初中生物課教案

時(shí)間：2024-04-14 13:55:21 詩(shī)琳教案我要投稿

《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》初中生物課優(yōu)秀教案推薦度：
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初中生物課教案（通用13篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的初中生物課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中生物課教案（通用13篇）

　　初中生物課教案 1

　　教材分析：

　　本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)課程的第一課，本節(jié)教材符合課標(biāo)的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)以及許多精美的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問題，設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上（80%），體現(xiàn)思維和表達(dá)的能力目標(biāo)占15%，知識(shí)目標(biāo)占5%。

　　課時(shí)準(zhǔn)備：

　　1、了解初一新生的基本情況。

　　2、收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤，如DNA偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問題方面的圖片、光盤。

　　3、磁帶（如《校園的早晨》等）。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關(guān)系。

　　讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中閱讀全文。

　　二、分組：選定小組長(zhǎng)（組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評(píng)價(jià)條例）進(jìn)行小組討論，再作記錄，小組討論內(nèi)容。

　　1、學(xué)校的垃圾問題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解

　　決，哪種方法最好？分析原因。

　　2、學(xué)�；锸撤恐車鷺涓膳c其它區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？

　　3、校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？

　　4、今年暑期發(fā)生的洪澇災(zāi)害說明了什么問題？

　　5、關(guān)注自我：有的同學(xué)長(zhǎng)得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小到大的嗎？你希望自己在原有的基礎(chǔ)上長(zhǎng)得列健壯嗎？更聰明嗎？

　　6、你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的？你了解哪些。

　　三、全班分小組交流、討論

　　四、教師作補(bǔ)充，修正和總結(jié)，并對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)作出積極性的評(píng)價(jià)。

　　因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的.討論項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)和交流，所以無論對(duì)和錯(cuò)，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì)，通過交流，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。

　　五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段話，提高文學(xué)修養(yǎng)，討論：生活離得開生物嗎？

　　六、教師啟發(fā)，通過平�？磮�(bào)、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了我們剛才討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識(shí)嗎？（最后教師補(bǔ)充）

　　七、結(jié)束語：

　　同學(xué)們，21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，作為一個(gè)21世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢？是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力呢？自主、合作、探究已成為新時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！

　　初中生物課教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、倭私饧�(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程。

　�、诹私饧�(xì)菌的形態(tài)類型、基本結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、偻ㄟ^巴斯德的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與探究細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　②通過細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞比較，推測(cè)細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析和思考能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

　�、谥匾暩愫脗€(gè)人衛(wèi)生。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　①細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

　�、诩�(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。

　　三、教學(xué)方法：

　　多媒體教學(xué)、討論法

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┘�(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

　　1、過渡：為什么我們時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，卻又不了解細(xì)菌呢？

　　2、學(xué)生閱讀課本58—59頁(yè)。

　　3、知道了解巴斯的實(shí)驗(yàn)。

　�。ǘ┘�(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)：

　　1、過渡：細(xì)菌很小，卻看不到，那么它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)是怎樣的.呢？

　　2、細(xì)菌圖片展示。

　�。ㄈ┘�(xì)菌的生殖：

　　1、過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？

　　2、課件展示。

　　（四）課堂練習(xí)：

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　附板書

　　第二節(jié)細(xì)菌

　　一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

　　二、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

　　1、形態(tài)、球形、桿形、螺旋形；

　　2、結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA。

　　三、細(xì)菌的生殖：分裂生殖

　　初中生物課教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：了解多種多樣的動(dòng)物，探究分析魚類適于水中生活的特點(diǎn)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

　　過程與方法目標(biāo)：通過觀察、探究活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

　　2、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　探索魚鰭在游泳中的作用。

　　四、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　組織學(xué)生分組討論，并列出知道的'動(dòng)物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。

　　2、課程新授

　　(1)魚的形態(tài)特征

　　體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力

　　體表有鱗片，保護(hù)身體

　　具鰭，用于游泳

　　請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚(簡(jiǎn)筆畫即可)，其他同學(xué)在紙上畫。學(xué)生分析所展示魚的特征。

　　(2)討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路

　　胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進(jìn)方向。

　　組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。

　　(3)課堂小結(jié)

　　回顧已知的魚類適應(yīng)水中游泳的特征

　　初中生物課教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)】：說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子

　　【技能】：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)——癌細(xì)胞的主要特征；難點(diǎn)——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。

