從生物圈到細(xì)胞的教案

時(shí)間：2021-06-11 09:09:01 教案我要投稿

從生物圈到細(xì)胞的教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

從生物圈到細(xì)胞的教案

　　1、舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上

　　2、說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

　　3、認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn)

　　2、說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是難點(diǎn)

　　三、教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式教學(xué)、求同存異討論教學(xué)、自學(xué)指導(dǎo)法

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生的情緒

　�。ǘ�、引入新課：

　　問(wèn)題：1、病毒是不是生物？

　　2、病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢？

　　3、冠狀病毒在哪些細(xì)胞里面復(fù)制？

　�。ㄈ�(wèn)題討論：

　　1、瀏覽PPT上病毒的圖片以及相關(guān)資料：

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行思考討論并回答老師提出的問(wèn)題。

　　3、總結(jié)：小結(jié)上的內(nèi)容，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命特征，說(shuō)明細(xì)胞是生命的基本特征。細(xì)胞的任何一部分脫離了細(xì)胞就不具有獨(dú)立生存的能力，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

　　問(wèn)題：細(xì)胞能表現(xiàn)出哪些生命活動(dòng)呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料并進(jìn)行小組討論活動(dòng)。

　�。ㄋ模⒎治黾�(xì)胞是生命活動(dòng)的基本特征。學(xué)生自學(xué)資料并思考討論

　　實(shí)例一：草履蟲(chóng)除了分裂和運(yùn)動(dòng)，還能攝食、排泄、生長(zhǎng)、應(yīng)激；

　　實(shí)例二：精子和卵細(xì)胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化有關(guān)系；

　　實(shí)例三：縮手反應(yīng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)多重分化細(xì)胞之間的協(xié)調(diào)合作；

　　小結(jié)：細(xì)胞是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個(gè)細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng)；多細(xì)胞生物是在細(xì)胞生命活動(dòng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能；一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞。

　�。ㄎ澹�、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

　　1、快速閱讀并速記生命系統(tǒng)的`結(jié)構(gòu)層次，找學(xué)生上黑板板書(shū)這九個(gè)層次：

　　2、依次講解生命系統(tǒng)的幾個(gè)層次，尤其是種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念

　　3、強(qiáng)調(diào)單細(xì)胞生物，高等植物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次與動(dòng)物的區(qū)別

　　小結(jié)：生命系統(tǒng)的宏觀結(jié)構(gòu)層次為生物圈，微觀層次為細(xì)胞，各層次都可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，但彼此又相互依賴，相互制約，各層次之間緊密聯(lián)系互相配合成為一個(gè)整體。

　　七、本節(jié)小結(jié)：

　　一切生物的生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；

　　生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群和群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

　　八、教學(xué)反思：

　　1、內(nèi)容熟悉，能抓住重難點(diǎn)，條理清晰

　　2、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

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