鐵的性質(zhì)的化學(xué)教案

時間：2020-12-30 09:35:09 教案我要投稿

關(guān)于鐵的性質(zhì)的化學(xué)教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于鐵的性質(zhì)的化學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于鐵的性質(zhì)的化學(xué)教案

　　鐵的性質(zhì)的化學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)。

　　2、要求學(xué)生初步掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的實驗現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，使學(xué)生知道鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。

　　3、使學(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一些常識性的認(rèn)識。

　　4、通過我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的歷史對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點：

　　鐵的化學(xué)性質(zhì)

　　教學(xué)難點：

　　1、對“鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬”的理解。

　　2、鐵與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　教學(xué)方法：

　　設(shè)疑、實驗引探法

　　媒體選擇：

　　實物，演示實驗，投影儀，錄像

　　教學(xué)過程：

　　引入新課：

　　本節(jié)課，我們將重點研究日常生活中接觸最多，用途最廣泛的金屬。鋼鐵是人類生產(chǎn)和生活的重要材料，鋼鐵的發(fā)展和使用是人類文明和社會進(jìn)步的一個重要標(biāo)志。我國是最早使用鐵的國家之一，1996年，我國的鋼產(chǎn)量超過一億噸，躍居世界第一。日常生活中的鐵制品一般不是純鐵，我們研究的是純鐵的性質(zhì)。

　　講授新課：

　　一、鐵的物理性質(zhì)

　　展示：鐵錠

　　觀察：鍛面的顏色

　　講解：1、銀白色，有金屬光澤

　　演示實驗：請學(xué)生將鐵絲和鐵片彎曲，并用鉗子將鐵絲剪斷

　　設(shè)疑：從這個實驗，說明鐵的硬度如何？

　　學(xué)生討論后小結(jié)：2、質(zhì)軟

　　設(shè)疑：將鐵“抽絲”、“打片”，可做出各種規(guī)格的鐵板，各種型號的鐵絲、鋼筋，說明鐵的延性和展性如何？

　　講解：3、鐵有良好的延展性

　　設(shè)疑：用鐵鍋炒菜，手會感到鍋很燙；用鐵做導(dǎo)線，手一碰就有可能觸電；這兩個實驗說明鐵的什么性質(zhì)？

　　講解：4、鐵有良好的導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能

　　設(shè)疑：將鐵塊放在水中會下沉，說明鐵的什么性質(zhì)？

　　講解：5、鐵的密度比水大，約是7.86g/cm3

　　講解：大家都熟悉水有三態(tài)：固態(tài)冰、液體水和水蒸氣。鐵也一樣，當(dāng)溫度達(dá)到目的535℃以上時，固態(tài)的鐵就會熔化成鐵水，成為流動的液體。再升溫到場2750℃以上時，液態(tài)的鐵也會氣化，成為氣態(tài)的鐵。

　�。ㄍ队皟x）練習(xí)：

　　填空：

　　1、色、澤、硬度（）

　　2、密度、熔沸點（）

　　3、延性、展性（）

　　4、導(dǎo)電、傳熱性（）

　�。▽W(xué)生閱讀課文填空后小結(jié)）

　　我們學(xué)習(xí)任何一種金屬都可按金屬的色澤、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能、熔點和沸點的順序去思考、記憶是十分有益的。

　�。ㄟ^渡）：以上我們探索了鐵的物理性質(zhì)，下面我們一起來探索鐵的化學(xué)性質(zhì)。

　　二、鐵的化學(xué)性質(zhì)

　　（講解）在前面的學(xué)習(xí)中，我們已學(xué)過鐵的一些化學(xué)性質(zhì)，如鐵可以在純氧中燃燒。

　　1、鐵跟氧氣的反應(yīng)

