八年級物理上冊《測量平均速度》教案

時間：2023-09-22 10:17:21 詩琳教案我要投稿

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人教版八年級物理上冊《測量平均速度》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的人教版八年級物理上冊《測量平均速度》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版八年級物理上冊《測量平均速度》教案

　　八年級物理上冊《測量平均速度》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在物理知識方面要求加深學(xué)生對平均速度的理解。

　　2、掌握停表的使用，會測時間。

　　3、通過分組實驗使學(xué)生會用刻度尺和秒表測運(yùn)動物體的平均速度，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰团c他人協(xié)作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、使學(xué)生會用刻度尺和秒表測平均速度，加深對平均速度的理解。

　　2、體驗通過日常生活經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間的方法，具有初步解決生活簡單問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、準(zhǔn)確計時對學(xué)生實驗技巧要求較高。

　　2、在課外活動時，保持好學(xué)生上課的組織紀(jì)律性。

　　3、正確記錄測量結(jié)果。

　　實驗器材

　　學(xué)生：停表、卷尺、小紅旗。

　　地點(diǎn)：操場

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　演示小車從斜面上滑下，提出問題：在物理學(xué)中，用什么物理量描述物體運(yùn)動的快慢？在勻速直線運(yùn)動中，速度的大小等于什么？速度的計算公式和速度的單位是什么？

　　再次讓小車從斜面頂端滑三底端，學(xué)生觀察，教師提出問題：小車從斜面上滑下，做的是什么運(yùn)動？在物理學(xué)中，用什么描述變速運(yùn)動物體的快慢程度？如何計算一個做變速運(yùn)動的物體在時間t內(nèi)的平均速度？

　　學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習(xí)測量物體運(yùn)動時的平均速度。

　　二、新課教學(xué)

　�。�1）明確實驗?zāi)康�、實驗原�?/p>

　　要求學(xué)生閱讀課文第45頁“四、平均速度的測量”一節(jié)內(nèi)容，然后教師提出問題：如何測量我們步行30m這個過程的平均速度？

　　學(xué)生討論后回答出，用刻度尺量出步行通過的路程，用秒表測出步行通過這段路程所用的時間，再利用，可以求出步行通過這段路程的`平均速度。

　　教師明確：本節(jié)實驗?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測量變速運(yùn)動物體的平均速度；實驗依據(jù)的原理是，需要測量的是步行通過的路程和通過這段路程所用的時間。

　　（2）了解實驗儀器，學(xué)習(xí)使用秒表

　　提問：使用刻度尺時應(yīng)注意什么？

　　學(xué)生回答出，使用前要觀察刻度尺的分度值、量程和零刻線，使用時要放對、讀時、記對。

　　使用秒表前應(yīng)觀察什么？

　　學(xué)生回答，應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線。教師讓學(xué)生觀察秒表，明確秒表的最小刻度是0.1秒，讀數(shù)時準(zhǔn)確到十分位即可，并介紹秒表的啟動、止動、回零等使用方法。

　　帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)用秒表記時，教師將一小車放于外面頂端，將金屬片至于斜面底端，并開始讀秒：“5、4、3、2、1、0”；讀到“0”時釋放小車，學(xué)生啟動秒表計時，當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學(xué)生立即按下停表幾位學(xué)生報數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯誤，然后介紹實驗步驟。

　　（3）介紹實驗步驟

　　等下我們將到大操場上去完成今天的實驗內(nèi)容，要求同學(xué)們在實驗的過程中應(yīng)認(rèn)真操作，遵守紀(jì)律，下面老師先將今天的實驗步驟介紹一下：

　　1、在操場上，測出30m的路程，每隔10m做一次記號。[

　　2、選出三位同學(xué)做記時員，分別站在10m、20m、30m處。

　　3、選出一名發(fā)令員，以小紅旗的下落來表示開始。

　　4、選手可以分別采用正常步行、競走或跑步的形式完成30m的路程。

　　5、組內(nèi)互相交換角色，重復(fù)實驗。

　　6、將每一次的實驗數(shù)據(jù)填在書第45頁的表格中。

　　學(xué)生到操場上完成實驗，教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予輔導(dǎo)，糾正錯誤操作。實驗完畢，要求學(xué)生整理實驗器材，回到教室。

　�。�4）實驗結(jié)果討論

　　將幾組學(xué)生填好的實驗表格展示出來，對比每組的實驗數(shù)據(jù)，教師提出問題：

　　提問：通過實驗求得的不同路程里的平均速度是否相等？

　　明確：不相等。做變速運(yùn)動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運(yùn)動的物體，在S這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時間，平均速度是沒有意義的。不過，生活中我們所講的某人步行速度是1.1m／s，高速公路上汽車速度是30m／s，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定時間或路程。

　　教師再次強(qiáng)調(diào)求解物體通過某段路程的平均速度時，一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時間。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、可以利用公式來測量物體運(yùn)動的平均速度。

