紀(jì)念白求恩優(yōu)秀教案

時間：2021-03-29 14:56:36 教案我要投稿

紀(jì)念白求恩優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)

紀(jì)念白求恩優(yōu)秀教案

　　1．全面感知，總體把握課文內(nèi)容。

　　2．理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　3．學(xué)習(xí)白求恩先生的國際主義精神。

　　教學(xué)重點、難點

　　全面感知，總體把握課文內(nèi)容，理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設(shè)計思路

　　學(xué)習(xí)本課要以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師適當(dāng)點撥。對有些語文知識的學(xué)習(xí)，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。

　　教學(xué)時數(shù)

　　安排一課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師導(dǎo)人：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛主席于1939年12月21日寫下了這篇紀(jì)念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現(xiàn)在哪些方面?下面我們一起學(xué)習(xí)毛主席的文章《紀(jì)念白求恩》。(板書課題及作者。)

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)

　　1．自讀課文，找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。畫出你認(rèn)為好的句子。

　　2．找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

　　4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

　　5．在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

　　6．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子?

　　7．找出文中的`記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?

　　8．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．解釋下列詞語。

　　漠不關(guān)心麻木不仁見異思遷拈輕怕重精益求精

　　明確：(讓一位同學(xué)解釋，如有錯誤讓其他同學(xué)糾正。)

　　要求：(記住重點字詞。)

　　2．找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　明確：(不要求答案統(tǒng)一，只要有理即可，目的只在于檢查學(xué)生的思考情況。)

　　(參考答案：第一段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學(xué)習(xí)他對技術(shù)精益求精的精神。第四段：我們大家要學(xué)勻他毫無自私自利之心的精神。)

　　3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

　　明確：(不遠萬里來到中國；對工作極端負(fù)責(zé)，對同志滿腔熱忱；對技術(shù)精益求精。)

　　4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

　　明確：(國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產(chǎn)主義精神。)

　　5．在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

　　明確：(用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進行比較。)

　　(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。)

　　6．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子?

　　明確：(此題讓學(xué)生自由發(fā)言。)

　　(參考：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中“二極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。)

　　7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?

　　明確：(記敘文中的“敘”要生動、具體、細致；議論文中的“敘”是為了證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”要簡明概括。)

　　8．研讀賞析課文第一段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

　�、贋楸径蝿澐謱哟�。

　�、谶@一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出(畫兩道豎線)。然后細讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。

　�、畚恼麻_頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢?(自圓其說即可。)

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　明確：

　　(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

　�、凇恍乙陨硌陈�。II一個外國人……

　　這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

　�、巯雀爬ò浊蠖魍镜暮啔v，是對逝世者深懷敬意的追憶�？圩H主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識“理”，情與理相結(jié)合，議論的邏輯說服力就會大大增強了。)

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

　　六、拓展訓(xùn)練

　　(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“積累運用”部分。

　　七、布置作業(yè)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”的第二部分。

　　板書設(shè)計