師恩難忘一課教學(xué)教案

　　教學(xué)(jiào xué)，漢語詞語。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。下面是小編為你帶來的師恩難忘一課教學(xué)教案 ，歡迎閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：能連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。理解課文中含義深刻的句子。能用“身臨其境、引人入勝” 、“娓娓動(dòng)聽”造句。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,我們的成長(zhǎng)滲透了多少師長(zhǎng)的心血,不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁.著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情.這是一篇深情而樸實(shí)的文章,我們能深切地感受到作者的一片尊師情.

　　二、初讀課文

　　1、播放課文錄音.

　　2、帶著"是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的"這一問題自讀課文.讀文時(shí)字字入目,讀準(zhǔn)字音.

　　3、通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語:

　　姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

　　4、檢查自學(xué)情況.

　　(1)指名讀課文. (2)卡片正音.

　　三、通讀課文,整體感知課文大意

　　1、學(xué)生通讀課文.

　　2、說說本文寫了一件什么事?(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都是如此)

　　3、課文中哪句話概括了插圖的意思.(他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽地講起來)

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1、用提取中心段的方式分層.

　　課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

　　2、學(xué)生討論分段,概括段意.

　　第一段(第1-2自然段):"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書.

　　第二段(第3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且4年都是如此.

　　第三段(第8-9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩.

　　五、分段讀課文

　　六、作業(yè) 認(rèn)真誦讀課文.

　　板書設(shè)計(jì)：

　　師恩難忘

　　起因——經(jīng)過——結(jié)果

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片.

　　2、說說課文講了一件什么事.

　　(二)導(dǎo)入新課： 1、導(dǎo)入：好了，上節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況還不錯(cuò)，老師就檢查到這兒，這節(jié)課我們來深入的學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：1、師恩難忘

　　2、生齊讀。題目的意思是?(指名回答：老師的恩情學(xué)生難以忘懷。)讀了課題，你會(huì)提出什么問題呢?(田老師有哪些恩情讓學(xué)生難以忘記?)(指名回答后，師提問：田老師究竟有何水平和本領(lǐng)，竟讓他的學(xué)生如此的難忘呢?下面我們來聽一聽田老師是怎樣給他的學(xué)生上課的?竟讓他的學(xué)生如此難忘?請(qǐng)同學(xué)們把書打到第6頁聽課文朗讀錄音。)

　　3、播放課文錄音。

　　(大家都聽的非常的`認(rèn)真，同學(xué)們，40年的歲月會(huì)抹去多少人生的記憶，40年前的事情又有多少人能記得。同樣的40年過去了，開學(xué)第一天田老師上課的情景，作者的回憶卻仍是那樣的清晰具體。下面以小組為單位學(xué)習(xí)3——7自然段進(jìn)行研究朗讀)

　　(三)深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。(學(xué)“上課”，感形象。)

　　1、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?(指名回答讀3、4自然段)他講了一個(gè)什么故事?指名學(xué)生模仿田老師的動(dòng)作、語調(diào)、表情讀第5自然段(師：講了一個(gè)與小詩有關(guān)的故事)課件出示小詩。

　　2、你想聽一回田老師的國文課嗎?反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。(田老師把一首詩編成一個(gè)小故事講給學(xué)生聽。首先，故事的內(nèi)容與小詩的內(nèi)容吻合;其次，學(xué)生在聽故事的過程中已經(jīng)掌握了詩的意思，并且印象深刻;再次，田老師的故事富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，緊密聯(lián)系生活，學(xué)生易于接受，并且故事中又滲透著品質(zhì)教育，讓學(xué)生受到啟迪;最后，田老師講得生動(dòng)、語言豐富，有助于學(xué)生掌握、積累。綜上所述，如此好的教學(xué)方法學(xué)生當(dāng)然喜歡了。)

　　3、作者在聽故事時(shí)的表現(xiàn)是什么樣的?指名回答后讀第6自然段。(課件出示：“我”聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，“我”卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。)

　　4、用 “身臨其境”造句�！稁煻麟y忘》這篇文章寫得真好，讀起來有種身臨其境的感覺。

　　5、作者聽得很認(rèn)真，可見田老師的故事編得怎么樣?(指名回答：引人入勝，娓娓動(dòng)聽……)(師：這一句寫出了作者自己的感受，同時(shí)點(diǎn)出了老師教學(xué)技藝的高超，也說明“我”對(duì)田老師的喜愛、欽佩之情。田老師的故事真是天下一絕，難怪作者聽得如癡如醉。

　　6、速讀課文第二段(3——7)，找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。(田老師講故事娓娓動(dòng)聽，如春雨滋潤，而且每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事。)

　　7、同桌討論，指名匯報(bào)。

　　8、用“娓娓動(dòng)聽”“引人入勝”造句。

　　指名回答：我們楊凌的景色真是引人入勝!

