一去二三里古詩(shī)教案

時(shí)間：2021-10-12 11:04:22 教案我要投稿

一去二三里古詩(shī)教案（精選5篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幨占淼囊蝗ザ锕旁?shī)教案（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。

一去二三里古詩(shī)教案（精選5篇）

　　一去二三里古詩(shī)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的十二個(gè)生字

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，試著背誦古詩(shī)。

　　3、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　這是孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課本里首次以語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩(shī)，但并不是第一次接觸古詩(shī)，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字的要求，把本課定位成“古詩(shī)誦讀”課。變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩(shī)境。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。

　　2、在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解，享受審美的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，生字卡，數(shù)字卡。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們的古詩(shī)讀的真棒！

　　今天老師帶來(lái)一首奇妙的詩(shī)，宋代詩(shī)人邵康節(jié)把十個(gè)數(shù)字串在一起，寫成了一首美麗的詩(shī)。

　　2、這首詩(shī)的題目就叫《一去二三里》！（教師一邊范讀詩(shī)題一邊板書詩(shī)題）這就是詩(shī)題，跟老師一起讀詩(shī)題！男生讀，女生讀。

　　過(guò)渡：這首奇妙的詩(shī)里到底寫了些什么呢？

　　二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　1、（觀看古詩(shī)視頻）多美的詩(shī)啊！你們想讀嗎？

　　請(qǐng)大家打開(kāi)書44頁(yè)，先自己讀讀這首詩(shī)，再學(xué)著老師的樣子把生字圈出來(lái)讀三遍。（學(xué)生自由試讀，師巡視指導(dǎo)）

　　2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真！大家看，（出示課后雙橫線中的字）這些字中有你認(rèn)識(shí)的嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的。（生活中認(rèn)識(shí)的，數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的，看拼音認(rèn)識(shí)的）看來(lái)識(shí)字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認(rèn)識(shí)更多的字。

　　過(guò)渡：現(xiàn)在咱們就用拼音認(rèn)字的方法來(lái)學(xué)學(xué)這些生字

　　4、請(qǐng)同桌兩人一起拼讀這12個(gè)生字。（學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。）教師巡視指導(dǎo)。

　　這些字你們都會(huì)讀了嗎？（指名讀，其他同學(xué)跟讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音。）看看誰(shuí)的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。（指名讀，教師正音），齊拼讀，男女一個(gè)接一個(gè)賽讀。

　　5、大家都讀的很棒，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？老師來(lái)開(kāi)幾列火車，看哪列火車開(kāi)的最棒！“火車火車往哪開(kāi)？火車火車——”（一一一，二二二……，）讀完之后再單獨(dú)給“去”和“里”組詞或說(shuō)話。

　　出示圖片，讓學(xué)生用數(shù)量詞說(shuō)話。學(xué)生說(shuō)完后，把數(shù)量詞標(biāo)出，解釋：像這樣由數(shù)字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”，讀兩遍！

　　6、同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能把古詩(shī)讀給大家聽(tīng)。（指名讀古詩(shī)）

　　7、大家看（師指每行詩(shī)句），這首詩(shī)一共有這樣四行，我請(qǐng)四位同學(xué)，每人讀一行詩(shī)。其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通順。

　　請(qǐng)大家再觀察一下，這四行詩(shī)可以分成幾句呢？（看這個(gè)小圓圈，它是句號(hào)，有句號(hào)的地方代表一句話結(jié)束）

　　那這首詩(shī)每?jī)尚惺且痪�，一共有兩句，下面就�?qǐng)男生讀第一句詩(shī)，女生讀第二句詩(shī)。比比誰(shuí)讀得更通順更流利。

　　請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）

　　8、大家讀的真流利，數(shù)學(xué)書上的數(shù)字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（師依次貼出數(shù)字卡）看這里這么熱鬧，想來(lái)我們漢字王國(guó)里找朋友。誰(shuí)愿意幫他們找對(duì)朋友？請(qǐng)十個(gè)同學(xué)拿字卡上來(lái)貼，對(duì)了，大家一起說(shuō)“對(duì)對(duì)，一一一”（類推）

　　9、真棒！十對(duì)好朋友都找好了，他們要手拉手回家去了，咦？還有兩個(gè)生字寶寶哪里去了？（師手拿“去，里”）生說(shuō)在老師手里，我們一起把他們送回家去吧！生讀師貼

　　三、借助畫面，感悟詩(shī)意。

　　師：生字回到了家，詩(shī)人也要回家了。咱們一起去詩(shī)人美麗的家鄉(xiāng)看看吧！

　　1、（在音樂(lè)中出示畫面）瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，從人家的煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山，山上蔥綠的樹(shù)木間隱隱約約可以看見(jiàn)幾座古色古香的亭子。站在亭子里往下看，村子周圍，到處盛開(kāi)著五顏六色的鮮花。詩(shī)人看到家鄉(xiāng)這么美，情不自禁的寫下了這首詩(shī)（教師范讀古詩(shī)）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣？

