《梅花魂》公開課教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
以教材為依托，通過(guò)自主合作—探究—?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，充分開展師生對(duì)話，在對(duì)話中交流，在對(duì)話中成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，品詞析句，體會(huì)“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國(guó)的情懷。
�。�、拓展閱讀思鄉(xiāng)詩(shī)，積累語(yǔ)言，積淀情感。
4、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)給出毛澤東的《卜算子-詠梅》吟誦后，體會(huì)梅花特點(diǎn)。
2、自學(xué)生字詞。
3、回憶已學(xué)過(guò)的古詩(shī)中品味的游子的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程：
激情導(dǎo)入，明題解惑
生吟誦毛澤東的《卜算子-詠梅》，師導(dǎo)入課題，并相機(jī)板書。
1、當(dāng)你讀了題目你有什么疑問(wèn)嗎？生自由發(fā)言，歸納為魂字的解釋。
通過(guò)查字典，生得出兩個(gè)解釋，選擇精神，即梅花魂，就是梅花的精神。
生了解題意后再次齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)，巧讀佳句
以開火車的形式，將文中的`重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀，并及時(shí)糾正點(diǎn)撥。
根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)，生拿出家庭本相機(jī)鞏固詞語(yǔ)。挑單個(gè)回答，并齊聲跟讀。
佳句男女賽讀，朗讀第一與最后一個(gè)自然段。
佳句品析，技巧掌握
1、師：剛才的朗讀中，你們發(fā)現(xiàn)都提到了誰(shuí)？有關(guān)聯(lián)的事物。
生匯報(bào)，相機(jī)板書：外祖父、梅花。
2、師：這樣一頭一尾交匯呼應(yīng)，我們稱為“首尾呼應(yīng)”。（貼出卡片）可以讓文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，主題更鮮明。
師：誰(shuí)能告訴我，外祖父對(duì)梅花有著一種怎么樣的感情？
生回答，相機(jī)板書：外祖父—愛(ài)—梅花
師：你從文中能找到外祖父愛(ài)梅花的句子嗎？畫出后，在找找那個(gè)字詞讓你最能體會(huì)這種愛(ài)梅花的熱情？生找出第三自然段
學(xué)習(xí)第三自然段中的句子，品味出寫作技巧：語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫。
將人物的刻畫的淋漓盡致，重在細(xì)節(jié)描寫。（貼出卡片）
讀中感悟，讀中升華
師：被外祖父如此癡迷的墨梅圖到底是怎么樣的呢？我們來(lái)欣賞下吧�；脽羝队敖o出墨梅圖，生通過(guò)直觀的觀看，品味梅花的魅力。
師：為什么外祖父最愛(ài)這幅墨梅圖呢？生自主回答，找到第十三自然段。
欣賞梅花傲雪綻放的圖畫，生邊欣賞邊聽?zhēng)煼蹲x，欣賞贊美梅花的句子。生在體會(huì)感情后，再次單個(gè)朗誦后，齊朗誦，升華主旨。
師：梅花的精神，梅花的品格到底是什么，用文中外祖父的話中兩個(gè)詞來(lái)回答。
生回答后相機(jī)板書：頂天立地，不低頭折節(jié)
這樣的精神僅僅是指梅花的魂嗎？讀文，這樣精神的還有誰(shuí)？生回答：中華民族有氣節(jié)的人�，F(xiàn)在我們用記憶的雙手打開“他們”，想想這樣的人有誰(shuí)？生匯報(bào)。師通過(guò)幻燈片給出那些民族英雄，渲染氛圍。
也許他們的身份不同，年代不同，但是他們都有一個(gè)共同的名字——中國(guó)人。正因?yàn)橛辛艘粋�(gè)又一個(gè)的他們，我們的國(guó)家，我們的民族才能——繼續(xù)讀文。頂天立地的我們向世界展現(xiàn)了一個(gè)頂天立地的中國(guó)，同學(xué)們著梅花魂更是我們的“中國(guó)魂”相機(jī)板書。當(dāng)老師寫下這三個(gè)字的時(shí)候，我的內(nèi)心真是激情澎湃，外祖父的話然給我驕傲自豪，我是中國(guó)人，從中我們自然看出：外祖父—愛(ài)—梅花，其實(shí)更愛(ài)祖國(guó)。（板書）
我真切地感受到這位華僑老人那顆深深地眷戀祖國(guó)的心。畫顆心。
從這一自然段，不難看出作者贊揚(yáng)梅花的精神更贊揚(yáng)了具有梅花精神的中國(guó)人，這種寫作手法叫做：借物喻人。（貼出卡片）
課外拓展，體會(huì)鄉(xiāng)愁
課文后的鏈接，生自己多讀讀，品味這種思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)的感情。
【《梅花魂》公開課教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《梅花魂》的教案設(shè)計(jì)06-19
梅花魂教案設(shè)計(jì)10-05
《梅花魂》的公開課說(shuō)課稿06-11
梅花魂教案設(shè)計(jì)范文07-04
《梅花魂》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)06-27
《梅花魂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)06-25
《梅花魂》教案設(shè)計(jì)范文07-08
《梅花魂》教案設(shè)計(jì)范文08-25