　　語文老師的課講得娓娓動(dòng)聽，同學(xué)們都聽得全神貫注。

　　9、指導(dǎo)朗讀：正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，才使得作者走上了文學(xué)的道路了，進(jìn)而長(zhǎng)大后成了一位作家。為此，作者深深地感謝田老師，下面由我們班的男同學(xué)們帶著作者的感情深深的，動(dòng)情的，大聲的齊讀第七自然段。

　　田老師的課講得娓娓動(dòng)聽，引人入勝，是田老師用上千個(gè)引人入勝的故事把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門，這叫人怎么能忘懷呢?40年后的今天能重逢田老師，那是多么感人的情景。課件出示課文第8自然段重點(diǎn)句子。

　　(四)有感情地默讀課文第三段(8——9)。(師生重逢，師恩難忘)

　　1、“課件出示：有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮�！�

　　2、分角色表演：這位赫赫有名的大作家回到闊別已久的家鄉(xiāng)，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師，他是怎樣做怎么說呢?作者會(huì)怎樣的行禮。發(fā)揮你的想象說說。

　　3、向?qū)W生介紹作者劉紹棠當(dāng)時(shí)的情況：課件出示：作者劉紹棠簡(jiǎn)介。(學(xué)生自由讀)一位有名的作家，已經(jīng)年近五十了，還恭恭敬敬地向這位老師鞠躬，為什么?學(xué)生帶著這個(gè)問題來讀書。

　　4、學(xué)生找到了課文中一個(gè)重點(diǎn)句課件出示：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我�！边M(jìn)行理解。(春雨是綿綿的。滋潤著大地，讓花草樹木快樂地生長(zhǎng)。田老師的故事是娓娓動(dòng)聽的，滋潤著“我”的心田，潛移默化地影響著“我”的成長(zhǎng)，不斷激發(fā)“我”對(duì)文學(xué)的興趣，提高“我”的文學(xué)素養(yǎng)。)

　　5、學(xué)生齊讀。自己再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的心情與情感，你體會(huì)到了什么，(能用合適的詞來表達(dá)嗎)?①體會(huì)激動(dòng)，朗讀 。②體會(huì)尊敬，怎樣恭恭敬敬地行禮，朗讀。③體會(huì)感激，朗讀。

　　6、讀一讀8、9自然段，想想還有哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

　　7、課件出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！闭�?wù)剬?duì)這句話的理解。(正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，才使得作者走上了文學(xué)的道路了，進(jìn)而長(zhǎng)大后成了一位作家。為此，作者深深地感謝田老師。應(yīng)該說，在田老師門下的學(xué)習(xí)時(shí)光，是十分難忘的。特別是田老師所講的故事，對(duì)年幼的“我”影響很大。從文中的“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我”這句話可以看出，田老師所講的故事，不僅語言生動(dòng)，而且情節(jié)曲折，引人入勝，不僅讓“我”學(xué)到了知識(shí)，還激發(fā)了“我”對(duì)文學(xué)的興趣。而這種興趣，就像一粒種子，在“我”幼小的心靈深處播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果，影響了“我”的一生，所以“我”深深感謝田老師。)

　　8、課件出示：用自己的話說說“十年樹木，百年樹人”的含義。(一棵樹苗經(jīng)過十年才能長(zhǎng)成參天大樹，而人才的培養(yǎng)卻需要一個(gè)更漫長(zhǎng)的過程。種植樹木需要很長(zhǎng)時(shí)間，而培育人才需要更長(zhǎng)的時(shí)間，花費(fèi)更多的心血，所以我們應(yīng)該尊敬并感激辛勤培育我們的老師。這句話總結(jié)全文，再次表達(dá)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情。)

　　9、課件出示：名人名言

　　10、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

　　(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)

　　11、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　(同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達(dá)我們心中*同的這份難忘師恩。)

　　12、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?

　　同桌討論;學(xué)生自由練讀;老師指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

　　是田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的大門，40年后重逢老師，我怎能不激動(dòng)，不恭敬，不深深感謝，讓我們一起有感情地讀8、9自然段。

　　(五)總結(jié)全文。

　　1、通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道田老師是一位讓人尊敬的好老師。下面請(qǐng)大家把自己想象成作者，帶著對(duì)老師的尊敬與感激之情跟著錄音輕讀課文。

　　2、縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

　　(六)遷移練習(xí)：

　　我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體，在敘事中融入自己的真情實(shí)感，字里行間流露出對(duì)老師的敬愛之情。同學(xué)們可以聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劺蠋熡心男�“恩”讓他們難忘，體會(huì)作者寫作意圖，通過細(xì)節(jié)來描寫一個(gè)人。在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

　　(七)布置作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的老師，了解他的工作、生活等情況。

　　2、小練筆：老師，我想對(duì)你說……

　　3、 在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。

　　(八)板書設(shè)計(jì)：

　　1. 師恩難忘

　　師：口才好 文筆好 生：難忘師恩

　　編故事娓娓動(dòng)聽 如春雨滋潤

　　教學(xué)反思：

在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上，可先激發(fā)學(xué)生自由提出問題，再組織學(xué)生對(duì)所提出問題進(jìn)行梳理，幫助提取出具有一定思考價(jià)值的問題，探究性閱讀的問題可以是：1.田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系?2.問什么說田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢?教學(xué)中，教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，促進(jìn)學(xué)生圍繞這些問題充分閱讀、思考，并討論、交流。

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