我的老師教案優(yōu)質(zhì)課

時(shí)間：2023-01-12 08:12:49 教案我要投稿

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我的老師教案優(yōu)質(zhì)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

我的老師教案優(yōu)質(zhì)課

　　1、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法和掌握寫(xiě)人記事文章的情感。

　　2、理解關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　　3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛(ài)老師的美好品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味寫(xiě)人記事文章的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　有人說(shuō)：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！庇腥苏f(shuō)：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”有人說(shuō)：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰�！�

　　從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著作者所寫(xiě)的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧。

　　二、整體感悟理清思路

　　默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事？這些事在對(duì)象與詳略上有區(qū)別嗎？

　　(引導(dǎo)學(xué)生概括事件：記敘文六要素→時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。)

　　蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩(shī)；我們看老師寫(xiě)字――前五件事略寫(xiě)，寫(xiě)的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學(xué)小糾紛；我夢(mèng)里尋師――后兩件事詳寫(xiě)，寫(xiě)的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫(xiě)是為了表現(xiàn)我與他的感情。

　　三、分析人物

　　假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，你們會(huì)在榮譽(yù)證書(shū)上寫(xiě)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，以“最的老師”的光榮稱號(hào)授予蔡老師，并說(shuō)明授予這個(gè)稱號(hào)的理由。

　　預(yù)設(shè)：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了�！笨闯鰜�(lái)。

　　師：哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)不是真打？

　　輕輕、笑、好像、石板邊上。

　　師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請(qǐng)對(duì)比讀讀，看看有什么區(qū)別？（如果是我送你糖，是禮物，你會(huì)用迎，但這里落下來(lái)的是教鞭，學(xué)生為什么還要“迎”呢？表現(xiàn)了師生之間融洽和睦的感情。）

　　2、最具教學(xué)特色的老師，從用唱歌的音調(diào)教我們讀詩(shī)、學(xué)生效仿老師寫(xiě)字兩件事看得出來(lái)。

　　3、最愛(ài)學(xué)生的老師。如教鞭落下的細(xì)節(jié)。

　　4、最慈愛(ài)、公平的老師。從她排除我和同學(xué)糾紛這件事看得出來(lái)。

　　師：她是怎么排除糾紛的呢？

　　批評(píng)了我的“反對(duì)派”，還寫(xiě)信勸慰我。

　　師：她為什么要批評(píng)“反對(duì)派”？