　　三、教學(xué)用具：

　　PPT幻燈片、癌癥及其治療的記錄片

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集關(guān)于致癌因子的信息

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮爰鞍┘�(xì)胞的特征

　　提問學(xué)生，設(shè)置情景：如果你被告知患有癌癥，你會(huì)怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質(zhì)、行為具有致癌/誘癌作用，你會(huì)怎么做呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)應(yīng)變由人們對(duì)癌癥的恐懼，設(shè)問：什么是癌癥呢？講述癌細(xì)胞的概念、主要特征。展示一些癌細(xì)胞的圖片，與正常細(xì)胞進(jìn)行比較。

　　進(jìn)入情境，回答問題

　�。ǘ┲掳┮蜃�

　　先讓學(xué)生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納，致癌因子的種類。補(bǔ)充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細(xì)胞的。

　　原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當(dāng)補(bǔ)充癌癥發(fā)展的過程。

　　根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，列舉致癌物質(zhì)

　�。ㄈ┌┌Y的'防止

　　介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學(xué)生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。

　　說出自己了解的癌癥治療方法。

　　（四）練習(xí)

　　初中生物課教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、了解基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

　　2、了解細(xì)胞工程和克隆技術(shù)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　了解現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的美好前景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

　　2、克隆技術(shù)的應(yīng)用。

　　3、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對(duì)人類生活的影響。

　　難點(diǎn)：

　　1、基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

　　2、細(xì)胞工程和克隆技術(shù)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　視頻資料（轉(zhuǎn)基因技術(shù)）（克隆技術(shù)）。

　　四、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)現(xiàn)代生物技術(shù)的內(nèi)涵。

　　2、教師播放多媒體素材觀看、了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。學(xué)生思考轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用前景

　　3、教師簡(jiǎn)述轉(zhuǎn)基因技術(shù)實(shí)施過程�？偨Y(jié)出轉(zhuǎn)基因的'概念：外源性基因可以直接導(dǎo)入動(dòng)植物體或它們的受精卵內(nèi)，并能在細(xì)胞中發(fā)揮作用。這種技術(shù)稱為轉(zhuǎn)基因技術(shù)

　　4、學(xué)生討論，舉例說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用、設(shè)想。

　　5、教師播放素材，學(xué)生觀看視頻--克隆技術(shù)

　　6、簡(jiǎn)述克隆技術(shù)實(shí)施過程。

　　7、總結(jié)出克隆技術(shù)的概念：人工誘導(dǎo)動(dòng)、植物的無性繁殖過程叫克隆，這門生物技術(shù)叫克隆技術(shù)。

　　8、學(xué)生討論，舉例說明克隆技術(shù)的應(yīng)用、設(shè)想。

　　9、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對(duì)人類生活的影響。

　　10、教師展示世界上先進(jìn)的生物技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

　　10、教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白科學(xué)是把雙刃劍。

　　五、教學(xué)檢查

　　教師請(qǐng)學(xué)生復(fù)述基因工程，克隆等技術(shù)的過程，時(shí)間允許的情況下，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上黑板上畫出具體的過程。

　　初中生物課教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

　　2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

　　難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的'葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

　　除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

　　分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。

　　生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。

　　過渡問題：那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢？生物本身對(duì)環(huán)境有沒有影響？學(xué)生舉出例子，人類對(duì)環(huán)境的影響，植物對(duì)環(huán)境的影響，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）

　　講解實(shí)驗(yàn)：植物對(duì)空氣濕度的影響。

　　1、提出問題：植物對(duì)空氣濕度的影響

　　2、作出假設(shè)：xx地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。

　　3、制定計(jì)劃：學(xué)校內(nèi)測(cè)量xx地，草地和茂密的灌叢中的濕度。（xx地指什么？灌叢指什么？）

　　4、填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。

　　5、注意：如果xx地或草地上有小水洼，測(cè)量濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在水洼邊嗎？測(cè)量灌叢的濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在地上嗎？

　　初中生物課教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

　　2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

　　難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

　　除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

　　生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。

　　講解實(shí)驗(yàn)：植物對(duì)空氣濕度的'影響。

　　1、出問題：植物對(duì)空氣濕度的影響

　　2、作出假設(shè)：xx地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。

　　3、制定計(jì)劃：學(xué)校內(nèi)測(cè)量xx地，草地和茂密的灌叢中的濕度。

　　4、填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。

　　5、注意：如果xx地或草地上有小水洼，測(cè)量濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在水洼邊嗎？測(cè)量灌叢的濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在地上嗎？

