳處燁I(lǐng)唱，學(xué)生跟唱。

　�、诮育埖男问窖莩�。

　�、鄹S歌曲伴奏演唱。

　　6.游戲：學(xué)話。