故都的秋明細(xì)優(yōu)秀教案
故都的秋明細(xì)優(yōu)秀教案（1）
教材分析
《故都的秋》是人教版必修2第一單元的第二篇課文。這個單元主要學(xué)習(xí)寫景狀物散文。本單元的教學(xué)要求是通過鑒賞品味語言，向深層次賞析作者的情感，領(lǐng)悟文中的哲理。引導(dǎo)學(xué)生能通過文章精巧、綿密的構(gòu)思，深入品味文中富有情感與哲理的語言。在欣賞語言的過程中，使學(xué)生從文章的“景語”里，品讀出作家筆下“景”的獨特之美，進(jìn)而品讀出作家的獨特心境，品讀出作家蘊(yùn)含于文中的獨特的情與理，體會作者的情態(tài)與志趣。
《故都的秋》是郁達(dá)夫在對故都北平的秋景細(xì)膩描摹中流露出自己內(nèi)心的眷戀和落寞之情的作品，體現(xiàn)出這位文人當(dāng)時的處境和濃重的“主觀色彩”。作者通過獨特的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出了“秋”獨特的風(fēng)姿，獨特的色彩，獨特的音響，獨特的韻味，獨特的意境。
學(xué)情分析
我的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，學(xué)生對散文并不陌生，能對散文的語言美、意境美，進(jìn)行過初步的鑒賞。
通過早讀的自讀與齊讀課文后，學(xué)生大多反映喜歡郁達(dá)夫細(xì)膩的文字，喜歡他筆下的秋的獨特的韻味。但同時，由于對于作者以及作者所處的時代的陌生，他們普遍反映不大能理解作者當(dāng)時的心境，也難以領(lǐng)悟主觀色彩籠罩之下的景物描寫的妙處，難以在情感上產(chǎn)生共鳴。
學(xué)生大多喜歡散文，同時思維能力和審美能力也正在形成之中。所以 ，課堂充分利用他們的興趣引導(dǎo)他們進(jìn)入特定的審美意境，既讓學(xué)生鑒賞課文，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞的方法，并對作者與背景予以詳細(xì)介紹，可讓學(xué)生逐步學(xué)會品味課文并逐步走入作者內(nèi)心。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力 ：了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。領(lǐng)悟作者在文中流露的主觀情感。品味文章簡潔清麗的語言。
2.過程與方法： 由景入情，品味文章以情馭景、情景交融的藝術(shù)特色。
3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實下，熱愛、眷戀故都的美好情感以及內(nèi)心的憂思及落寞，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力。
教學(xué)重點和難點
1.引導(dǎo)學(xué)生對故都的秋景特點進(jìn)行討論分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法
2.體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼之情的由來，從而深層次理解本文的豐富內(nèi)涵
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課
二、閱讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)
三、文章細(xì)讀，品味語言，理解作者情感
四、布置課后作業(yè)：鑒賞佳句并仿寫
(導(dǎo)入)秋天以其獨特的魅力吸引著一代又一代文人騷客。從古到今關(guān)于秋的詩文可謂汗牛充棟，名篇名句舉不勝舉。(和學(xué)生一起舉例并指出秋的不同特點)
那么著名現(xiàn)代作家郁達(dá)夫筆下的秋是一種怎樣景象呢?這節(jié)課讓我們一齊來學(xué)習(xí)他的名篇《故都的秋》。
提問引導(dǎo)并點撥：1.郁達(dá)夫筆下的故都的秋有著怎樣的特點?(文眼)
2.為了展現(xiàn)這些特點，作者選取了哪些景物。(概括)
3.除了直接描寫，作者還運用了什么手法來展示故都秋的獨特韻味?(對比襯托)
1.感知作者對故都之秋的感情(眷戀、向往、贊美)
2.承上解題：文題中“故都”指的就是當(dāng)時的北平，為什么不直接以“北平的秋”為題?