　　（提問）回憶鐵在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　（請學(xué)生回答）

　�。ㄌ釂枺╂V條在空氣中能劇烈燃燒，鐵絲在空氣中能燃燒嗎？

　�。▽W(xué)生討論后小結(jié)，以反應(yīng)條件不同來說明鐵的活動性不如鎂）

　�。ㄐ〗Y(jié)）鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。

　　（拿出十天前組織學(xué)生做的課外實驗）

　　（圖像略）

　�。ㄓ^察）：三只試管中鐵釘?shù)淖兓闆r

　�。ㄔO(shè)疑）：第一只試管中鐵釘生銹，第二只試管中鐵釘沒有生銹，說明鐵在什么條件下容易生銹。

　　（小結(jié)）（1）在含水分的空氣中鐵與水、氧氣反應(yīng)，生成鐵銹。

　�。�2）在隔絕空氣的情況下，鐵不易與水反應(yīng)。

　�。�3）在常溫下，干燥的空氣中，鐵很難跟氧氣反應(yīng)。

　　實驗二、三、四中鐵生銹，同時試管中水位上升至試管的1/5處。

　�。ㄌ釂枺┤绾畏乐硅F生銹呢？

　�。ㄩ喿x）課文第120~121頁。

　　2、鐵跟酸反應(yīng)

　　3、演示實驗6~1

　�。ㄓ^察）有氣泡放出，溶液由無色變?yōu)闇\綠色。

　　板演：Fe+2HCL=FeCL2+H2

　�。\綠色）

　　Fe+H2SO4=FeSO4+H2

　　（淺綠色）

　�。ㄍ队皟x上比較以下實驗）Mg、Zn、Fe、Cu分別和硫酸反應(yīng)的速度和劇烈程度。

　�。ㄓ懻摚┍容^金屬活動性不同，Mg>Zn>Fe>Cu

　　（小結(jié)）鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。

　�。ㄤ浵瘢⿵碾x子型化合物形成的.角度模擬反應(yīng)的變化過程。

　　4、鐵跟硫酸銅溶液的反應(yīng)

　　演示實驗6~2魔術(shù)：“魔刀殺血”，將一把光亮的匕首刺入硫酸銅溶液中，一會兒抽出。

　　（觀察）鐵釘表面覆蓋著一層紅色的銅，溶液顏色變成淺綠色。

　�。ò逖荩〧e+CuSO4=FeSO4+Cu

　　(淺綠色)（紅色）

　�。ㄖv解）早在西汗時期，我國勞動人民就已經(jīng)發(fā)明鐵能從某些含銅化合物中置換出銅，在宋朝已將這個方法應(yīng)用于生產(chǎn)，成為現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)。

　　（討論）如果將5.6g鐵投入足量的硫酸銅溶液中，完全反應(yīng)后，溶液質(zhì)量增加還是減少？為什么？

　　本節(jié)小結(jié)：

　　鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。

　　作業(yè)布置：

　　課本習(xí)題1、2、4

　　板書設(shè)計

　　第一節(jié)第六章鐵

　　鐵的性質(zhì)

　　鐵的物理性質(zhì)

　　一、鐵的化學(xué)性質(zhì)FZ1：

　　1、鐵跟氧氣的反應(yīng)

　　3Fe+2O2=Fe3O4

　　鐵生銹的條件：鐵在潮濕的空氣中跟氧氣反應(yīng)生成鐵銹。

　　2、鐵跟酸反應(yīng)

　　Fe+2HCL=FeCL2+H2↑

　　Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑

　　3、鐵跟硫酸銅的反應(yīng)

　　Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

　　（小結(jié)）鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，在一定條件下可與多種物質(zhì)（氧氣、酸、某些鹽溶液）發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

　　教后記：

　　1、在引導(dǎo)學(xué)生理解鐵“在一定條件”，可以跟“多種非金屬單質(zhì)”及“某些化合物”發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

　　2、寫每一個化學(xué)方程式都要使學(xué)生想到反應(yīng)現(xiàn)象，如何用化學(xué)式表示它們等等，只有不斷訓(xùn)練學(xué)生這樣思考問題，掌握正確的書寫程序，才能真正掌握和運用化學(xué)方程式。

　　鐵的性質(zhì)的化學(xué)教案2

　　一、教材分析

　　1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用鐵的性質(zhì)是現(xiàn)行教材（人教版）第六章第一節(jié)內(nèi)容。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、氫、碳及其化合物的知識。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后，元素化合物的知識將較為完整，同時本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿、鹽的知識奠定基礎(chǔ)，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實際，可豐富學(xué)生的知識，開拓視野。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識和技能目標(biāo)A.了解鐵的物理性質(zhì)，掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)。B.學(xué)會鐵制品的一般防銹方法。