　　初中生物課教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解水生無脊椎動(dòng)物的常見類型。

　　2、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸方式，并概括魚類主要特征。

　　3、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

　　4、關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境。

　　重點(diǎn)：探究魚類水中生活的'特點(diǎn)。

　　教材分析：在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過兩個(gè)“觀察與思考”、一個(gè)“探究”實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐等活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)魚類在水中是如何運(yùn)動(dòng)、呼吸的，從而總結(jié)出魚適于水中生活的特征。

　　電教手段：多媒體觀看錄像片斷

　　（第一課時(shí)）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、回顧“生物圈Ⅱ號(hào)”實(shí)驗(yàn)，分析其失敗的原因：

　　2、生物的多樣性（觀看錄像片斷）

　　二、新課：水中生活的動(dòng)物

　　1、觀看錄像片斷：《海洋中的生物》及《淡水生物》思考：

　　如果陸地上的生物（如貓）到水中生活會(huì)遇到哪些問題，魚等水生動(dòng)物是如何解決這些問題的？魚類等在水中生活須具備哪些條件？（游泳和呼吸）

　　2、游泳

　　①觀察與思考（課本P3）

　�、谟缮峡芍行﹩栴}僅憑觀察難以得出結(jié)論，這時(shí)就需通過實(shí)驗(yàn)來探究。

　�、蹖�(shí)驗(yàn)：探究魚鰭在游泳中的作用

　�、逄岢鰡栴}

　�、孀鞒黾僭O(shè)

　�、缬懻撎骄克悸�

　　a、用捆扎魚鰭的方法進(jìn)行探究

　　b、用模擬實(shí)驗(yàn)的方法

　　㈣制定并實(shí)施計(jì)劃

　�。ㄓ美υ~鰭的方法進(jìn)行探究由課后學(xué)生自己完成，注意：捆扎時(shí)不要過于用力，以免使魚受傷。）

　　用模擬實(shí)驗(yàn)的方法（教師演示，學(xué)生認(rèn)真記錄和分析探究過程和結(jié)果，得出自己的結(jié)論）

　�、楸磉_(dá)和交流

　�、僖孕〗M為單位，將各小組的結(jié)論在全班進(jìn)行交流，并對(duì)同學(xué)提出的質(zhì)疑給予答辯。

　�、诳偨Y(jié)出魚的各鰭在游泳時(shí)所起的作用。

　�、韧瓿烧n本P6“討論”

　　3、本課小結(jié)（略）

　　三、作業(yè)：用捆扎魚鰭的方法進(jìn)行探究并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　四、教后感：

　　初中生物課教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、參與調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用。

　　2、舉例說出現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)-----生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。

　　3、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

　　難點(diǎn)：調(diào)查活動(dòng)的組織、開展與落實(shí)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備寫有調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容提示的.幻燈片。學(xué)生：收集生物反應(yīng)器、動(dòng)物與仿生的有關(guān)資料。

　　四、課時(shí)分配

　　兩個(gè)課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用

　　1、動(dòng)物與生物反應(yīng)器

　　2、動(dòng)物仿生

　　閱讀探討課文資料分析的討論題；閱讀討論有關(guān)動(dòng)物與仿生的內(nèi)容，提出疑問，相互交流，分析動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。

　　參與小組討論，并進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和點(diǎn)撥。鼓勵(lì)學(xué)生積極提出疑問，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽。通過學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。

　　調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用

　　以小組為單位進(jìn)行討論并制定調(diào)查計(jì)劃，編寫好調(diào)查提綱，并在課上進(jìn)行交流，小組之間對(duì)展示的調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，從而完善各組的調(diào)查計(jì)劃。

　　課外調(diào)查。各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收集材料，做好調(diào)查記錄。

　　調(diào)查報(bào)告交流會(huì)（第二課時(shí)）。各組敘述展示各自的調(diào)查報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。

　　調(diào)查報(bào)告展覽。課后各組整理調(diào)查報(bào)告及圖片資料，以板報(bào)形式展出，同學(xué)之間互相觀摩，從中吸取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

　　幻燈展示調(diào)查內(nèi)容提示，鼓勵(lì)學(xué)生自主確定調(diào)查內(nèi)容，參與小組討論，巡視、指導(dǎo)學(xué)生編寫好調(diào)查計(jì)劃。在交流調(diào)查方案時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià)，完善調(diào)查計(jì)劃。教師強(qiáng)調(diào)調(diào)查時(shí)應(yīng)注意的安全問題。

　　教師在交流展示中起引導(dǎo)、幫助的作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。師生共同總結(jié)動(dòng)物與人類關(guān)系。

　　初中生物課教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.說出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。

　　2.培養(yǎng)分析、抽象、概括的思維能力，學(xué)會(huì)從個(gè)性中歸納共性的科學(xué)方法。

　　3.認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過程。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師展示水華與多種藍(lán)藻圖片，簡(jiǎn)單介紹水華與藍(lán)藻之間的關(guān)系。淡水水體富營(yíng)養(yǎng)化會(huì)使得藍(lán)藻生長(zhǎng)過度，導(dǎo)致水華的產(chǎn)生，影響水質(zhì)和水生動(dòng)物的生活。教師提出問題：那藍(lán)藻是一種什么樣的生物呢?