3..研習(xí)五幅畫面，品味語言，把握以情馭景、以景馭情、情景交融的手法。
(引導(dǎo)討論)幾幅畫面，生動精彩，同學(xué)們你最喜歡哪一幅呢?誦讀你喜歡的文句。
(找學(xué)生誦讀自己喜歡的段落和句子，然后問他喜歡的原因，從而引領(lǐng)學(xué)生體會情感，品味語言。有重要的表現(xiàn)手法時，點撥一下。多找同學(xué)讀，通過品評來把握。)
4.聯(lián)系背景及作者深入剖析作者的內(nèi)心。
1. 秋不是名花，也不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。
2. (南國之秋)比起北國的秋來，正像是黃酒之于白干，稀飯之于饃饃，鱸魚之于大蟹，黃犬之于駱駝。
“看萬山紅遍，層林盡染……萬類霜天競自由。”(壯麗)
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝�！�(爽朗、明媚)
“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜�！�(蕭瑟)
學(xué)生于文中進(jìn)行勾畫、概括，思考問題并回答
(學(xué)生文中勾畫、分析討論并回答)
學(xué)生課后在作業(yè)本上完成
導(dǎo)入新課
在逐步引導(dǎo)中讓學(xué)生初步感知郁達(dá)夫筆下的秋色、秋味，明晰文章結(jié)構(gòu)。理解對比襯托手法。
引導(dǎo)學(xué)生品味語言并走入作者內(nèi)心，領(lǐng)悟“清、靜、悲涼”的秋景背后作者的心境
提高學(xué)生對語言的鑒賞能力并強(qiáng)化仿句能力
板書設(shè)計
總起：思秋 (1—2)
分寫：繪秋(3—11)：1、秋日清晨 2、秋槐落蕊
3、秋蟬殘聲4、秋雨淅瀝 5、秋日佳果
議秋 (12)
總結(jié)：戀秋(13—14)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
評價學(xué)生的誦讀，從音準(zhǔn)、語調(diào)、停頓、輕重讀及情感等角度評價。
評價學(xué)生對語言的品味能力及表達(dá)能力，從問題回答中及時反饋。
教學(xué)反思
在這堂課的教學(xué)中，雖然教學(xué)還相對較為傳統(tǒng)，但是通過巧妙的設(shè)問，激起了學(xué)生探究作者情感的意識;再進(jìn)行恰到好處的資料提供，又與學(xué)生進(jìn)行了互補(bǔ)協(xié)作。學(xué)生對郁達(dá)夫筆下的秋有了較深的品味。
在對語言的品味上，學(xué)生還只能停留在感性的`感覺上，不能深入地品味剖析并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。
故都的秋明細(xì)優(yōu)秀教案（2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟作者在文中流露出來的主觀感情，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。
2、體會作者筆下秋的意境，品味課文中精到細(xì)膩的語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、語言鑒賞能力及掌握運用語言表達(dá)的一些技巧。
u 教學(xué)重點：
加強(qiáng)朗讀，提高語言鑒賞能力及掌握運用語言表達(dá)的一些技巧。
u 教學(xué)難點：
體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。
u 教學(xué)方法：
1、 美讀法。反復(fù)誦讀，體味意境。
2、組織討論法。如對“清、靜、悲涼”等秋的特點的深層把握。
u 教具準(zhǔn)備：
多媒體投影，情景交融的flash朗讀課件，制作powerpoint課件。
u 教學(xué)課時：1課時 。
u 教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語：
王國維說：一切景語皆情語。由此可見，文學(xué)作品，常常是客觀現(xiàn)實和作者的主觀感受的統(tǒng)一體，我們閱讀文學(xué)作品貴在“讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實，體會蘊(yùn)含在文章字里行間的思想感情”。今天我們就來學(xué)習(xí)融入了郁達(dá)夫深厚感情的《故都的秋》。(板書題目)
我們主要通過1、美美地聽;2、美美地讀;3、美美地品;4、美美地練四個環(huán)節(jié)來品味《故都的秋》的美。
二、美美地聽：
聽讀配樂朗誦，思考：全文可以分為幾部分?描寫了哪幾幅秋景圖?
(播放情景交融的flash朗讀課件)
明確：1、課文分四個部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。
2、“繪秋”部分有五幅圖畫：清晨秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、橋頭秋雨、
庭院秋果。(依次出示幻燈片)
三、美美地讀、美美地品：
1、全班齊讀思秋、戀秋兩部分。
2、學(xué)生找出最喜歡的片段，有感情地朗讀，品味語言，體會情景交融的意境。
3、歸納品味語言方法：
A、找出關(guān)鍵詞語。B、比較不同句式。C、體會深層含義。D、誦讀精彩片段。
四、美美地練：
1、思考討論：
(1)故都的秋最大的特點是什么?請用幾個詞概括。
(2)為什么北國之秋給作者以悲涼之感?(提示：結(jié)合作者生平與寫作背景。)
(3)你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋?從文中找出相關(guān)的句子。
(學(xué)生討論，教師明確)
明確：(1)清，靜，悲涼。
(2)在作者的心中，“悲涼”不僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個的人生的感受。
(3)文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對故都的秋的向往;而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說全文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。從課文中的最后一段“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”可以看出作者對北國之秋的贊頌之情。
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