拼音z的教案
拼音z的教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒掌握聲母《z》的正確格式和發(fā)音。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)過的拼音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
拼音格的小房子、芒果拼音樹
活動(dòng)過程:。
1、復(fù)習(xí)所學(xué)拼音(聲母和單韻母)
——引導(dǎo)幼兒依次復(fù)習(xí)聲母和單韻母
——接下來,賴?yán)蠋熞诼暷负蛦雾嵞咐锔髡乙粋(gè)拼音出來,看看會(huì)發(fā)生什么事,如:m—a—ma 媽
2、創(chuàng)設(shè)情境,引出主題。
——看,這就是賴?yán)蠋煹暮门笥,他的名字叫“z”。
3、引導(dǎo)幼兒掌握聲母《z》的正確格式。
——昨天晚上啊,它來我家玩了,賴?yán)蠋熀瞄_心,把它留了下來,因?yàn)椤皕”的個(gè)子這么矮,賴?yán)蠋熅桶选皕”請(qǐng)到了二樓的小房間里睡覺,“z”很開心地走上了樓。
——小朋友們快看,老師說“z”的房間在哪一層樓?(二樓)
——教師故意上錯(cuò)樓層,以此引導(dǎo)幼兒注意“z”的正確格式。
——看,小朋友發(fā)現(xiàn)沒有,賴?yán)蠋煹姆孔痈覀兤綍r(shí)見到的什么東西相像?(拼音格)
——引導(dǎo)幼兒在拼音格里以正確的格式書寫拼音,再在黑板上畫出拼音格,請(qǐng)個(gè)別的幼兒上來正確地書寫聲母《z》,
——引導(dǎo)幼兒用聲母《z》來找好朋友再進(jìn)行拼讀。
——提問幼兒今天新學(xué)的拼音是什么。浚▃)
4、小游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
——(出示芒果拼音樹)看,賴?yán)蠋熃o你帶來了甚么?這是甚么?(芒果樹)
——樹上面有芒果,芒果上面有什么啊?(拼音)
——好,我們來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的拼音,看誰讀得最好聽,賴?yán)蠋熅蜁?huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)芒果給他(她)。
——請(qǐng)幼兒依次上前采摘一個(gè)芒果送給最親愛的爸爸媽媽,并大聲的把芒果上的拼音讀給爸爸媽媽聽,等一下老師會(huì)去問你們的爸爸媽媽,你讀得怎么樣的哦?
活動(dòng)小結(jié):
幼兒能掌握正確的聲母《z》的格式。活動(dòng)表現(xiàn)較好。
《z c s》 教案
設(shè)計(jì)思路
《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s,每個(gè)聲母配有一幅圖畫,以激發(fā)興趣,引入本課要學(xué)的.三個(gè)字母的讀音;第二部分是拼音練習(xí),包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認(rèn)字,配有圖畫;第五部分是一首兒歌,也配有圖畫。
在課程改革的今天,語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此,本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委,畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評(píng)委的過程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí),通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式,學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩,學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過程中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí),啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題;在記生字這一環(huán)節(jié),采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式,學(xué)生在這種氛圍下,人人都有說話的機(jī)會(huì),人人都愿意發(fā)表自己的見解,從而提高了訓(xùn)練的效果。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
。1)學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
。2)學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
。3)學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
2.能力目標(biāo)
會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語:拖地、擦玻璃、做賀卡。
3.情感目標(biāo)
明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
教學(xué)方法
游戲 自由學(xué)習(xí) 小組討論 集體交流
教學(xué)媒體
3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,談話激情
我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?
二、學(xué)習(xí)聲母“z、c、s”的發(fā)音
1.學(xué)習(xí)z的讀音。
。1)出示畫面,這個(gè)小朋友會(huì)干什么?(小姑娘會(huì)寫字,她在黑板上寫的字母是z。)
。2)出示字母卡片z,你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
。3)聽老師示范讀,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。
。4)學(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
(5)老師小結(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。
(6)檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)c的讀音。
。1)出示畫面,這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
。2)試讀這個(gè)字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
。3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3.學(xué)習(xí)s的讀音。
。1)蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說一說“我會(huì)——”。
出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
。2)試讀這個(gè)字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。
。3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
4.小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng),你將評(píng)誰最能干呢?
三、識(shí)記聲母“z、c、s”的形
1.我們?cè)谧拿總(gè)小評(píng)委也非常能干,已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字,F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?
2.請(qǐng)小朋友打開書本20頁,第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖,請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看,然后動(dòng)腦筋想想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3.你是怎么記的?帶大家一起說。當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1.聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
2.看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3.誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
4.誰能當(dāng)小老師來教大家讀?(練習(xí)拼讀zɑ、ze、zu、zuo)
5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、指導(dǎo)書寫
1.小朋友知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的?磿^察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。
2.生說“z、c、s”的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。)
3.學(xué)生練寫,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母,并集體糾正。
六、小結(jié),下課
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)。
上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員,還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個(gè)好吧!
2.復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀。)
3.過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個(gè)朋友吧!
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1.讀準(zhǔn)音。
。1)聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長(zhǎng)些。)
。2)學(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
。3)檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
。4)zi、ci、si這三個(gè)音節(jié),我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認(rèn)記。
。5)練讀zi、ci、si的四聲。
A出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B讓孩子自己說說:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
C自由練讀四聲,在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。
E做“戴帽子”游戲,把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片,讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2.認(rèn)清形。
。1)比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
。2)在桌面上書空。
(3)讀讀比比:z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面,學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。)
二、看圖讀詞語
1.圖上畫的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2.拼讀詞語卡片:
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3.把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4.說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?
三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌
1.小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。
2.課件出示兒歌,學(xué)生試讀兒歌,要求:
。1)不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。
(2)想想:讀了兒歌有什么問題想提出來?
3.師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號(hào);“一”的不同調(diào)號(hào)等。
4.學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。
5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。
6.在兒歌中畫出生字讀一讀,讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7.學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8.熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
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