　　(二)新課講授

　　1.教師分別出示藍(lán)藻細(xì)胞和植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生識(shí)圖、辨認(rèn)、歸納和總結(jié)。提問：

　　(1)相較于植物細(xì)胞有成形的細(xì)胞核，藍(lán)藻細(xì)胞有什么不同?(藍(lán)藻細(xì)胞無成形的細(xì)胞核，無核膜，植物細(xì)胞有核膜為界限的細(xì)胞核。)

　　(2)藍(lán)藻細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中有什么結(jié)構(gòu)?植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中有哪些結(jié)構(gòu)?(藍(lán)藻細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中只有核糖體，植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中有核糖體和線粒體等多種細(xì)胞器。)

　　2.教師分別出示藍(lán)藻細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，提問：二者在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有何共同特點(diǎn)呢?

　　(兩者均沒有以核膜為界的細(xì)胞核，是擬核。細(xì)胞器方面，只有核糖體一種細(xì)胞器。)

　　3.教師總結(jié)：科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞有無以核膜為界的'細(xì)胞核，將細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞。那藍(lán)藻細(xì)胞、細(xì)菌細(xì)胞和植物細(xì)胞中，哪個(gè)是真核細(xì)胞?哪個(gè)又是原核細(xì)胞呢?(藍(lán)藻細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞為原核細(xì)胞，植物細(xì)胞為真核細(xì)胞。)

　　4.教師提問：同學(xué)們總結(jié)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系，完成下面的表格。

　　(三)鞏固提升

　　教師講解藍(lán)藻有個(gè)“藻”字，它能不能也能光合作用呢?答案是肯定的。作為原核細(xì)胞，沒有葉綠體，藍(lán)藻是如何進(jìn)行光合作用的呢?請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察藍(lán)藻模式圖，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藍(lán)藻雖然沒有葉綠體，但是有藻藍(lán)素和葉綠素，依舊可以進(jìn)行光合作用。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

　　作業(yè)：學(xué)生課下查閱有關(guān)水華的資料。

　　初中生物課教案 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)】：說明細(xì)胞的分化（理解水平）

　　舉例說明細(xì)胞的全能性（理解水平）

　　【技能】：收集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料

　　【情感與態(tài)度】：探討干細(xì)胞技術(shù)帶來的社會(huì)問題

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)－細(xì)胞分化的概念和意義、細(xì)胞全能性的概念；難點(diǎn)－細(xì)胞分化的機(jī)理、細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。

　　三、教學(xué)用具：

　　PPT幻燈片、有關(guān)植物組織培養(yǎng)的視頻片斷。

　　四、教學(xué)過程：

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　�。ㄒ唬┮爰凹�(xì)胞分化的概念

　　通過復(fù)習(xí)有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩(wěn)定性。提出問題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞應(yīng)該在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相同的，但事實(shí)上呢？例如組成人體的所有細(xì)胞，都是由一個(gè)受精卵進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細(xì)胞。

　　引出細(xì)胞分化的`概念，可以用板畫的形式解釋細(xì)胞分化的動(dòng)態(tài)過程。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分化的穩(wěn)定性和分化的基礎(chǔ)。

　　思考老師的問題，根據(jù)初中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)作出回答。再在老師的引導(dǎo)下，說出同一生物體內(nèi)不同形態(tài)結(jié)構(gòu)細(xì)胞的例子。

　�。ǘ┘�(xì)胞分化的意義與機(jī)理

　　利用反向思維法，提出問題：如果組成多細(xì)胞生物的那些細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)功能都是一樣的，會(huì)出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象呢？引出細(xì)胞分化的意義：是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。

　　提出問題，細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)這樣的差異呢？解釋細(xì)胞分化在分子水平上的原因。

　　思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現(xiàn)功能的分化，生命活動(dòng)的效率低

　　思考問題，作出回應(yīng)

　�。ㄈ┘�(xì)胞的全能性

　　提出問題，既然分化后的細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個(gè)個(gè)體，那分化后的細(xì)胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，證明植物細(xì)胞的全能性。引出細(xì)胞全能性的概念

　　動(dòng)物細(xì)胞全能性的表現(xiàn)：目前只能體現(xiàn)出動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。動(dòng)物的干細(xì)胞概況。適當(dāng)補(bǔ)充干細(xì)胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會(huì)問題。

　　根據(jù)課外知識(shí)，對(duì)問題作出回應(yīng)。

　　（四）課后練習(xí)

　　初中生物課教案 12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.說出群落的垂直結(jié)構(gòu)與水平結(jié)構(gòu)。

　　2.通過觀察討論，運(yùn)用歸納與概括，得出群落的空間結(jié)構(gòu)。

　　3.能夠利用群落的結(jié)構(gòu)，提出有價(jià)值的問題進(jìn)行探究。

　　4.懂得合理開發(fā)利用生物資源。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)概念。

　　難點(diǎn)：影響垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的因素。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問：種群的空間結(jié)構(gòu)包括哪些?

　　(均勻分布、隨機(jī)分布、集群分布。)

　　2.追問：群落的空間結(jié)構(gòu)有哪些?

　　(二)新課教學(xué)

　　1.垂直結(jié)構(gòu)

　　(1)播放森林植物和動(dòng)物的一段視頻，觀看視頻后出示圖4-11、4-12，讓學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行小組討論，并提問：視頻中植物有哪些?如何分布的?

　　(森林中自下而上，分別由草本植物，灌木和喬木形成群落。)

　　植物分布有什么特點(diǎn)呢?什么原因?qū)е碌?

　　(出現(xiàn)分層現(xiàn)象;由于光照導(dǎo)致。)

　　教師補(bǔ)充講解垂直結(jié)構(gòu)。在垂直方向上，大多數(shù)群落有明顯的分層現(xiàn)象，把這種分層的現(xiàn)象稱為垂直結(jié)構(gòu)。

　　(2)結(jié)合材料，提問：群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)為動(dòng)物創(chuàng)造了什么條件呢?

　　(為動(dòng)物創(chuàng)造了棲息空間和食物。)

　　展示植物不同分層，鳥類種類不同的.圖片，提問：植物的垂直結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)動(dòng)物造成哪些影響?

　　(群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)，為動(dòng)物創(chuàng)造了棲息空間和食物條件。因此動(dòng)物也有類似的分層現(xiàn)象。)

　　2.水平結(jié)構(gòu)

　　教師展示某草地群落水平結(jié)構(gòu)的圖片，講解水平結(jié)構(gòu)的概念。

　　展示某草原的分布圖，組織學(xué)生同桌之間互相討論：影響水平結(jié)構(gòu)的主要因素?師生共同總結(jié)。

　　(地形的變化、土壤濕度和鹽堿度的差異、光照強(qiáng)度的不同、生物自身生長(zhǎng)特點(diǎn)的不同，以及人與動(dòng)物的影響等因素都是群落的水平結(jié)構(gòu)的影響因素。)

　　(三)鞏固提高。

　　出示熱帶雨林的一幅圖片，學(xué)生描述動(dòng)植物的分布以及導(dǎo)致這種分層的原因。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同回顧群落垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。

　　作業(yè)：回家搜集一下我國(guó)的立體農(nóng)業(yè)資料。

　　初中生物課教案 13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、列舉古生物學(xué)化石方面的證據(jù)說明生物是進(jìn)化的；

　�。�、簡(jiǎn)述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容；

　�。�、形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　４、生物化石的形成過程和化石記錄的生物進(jìn)化趨勢(shì)；

　�。�、地球上各類動(dòng)物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序；

　　６、達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說的過程和自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。

　　三、課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　《一》、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　【導(dǎo)入】：

　　原始生命是簡(jiǎn)單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復(fù)雜的豐富多彩的生物界的？

　　――通過生物進(jìn)化

　　與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過程�，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的�？茖W(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解生物進(jìn)化的.歷程。

　　《二》、化石的概念賀形成過程

　　【教師活動(dòng)】：

　　知道學(xué)生看書并提問

　　（1）什么是化石？——化石是指保存在地層中的古代生物的遺體、遺物或遺跡。

　�。�2）化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而形成的。

　　化石保留了古代生物原有的特點(diǎn)，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過。

　　《三》、化石記錄的生物進(jìn)化趨勢(shì)

　　【學(xué)生活動(dòng)】：

　　觀察化石圖片并討論

　�。�1）通過對(duì)化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展過程。

　�。�2）根據(jù)對(duì)化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化的總趨勢(shì)——由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過程。

　　【教師活動(dòng)】：