　　2、謝謝你的夸獎(jiǎng)。讀古詩(shī)的時(shí)候要有節(jié)奏，有快有慢，有輕有重，這樣讀出的古詩(shī)就很有韻味！你們想讀的有韻味嗎？（想）那讓我們的小手幫助我們打拍子，跟著老師一起來(lái)（邊做動(dòng)作邊讀古詩(shī)），同學(xué)們學(xué)的真快，如果能加上自己的感受，古詩(shī)會(huì)讀的更好！

　　現(xiàn)在讓我們走近詩(shī)人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧�。ǔ鍪井嬅妫┪覀兺白吡硕镞h(yuǎn)的路，就能看到——？（房子或家，人家）

　　3、真會(huì)觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢！炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個(gè)村子，詩(shī)人把這里稱作——“煙村”，（出示“煙村”）誰(shuí)愿意把“煙村”這個(gè)詞讀給大家聽(tīng)？讀的真好，我們跟他讀。

　　誰(shuí)把第一句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（你讀的真流利�。┰蹅円黄鹱x，（你們把小山村讀的真美啊。）

　　4、（出示畫面）我們?cè)偻h(yuǎn)處看，你看到了什么？

　　（出示畫面）在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢！（出示詞卡“亭臺(tái)”）誰(shuí)來(lái)讀“亭臺(tái)”這個(gè)詞？跟讀（你們讀的真準(zhǔn)�。�

　　我們站在亭臺(tái)上欣賞村子周圍美麗的風(fēng)景，心情十分舒暢！誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？（指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來(lái)了）。咱們跟他這樣讀！

　　5、詩(shī)人用十個(gè)數(shù)字串成的這首詩(shī)，寫出了小山村的寧?kù)o、美麗！你們感受到小山村的美了嗎？那就讓我們一起帶著這種感受讀�。ㄗx古詩(shī)）

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀的真美啊！

　　四、師生合作，背誦古詩(shī)

　　就讓我們閉上眼睛，再一次感受這美妙的景色吧�。◣熒餐痴b）

　　同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩(shī)記住了！

　　老師還給大家找來(lái)了一首數(shù)字寫的古詩(shī)呢？

　　五、課外拓展，激發(fā)興趣

　　清朝有個(gè)叫鄭板橋的詩(shī)人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩(shī)。（出示古詩(shī)）閉上眼聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想像。

　　你仿佛看到什么？是啊！這首小小的詩(shī)就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來(lái)讀一讀吧！

　　我們的數(shù)字多奇妙，可以寫出這么美的詩(shī)句！

　　六、作業(yè)

　　1、用數(shù)字說(shuō)幾句話，并寫在書上。（如：我有一本書。）

　　2、選一樣?xùn)|西用數(shù)字寫一首小詩(shī)。不會(huì)的字可用拼音代替。（如：老師寫的《綠葉》）

　　一去二三里古詩(shī)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“一到十”十個(gè)數(shù)字。

　　2、欣賞和學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

　　3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“一到十”和朗誦詩(shī)歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教學(xué)圖畫、一到十的數(shù)字卡片若干張（大小寫的）

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、聽(tīng)古詩(shī)《一去二三里》

　　1、聽(tīng)老師朗誦古詩(shī)《一去二三里》

　　2、討論：你們聽(tīng)到什么？請(qǐng)你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。（師引導(dǎo)孩子說(shuō)出“一到十”這些數(shù)字）

　　二、和數(shù)字做朋友

　　出示“一到十”的數(shù)字卡片

　　1）請(qǐng)認(rèn)識(shí)這些數(shù)字的小朋友大聲的讀出來(lái)。（注意多鼓勵(lì)孩子）

　　2）好朋友手拉手。找到你的好朋友與他拉拉手或問(wèn)聲好。（孩子拿著大寫的數(shù)字卡片找到相應(yīng)的拿著小寫卡片的朋友）

　　三、欣賞古詩(shī)《一去二三里》

　　1、引導(dǎo)孩子看圖畫，理解詩(shī)的內(nèi)容。

　　2、教師把古詩(shī)編成故事講給孩子聽(tīng)。

　　3、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述畫面，體會(huì)詩(shī)中的意境美。

　　四、指導(dǎo)朗誦

　　1、教師朗讀，學(xué)生輕聲跟讀。（不強(qiáng)迫孩子跟讀）

　　2、孩子大聲的跟讀。

　　3、老師和孩子一起配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作朗讀詩(shī)歌。

　　一去二三里古詩(shī)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

　　2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

　　難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”和田字格，會(huì)寫“一”。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、會(huì)寫生字“一”，寫好筆畫“一”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shí zu

　　2、小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺(jué)已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙，那就是漢語(yǔ)拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國(guó)，在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、借助拼音，初讀感知。

　　1、咦？這是什么地方？不急，你將會(huì)從這首古詩(shī)中找到答案。知道什么是古詩(shī)嗎？想讀嗎？

　　2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己借助拼音讀讀這首詩(shī)，不會(huì)讀的音節(jié)可以畫一畫。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）