　　2、學(xué)習(xí)并掌握停表的使用方法。

　　3、能夠測量正常步行、競走和跑步的平均速度。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成書第46頁的實驗2和實驗3，請同學(xué)們分別設(shè)計出實驗方案。

　　2、完成本節(jié)課的實驗報告。實驗報告的主要內(nèi)容包括：實驗題目、實驗?zāi)康�、實驗器材、簡單的實驗方法與步驟、實驗數(shù)據(jù)的記錄（一般用表格呈現(xiàn)）、實驗結(jié)果。在實驗報告的后面還可以提出問題并對本實驗提出意見和建議。

　　八年級物理上冊《測量平均速度》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解聲音的特性。知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

　　2.通過實驗進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理問題的方法：控制變量法和轉(zhuǎn)換法。

　　3.通過身邊豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用刻度尺和秒表測平均速度、加深對平均速度的理解，

　　教學(xué)難點(diǎn)：組織實施教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　情景導(dǎo)入

　　教師演示讓小車從斜面頂端滑到底端，學(xué)生觀察，教師提出問題：小車從斜面上滑下，做的是什么運(yùn)動?在物理學(xué)中，用什么描述變速運(yùn)動物體的快慢程度?如何計算一個做變速運(yùn)動的物體在運(yùn)動時間內(nèi)的平均速度?

　　學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們測量物體運(yùn)動時的平均速度。

　　問題導(dǎo)入

　　小明放學(xué)回家騎車行駛在斜坡上，感覺車越往下運(yùn)動速度越快。小明想：車在斜坡上向下運(yùn)動的速度究竟有沒有變化呢?能否設(shè)計一個類似實驗來研究呢?

　　推進(jìn)新課

　　一、實驗準(zhǔn)備

　　學(xué)生自學(xué)要求學(xué)生閱讀課本第23頁內(nèi)容，然后教師要求學(xué)生明確該實驗?zāi)康腵、實驗原理、實驗器材。

　　交流總結(jié)：本節(jié)實驗?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測量變速運(yùn)動物體的平均速度;實驗依據(jù)的原理是t=，需要測量的是運(yùn)動小車通過的路程和通過這段路程所用的時間。

　　主要有下列實驗器材：

　　使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時要“放好”“讀對”“記全”。

　　使用停表前應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線。使用秒表的方法：第一次按動——啟動，長短指針開始轉(zhuǎn)動;第二次按動——暫停，長短指針暫時停止轉(zhuǎn)動;第三次按動——回零，長短指針迅速回到零點(diǎn)。

　　活動帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)用停表計時，教師將一小車放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并開始數(shù)數(shù)：“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時釋放小車，學(xué)生迅速啟動停表計時，當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學(xué)生立即按下停表。幾位學(xué)生報數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯誤。

　　二、學(xué)生分組實驗

　　要求強(qiáng)調(diào)要求按圖組裝器材，注意斜坡坡度較小，小車運(yùn)動到底端所用的時間較長，越易計時。

　　分組實驗按照下列步驟進(jìn)行：

　　1.把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車將要通過的路程s1，把s1和后面測得的數(shù)據(jù)填入下表中。

　　2.用停表測量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1。

　　3.根據(jù)測得的s1、t1，利用公式v1=算出小車通過斜面全程的平均速度v1。

　　4.將金屬片移至斜面的中部，測出小車到金屬片的距離s2。

　　5.測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2，算出小車通過上半段路程的平均速度v2。

　　教師輔導(dǎo)教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予輔導(dǎo)，糾正錯誤操作。

　　三、實驗結(jié)果討論

　　數(shù)據(jù)展示將幾組學(xué)生填好的實驗表格用實物投影展示出來，對比每組的實驗數(shù)據(jù)，教師提出問題：通過實驗求得的不同路程里的平均速度是否相等?

　　討論總結(jié)：做變速運(yùn)動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運(yùn)動的物體，在s這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時間，平均速度是沒有意義的。不過，生活中我們所講的某人步行速度是1.1 m/s，高速公路上汽車速度是30 m/s，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定時間或路程。

　　教師強(qiáng)調(diào)求解物體通過某段路程的平均速度時，一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時間，注意對應(yīng)關(guān)系。

　　四、實驗報告

　　填寫實驗報告實驗報告的主要內(nèi)容包括：實驗?zāi)康�、實驗原理、實驗器材、簡單的實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn))、實驗結(jié)果。在實驗報告的后面還可以提出問題并對本實驗提出意見和建議，請同學(xué)們填寫完整實驗報告的內(nèi)容。

　　課后小結(jié)

　　測量平均速度?實驗原理：v=,實驗器材：停表和刻度尺,實驗過程,實驗數(shù)據(jù),實驗結(jié)果

　　活動與探究

　　探究車在斜坡上向下運(yùn)動的速度變化

　　提出問題小明放學(xué)回家騎車行駛在學(xué)校操場的斜坡上，不蹬車時，感覺車越往下運(yùn)動速度越快。小明想：車在斜坡上向下運(yùn)動的速度究竟有沒有變化?

　　實驗器材粉筆、停表、刻度尺、皮球

　　八年級物理上冊《測量平均速度》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解平均速度概念；知道平均速度是粗略地描述變速運(yùn)動快慢的物理量。

　　理解平均速度的定義式，并會用平均速度的公式解答有關(guān)問題。

　　2、知道瞬時速度是精確描述變速運(yùn)動快慢和方向的物理量。

　　知道瞬時速度是物體在某一時刻或（通過某一位置）的速度；知道瞬時速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系。

　　3、運(yùn)用平均速度的定義，把變速直線運(yùn)動等效成勻速直線運(yùn)動處理，從而滲透物理學(xué)的重要研究方法——等效的方法。它體現(xiàn)了物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，體現(xiàn)了用已知運(yùn)動研究未知運(yùn)動，用簡單的運(yùn)動研究復(fù)雜運(yùn)動的重要研究方法。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　平均速度和瞬時速度是運(yùn)動學(xué)的重要概念，平均速度的提出，體現(xiàn)了用勻速直線運(yùn)動描述變速直線運(yùn)動的等效研究方法，即用變速直線的平均速度，就把變速直線運(yùn)動等效為勻速直線運(yùn)動處理。當(dāng)然它只能是粗略地反映了變速直線運(yùn)動的快慢。

　　應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，一個做變速直線運(yùn)動的物體，在不同時間內(nèi)（或不同位移上）的平均速度是不同的。因此，提到平均速度時，要明確是指哪段時間（或哪段位移）的平均速度。

　　以上以百米運(yùn)動員在10s內(nèi)跑完全程為例，均可作有力地說明。

　　講平均速度的目的之一在于引出瞬時速度的概念。例如提出百米運(yùn)動員跑到60m位置時的速度能加速到多大？為此可測運(yùn)動員前后10m內(nèi)這20m的平均速度；前后1m內(nèi)這2m的平均速度；……即時間間隔（或位移間隔）取得越短的平均速度，就越接近物體在某時刻（或某位置）的瞬時速度。

　　瞬時速度也可說成運(yùn)動的物體從該時刻或該位置開始做勻速直線運(yùn)動的速度�？山榻B"阿特伍德機(jī)"用此方法測變速直線運(yùn)動的瞬時速度的方法。

　　教材上通過行駛中的汽車的速度計，既表明瞬時速度可測，又說明汽車的速度在不斷變化，而速度計則反映出這一變化的精確過程。

　　指明通常說的速度指的是瞬時速度，也可指出速度的大小稱為速率。

　　三、教具

　　汽車速度計。

　　四、主要教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮胝n題

　　我們討論了勻速直線運(yùn)動。真正能做到在任何相等的時間內(nèi)的位移都相等的勻速運(yùn)動是很少見的.。通常做直線運(yùn)動的物體，一般要經(jīng)歷從靜止到運(yùn)動，又由運(yùn)動到靜止的過程，在這些過程中，物體運(yùn)動的快慢是不斷變化的。例如，飛機(jī)起飛的時候，在跑道上越來越快；火車進(jìn)站的時候，運(yùn)動越來越慢。它們的共同特點(diǎn)是在相等的時間內(nèi)位移不相等，我們稱之為變速直線運(yùn)動。

　�。ǘ┬抡n教學(xué)

　　1、變速直線運(yùn)動

　　物體在一條直線上運(yùn)動，如果在相等的時間內(nèi)，位移不相等，這種運(yùn)動就叫做變速直線運(yùn)動。

　　也就是說，做變速直經(jīng)運(yùn)動的物體，在相等的時間內(nèi)位移不相等，所以它沒有恒定的速度。怎樣來描述它運(yùn)動的快慢呢？

　　例如，百米運(yùn)動員，10s內(nèi)跑完100m，可以說他平均1s內(nèi)跑10m。這里就給出平均快慢的概念。

　　2、平均速度

　　在變速直線運(yùn)動中，運(yùn)動物體的位移和所用時間的比值，叫做這段時間（或這段位移）的平均速度。

　　說明：這實際上是把變速直線運(yùn)動粗略地看成是勻速運(yùn)動。

　　例如：百米運(yùn)動員跑100m用10s，他的平均速度

　　若這位運(yùn)動員自始至終用10m/s的速度勻速跑完100m，所用時間也為10s。

　　總效果相同。

　　這是物理學(xué)的重要研究方法——等效方法，即用已知運(yùn)動研究未知運(yùn)動，用簡單運(yùn)動研究復(fù)雜運(yùn)動的一種研究方法。