生命生命的教學(xué)教案

時(shí)間：2021-04-09 09:55:01 教案我要投稿

生命生命的教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

生命生命的教學(xué)教案

　�。�、學(xué)習(xí)課文的生字和新詞。

　　２、理解重點(diǎn)詞句，積累語(yǔ)言并有感情地誦讀課文。

　�。�、感受生命的存在與珍貴，激發(fā)敬畏生命的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)對(duì)生命的思索。

　�。�、引出課題。

　　師：我們先來(lái)看幾張圖（課件播放有關(guān)生命的圖片）看著這些圖片，你的腦海中躍然浮現(xiàn)了哪個(gè)詞語(yǔ)？（板書(shū)：生命）我們一起來(lái)讀讀。

　　二、初讀課文，感知生命的含義。

　　師：每個(gè)人對(duì)生命都有自己獨(dú)特的理解。這節(jié)課讓我們一起欣賞臺(tái)灣作家杏林子的散文作品《生命生命》

　　１、生自讀課文。

　　師：文章不難，不足400字，相信讀通讀順是難不倒你們。請(qǐng)同學(xué)們自由地，大聲地朗讀課文，待會(huì)兒把自己覺(jué)得讀得最流利的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。病� 生交流讀句子，師相機(jī)正音。

　�。�、理清事例。

　　師：是什么給了杏林子啟發(fā)，使她下定決心一定要珍惜生命呢？我分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀讀課文。

　　師：誰(shuí)能概括一下，這段文字寫(xiě)了什么干什么？（飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳）

　　三、細(xì)讀事例，領(lǐng)悟生命真諦。

　　１、默讀２－４自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們靜靜地、用心地默讀課文２－４自然段，讀著讀著，哪個(gè)畫(huà)面最觸動(dòng)你的心？可以把你的感受寫(xiě)在旁邊，也就是做好批注。

　　▲ 但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

　　師：讀到這個(gè)句子，你有什么感覺(jué)？（生說(shuō)）你再來(lái)讀讀，讀出飛蛾求生的渴望！

　　師：你是從哪些詞語(yǔ)中感受到飛蛾對(duì)生命的珍愛(ài)？為什么？（生說(shuō)）把你的這種感覺(jué)讀出來(lái)！能不能用你的朗讀讓我們也感受到……？

　　師：如果讓你給“躍動(dòng)”換一個(gè)詞，你會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)？（跳動(dòng)、跳躍）

　　師：我們把跳動(dòng)換進(jìn)去，你覺(jué)得這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思一樣嗎？用心讀讀這兩個(gè)句子，可以把你的'體會(huì)告訴左右前后的同學(xué)。（生討論，生交流）

　　師小結(jié)：說(shuō)得好！想跳不能跳，不能跳卻仍要跳！這就是——（躍動(dòng)）男同學(xué)們，你們就是那極欲沖破縛束的飛蛾，一起讀！

　　師：小飛蛾啊，小飛蛾，我想問(wèn)你，你為什么這么奮力掙扎，鼓動(dòng)雙翅？（生說(shuō)）你不知道，只要我的手指稍一用力，你就不能動(dòng)彈了嗎？你為什么還要躍動(dòng)？（生說(shuō)）作為飛蛾，你的壽命只有一個(gè)月，甚至更短，人生苦短，還是算了吧�。ㄉf(shuō)）

　　師小結(jié)：就是在飛蛾那一次次掙扎，一次次躍動(dòng)中，我們分明聽(tīng)到了它對(duì)生命的吶喊，讀——▲ 瓜苗發(fā)芽。

　　師：為什么這個(gè)畫(huà)面特別能觸動(dòng)你？（生說(shuō)）把你的驚訝（佩服）放進(jìn)去讀讀吧！

　　師：照常理，植物的生長(zhǎng)有哪些必須的條件？（陽(yáng)光、水、土壤）可是，一粒小小的香瓜籽，竟然在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中發(fā)芽了！女同學(xué)，你們就是那看似軟弱，卻如此堅(jiān)忍不拔的香瓜子！拿起書(shū)本一起來(lái)讀讀。

　　師小結(jié)：這就是生命！在危險(xiǎn)中不隨意放棄，不論條件多么惡劣也要頑強(qiáng)生長(zhǎng)！我們一起來(lái)讀一讀！

　　四、走進(jìn)杏林子，感受生命的意義。

　　師：一只柔弱的飛蛾，一顆毫不起眼的種子尚且如此珍惜生命，何況人呢？讓我們一起走進(jìn)作者，走進(jìn)杏林子——引讀。

　�。薄� 理解“糟�！保惺苌滟F。

　　師：知道“糟蹋”是什么意思嗎？你可以想到“糟�！笔裁矗繉�(duì)于你來(lái)說(shuō)，怎樣才是不糟蹋生命？

　　２、介紹杏林子及作品。

　　師：在很多人看來(lái)，杏林子是最有理由放棄生命的。我們一起看看這張美麗的照片，看著這滿臉陽(yáng)光燦爛的笑容，誰(shuí)能想到——（課件）

　　師：看到這里，你有什么話想說(shuō)？（生說(shuō)）

　　師：是啊，杏林子是在提醒自己，也是在提醒大家——（讀：這就是我的生命，單單屬于我的……）

　�。�、生讀《杏林小記》節(jié)選。

　　師：這是杏林子人生的真實(shí)寫(xiě)照。在與重病抗?fàn)幍慕迨昀�，她知道自己的生命像飛蛾一樣脆弱，病魔能夠在瞬間奪走它；她也知道自己的生命像種子一樣頑強(qiáng)，雖然生存條件差，但依然堅(jiān)定不移！于是，她寫(xiě)下了這樣一段話——（讀第五自然段）

　　五、真情寫(xiě)話，頓悟生命。