　　3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者和同桌一起讀兩遍。

　　4、指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。

　　5、用鉛筆圈出這首詩(shī)中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。

　　6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。

　　7、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，齊讀詩(shī)歌。

　　8、師：讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？（生自由說(shuō)）

　　三、借助畫面，再讀感悟。

　　1、出示課文插圖，聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

　　2、看圖。師：中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫，能不能看著畫讀出詩(shī)呢？

　　老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”

　　老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”

　　老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”

　　老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”

　　老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩(shī)。要求讀流利、讀正確。

　　3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。

　　老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

　　一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的'速度讀后一句。

　　4、當(dāng)小詩(shī)人，有感情的讀一讀。試背。

　　四、鞏固生字。

　　1、全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)自主識(shí)字的學(xué)生）

　　2、打亂順序開(kāi)火車鞏固生字。

　　3、給生字排排隊(duì)。（一至十是數(shù)字，去和里不是）

　　五、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)田字格歌

　　1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？

　　2、了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，

　　3、讀兒歌

　　田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　六、指導(dǎo)書寫“一”：先師范寫，生描紅

　　1、寫字姿勢(shì)歌。

　　寫字時(shí)要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一……

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫叫橫，生書空。

　　書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。

　　字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。

　　3、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視，講評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)生字，背誦歌謠。

　　2、會(huì)寫生字“二、三”。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　背誦歌謠，會(huì)寫生字“二、三”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、唱對(duì)數(shù)歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛(ài)把臉洗？

　　生：你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最愛(ài)把臉洗。

　　師：我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？

　　生：你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。

　　師：我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？

　　生：你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。

　　師：我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？

　　生：你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。

　　師：我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？

　　生：你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。

　　師：我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？

　　生：你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。

　　師：我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？

　　生：你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。

　　師：我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？

　　生：你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　師：我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？

　　生：你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。

　　師：我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？

　　生：你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。

　　2、你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對(duì)起來(lái)嗎？師出示卡片，再板書1—10，讓學(xué)生連線。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四五一三二七九六八十

　　3、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記）

　　辨析字形：九—幾，去—云，八—入

　　4、讀一讀《詠雪詩(shī)》；與書里的詩(shī)有哪些地方相似。

　　一片二片三四片，

　　五六七八九十片，

　　千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，

　　飛入梅花都不見(jiàn)。

　　二、朗讀課文，試背。

　　1、小朋友們生字學(xué)的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。

　　2、自由讀、同桌讀

　　3、指名讀、全班讀。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1、“二”：觀察字形，發(fā)現(xiàn)什么？橫的長(zhǎng)短，田字格的位置。

　　兩橫上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

　　師范寫，生描紅

　　2、“三”；第三橫長(zhǎng)，第二橫寫在橫中線上，稍短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。

　　3、師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。

　　4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。

　　一去二三里古詩(shī)教案篇4

　　教材背景

　　本次活動(dòng)選自幼兒園學(xué)前班主題式課程《誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友》分主題“數(shù)字王國(guó)里的兄弟們”中的綜合活動(dòng)《一去二三里》。

　　這是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、炊煙、村子、門前、鮮花等巧妙地編織在一起，構(gòu)成了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首古詩(shī)排列整齊，描繪的景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。其中包含語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等多項(xiàng)領(lǐng)域，不僅可以激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)幼兒感受環(huán)境、生活中的美，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的生活中獲得有益于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

　　二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一、幼兒用書《一去二三里》。

　　二、錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《一去二三里》。

　　三、視頻圖片一套。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話

　　1、教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

　　教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人，他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩(shī)里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧，名字就叫《一去二三里》。

　　二、聽(tīng)古詩(shī)《一去二三里》

　　1、聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)朗誦《一去二三里》。

　　2、討論。

　　小朋友，你們聽(tīng)到了什么？請(qǐng)你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。

　　二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》

　　1、圖文結(jié)合，理解古詩(shī)描寫的美好意境。

　　播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。“一去二三里”，意思就是說(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái)，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，“煙村四五家”，看見(jiàn)一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，“門前六七樹(shù)”就是這些人家的門前長(zhǎng)著一些樹(shù)木，“八九十枝花”說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開(kāi)著各種美麗的花。

　　2、結(jié)合課本圖片，講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意

　　幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽(tīng)，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。

　　兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來(lái)去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見(jiàn)一個(gè)美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見(jiàn)裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹(shù)，村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開(kāi)滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。��！這個(gè)小村子真的是太美了！

　　三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

　　1、教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

　　2、幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3——4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。

　　3、分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。

　　四、在歡快的樂(lè)曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。

　　一去二三里古詩(shī)教案篇5

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)；通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的`方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。

　　二、教案

　　〈一〉教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

　　2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

　　〈二〉教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字寫字

　　〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　〈四〉教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　1、數(shù)數(shù)拍手游戲。

　　2、師：1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧！