洛陽詩韻優(yōu)秀教案

時間：2020-12-16 15:50:13 教案我要投稿

洛陽詩韻優(yōu)秀教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的洛陽詩韻優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

洛陽詩韻優(yōu)秀教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在獨立閱讀課文的同時，圈點課文表達洛陽博大精深文化底蘊的詞語，體會本文詩意濃郁，韻味悠久的特點，作者對洛陽的悠悠的情思；

　　2、勾畫、圈點和評注文章構(gòu)思上的獨具匠心的結(jié)構(gòu)特色；

　　3、圈點和評注本文采用的記敘、議論和抒情等等各種表達方式和比喻排比的修辭格。

　　二、教學(xué)重點與難點：

　　4、體會和理解本文詩的韻味；

　　5、采用典型的材料體現(xiàn)洛陽作為文化名城的“況味”。

　　三、教學(xué)課時：三課時

　　第1課時（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解文章的結(jié)構(gòu)和第1部分課文內(nèi)容）

　　一、導(dǎo)入課文談話要點：

　　洛陽是我國七大古都之一，現(xiàn)為河南第二大城市。洛陽古，有“天下第一寺”白馬寺；洛陽美，有“群芳之寇”的牡丹；洛陽絕，有1300多年的唐三彩；洛陽奇，有“無比雄偉”的龍門石窟。洛陽是一個充滿詩韻的城市。

　　《洛陽詩韻》是一篇優(yōu)美的抒情散文。題目就有著特殊的含義--白居易在江南憶的第二首中說“江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？”寫出了對江南杭州的憶戀--借用此詩葉文玲老師寫出了對洛陽思念。洛陽是歷史的厚重的沉積和饋贈，是中華民族悠久燦爛文化的代表，有博大精深的美，審視洛陽的美，仿佛讀一首優(yōu)美的古詩，韻味無窮。

　　二、讓學(xué)生明白：本文是采用了先后果的邏輯順序敘寫的。先寫對洛陽的篤誠的崇拜，后寫洛陽的古、美、奇和絕--因。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生獨立閱讀課文，做書間筆記，分析段落層次。

　　三、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師作以下的點撥：

　　第一部分（1至5）寫作者對洛陽的十分偏愛和篤誠的崇拜。

　　第二部分（6至15）寫洛陽的四大特點--古、美、奇、絕。

　　四、品味課文的語言指導(dǎo)。

　　1、課文的第一段說：“中原憶，最憶是洛陽。情思悠悠中寫下這句話，連筆尖都帶了幾分醉意。

　　A、句中的“情思悠悠”中的“悠悠”二字說明了什么？（長久地思念）

　　B、“連筆尖都帶了幾分醉意”表達了作者怎么樣的感情？（對洛陽濃烈的感情。）

　　2、第一部分中有兩個比喻句。找出來，說說它的含義。

　　第一句是（2節(jié)）“水自天上來的黃河，浩蕩東去，沿途凝結(jié)一一顆顆明珠似的城市，洛陽是璀璨的一顆。”--這是暗語。“水是天上來的黃河，浩蕩東去……”一語出自唐代大詩人李白的名詩《將進酒》，原句是“君不見黃河之水天上來，奔流到海不昨回�！秉S河是中華民族的搖籃，而洛陽是“璀璨的一顆明珠”，突出了它是黃河的文明的代表，是中華民族的文明的代表。

　　第二句是（3節(jié)）“洛陽一似黃河激揚雄渾的音符，洛陽又像春之神，明媚動人的笑靨�！�--這是明喻，寫出了洛陽的雄渾和動人。

　　3、如何理解第3節(jié)中的“洛陽是歷史厚重的饋贈和沉積”？--洛陽有著燦爛的古代文明。因為洛陽曾經(jīng)是東漢、魏、晉、隨唐時代有全國乃至亞洲的經(jīng)濟文化中心，從洛陽發(fā)掘的文化遺產(chǎn)，是足可以代表中華民族燦爛的精神財富的。

　　4、為什么洛陽有特殊的“況味”？--洛陽有悠久的燦爛文化遺產(chǎn)�！皼r味”，原指境況和情味。這里指洛陽悠久燦爛的文化遺產(chǎn)，是足可以代表中華民族燦爛的精神財富。

　　5、第一部分總寫了對洛陽的感受，抒發(fā)了作者對洛陽的偏愛之情。為什么作者對洛陽有著如此的偏愛和篤誠的崇拜？--概括地說，是因為作者對洛陽有著“特殊的機遇和親緣”，洛陽有著“特殊的況味”，有著深厚的文化底蘊。--具體地說，因為洛陽它曾經(jīng)是九朝古都，是全乃至亞洲的經(jīng)濟文化中心，洛陽歷代人才輩出，在東漢時代就有過3萬多太學(xué)生，作者對洛陽有著“特殊的機遇和親緣”，洛陽有著“特殊的況味”，有著深厚的文化底蘊。

　　6、閱讀4、5兩段課文�；卮鹨韵聠栴}：

　　A、用文中的一句話概括這兩段文字的中心內(nèi)容。（我對洛陽十分偏愛，有著篤誠的崇拜。）

　　B、況味”，原指境況和情味。這里指洛陽悠久燦爛的文化遺產(chǎn)，是足可以代表中華民族燦爛的精神財富。

　　C、是什么特殊的機遇和親緣，使作者對洛陽十分偏愛？從文中找出相應(yīng)的句子。（陸機入洛，名噪才名。--30年前，我曾抄靈這一古句，慰勉當(dāng)時發(fā)落邙山的兄長。）

　　D、“洛陽詩韻”這個題目有什么含義？（洛陽是中華民族歷史的厚重的饋贈和沉積，是中華民族燦爛文化的代表，有博大精深的美，審視洛陽的美，仿佛讀一首優(yōu)美的詩，韻味無窮。）

　　五、學(xué)生繼續(xù)反復(fù)閱讀第一部分課文，體會發(fā)上的知識點。并預(yù)習(xí)第二部分課文。

　　第2課時（指導(dǎo)閱讀第二部分課文）

　　一、復(fù)習(xí)上一教時的要點。

　　二、閱讀和品味第二部分課文的要點。

　　1、閱讀第二部分課文，第二部分可以分幾個層次，并概括這幾些層次的大意。

　　第一層（6）總寫洛陽的古、美、奇、絕。

　　第二層（7、8）寫洛陽的`古。

　　第三層（9）寫洛陽的美。

　　第四層（10）寫洛陽的絕。

　　第五層（11至15）寫洛陽的奇。

　　2、課文在寫洛陽的古、美、絕、奇時，選用了哪些材料，為什么要選用這些材料？

　　古--天下第一寺的白馬寺。（--為什么作者認(rèn)為“許多城市的風(fēng)景點，常冠以‘天下第一’的美稱，但都沒有白馬寺這個‘第一’教我感到真切實在”？--因為白馬寺是中國佛教之源，名列全國第一。課文引用了史料加以佐證白馬寺之古。）

　　美--群芳之冠的牡丹�，F(xiàn)今，它是洛陽的市花，引笑傳加以佐證看花人之多。令人信服。

　　絕--1300多年的唐三彩。最優(yōu)美的馬和駱駝已經(jīng)成為人們饋贈親友的佳品。（課文為什么說：“而今，唐三彩駝、馬，已經(jīng)帶著它特有的明光麗色，‘走’向世界中地�！边@個“走”字上面為什么加了引號？--理由有二個，一是它采用了擬人的手法，給它們以生命和省活力；二是形象地寫出了唐三彩贏得了世界各地人民的青睞。--如果說，白馬寺前的白馬是“走”進不定期的瑰寶，那么這唐三彩駝、馬便是中國“走”向世界的瑰寶。）

　　奇--無比雄偉的龍門石窟，龍門石窟的悠久歷史和開鑿技藝。（描寫龍門石窟開鑿時，作者用了哪些數(shù)字？有什么作用？--“現(xiàn)存在1352個石窟，785個龕，9.7萬余尊造像，3680種題記�！弊饔檬牵河脭�(shù)字說明龍門石窟開鑿工程之浩大和輝煌，說明它的開鑿凝結(jié)著文化精華，具體，可感。

　　小結(jié)：這些材料，最具體地體現(xiàn)了洛陽這一古代文化名城的“況味”。

　　3、在寫作本文的過程中，作者將全部情感傾注于對洛陽的古代文化的贊美之中。請回答下面所指的是什么？說明了什么？

　�、儆蛲夂�(nèi)的“文明盛事”。（洛陽的牡丹花會）

　�、谂e世罕見的藝術(shù)瑰寶。（隨代的三彩駱駝）

　�、邸澳Y(jié)著我們民族文化的精華”的藝術(shù)瑰寶。（浩大輝煌的龍門石窟。）

　　④以上的這些材料，都說明了：洛陽文化的悠久、燦爛。是中華民族精神財富的代表。

　　三、學(xué)生閱讀課文。并完成課后的第三、四、五題。做在書上。

　　第3課時（復(fù)習(xí)上兩課時的內(nèi)容，指導(dǎo)分析本文的寫作特色，并進行練習(xí)）

　　一、復(fù)習(xí)上幾課時的內(nèi)容。

　　二、指導(dǎo)寫作方法的分析和歸納。

　　1、采用橫向思路，圍繞一個中心，分別敘寫幾件事。

　　E、圍繞的一個中心是：通過抒發(fā)對洛陽的熱愛、贊美了悠久的燦爛的中華民族文化。