　�。�2）過程和方法目標(biāo)A.通過小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論，初步學(xué)會運用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，并用化學(xué)語言進(jìn)行表述，初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程。B.通過符合認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

　�。�3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)A.通過探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并樹立珍惜資源、合理利用資源的觀念。B.通過宣化鋼鐵公司的發(fā)展史及我國鋼鐵史的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。樹立為民族振興，為社會進(jìn)步學(xué)好化學(xué)的志向。

　　3.教學(xué)重點和難點

　�。�1）重點：鐵的化學(xué)性質(zhì)

　　（2）難點：A.鋼鐵制品銹蝕條件的探究B.學(xué)生對“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。

　　二、學(xué)情分析及教材處理

　　1.學(xué)情分析在日常生活中，學(xué)生對鐵制品已是司空見慣，對鐵的一些物理性質(zhì)也有所了解。因此，對于鐵的物理性質(zhì)，可采用以生活中常見的鐵制品入手，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生分析、討論、歸納。關(guān)于鐵的化學(xué)性質(zhì)，在本章之前已經(jīng)學(xué)過了細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。鐵與酸的反應(yīng)，在學(xué)習(xí)氫氣的實驗室制法時也曾接觸，則可用溫故知新的方法加以引導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　2.教材處理及意圖

　�。�1）課前布置學(xué)生調(diào)查宣化鋼鐵公司生產(chǎn)發(fā)展情況，鋼鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，我國的鋼鐵發(fā)展史及產(chǎn)量情況等資料的收集。每一組推選一人課堂發(fā)言，教師評價總結(jié)后轉(zhuǎn)入鐵的性質(zhì)學(xué)習(xí)。這樣處理能使學(xué)生自主認(rèn)識身邊常見物質(zhì)在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，了解化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系，學(xué)會收集處理信息，同時增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　�。�2）鐵的物理性質(zhì)主要通過討論題的形式完成，教師選取生活中的鋼鐵制品為例，由學(xué)生討論各應(yīng)用了鐵的哪些物理性質(zhì)。在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識金屬物理性質(zhì)的一般順序和方法。

　�。�3）鐵的化學(xué)性質(zhì)采取“引導(dǎo)——探究”的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)鐵跟氧氣的反應(yīng)時，在學(xué)生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶在空氣中點燃鎂條的實驗，探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應(yīng)時的條件的.差別，得出鎂比鐵活潑的結(jié)論。在學(xué)習(xí)鐵與酸反應(yīng)時，由氫氣的實驗室制法導(dǎo)入，學(xué)生親自動手做鋅、鐵、銅與酸混合的實驗，探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學(xué)習(xí)鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)時，則通過一個新奇的實驗導(dǎo)入：一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液，片刻取出，“鐵刀”變成了“銅刀”，引導(dǎo)學(xué)生分析其中奧妙，探究反應(yīng)的實質(zhì)。如上的教材處理目的在于使學(xué)生通過觀察現(xiàn)象——比較分析——歸納結(jié)論——總結(jié)規(guī)律的過程，獲得主動發(fā)現(xiàn)的快感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

　�。�4）關(guān)于鋼鐵制品生銹及防銹措施的內(nèi)容，在本節(jié)課的一周以前，布置研究性學(xué)習(xí)課題“鋼鐵制品銹蝕條件及防銹措施的探究”。由學(xué)生代表匯報探究結(jié)果，引發(fā)討論，使學(xué)生認(rèn)識到防銹措施和銹蝕條件的關(guān)系。通過此過程，幫助學(xué)生提高與他人交流、討論和語言表達(dá)能力，并逐漸樹立珍惜資源，合理、正確使用資源的觀念。發(fā)展科學(xué)探究的精神，積極將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐。

　　三、教學(xué)方法和手段

　　1.教學(xué)方法：“引導(dǎo)——探究”教學(xué)模式。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)：

　　A.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識金屬單質(zhì)物理性質(zhì)的一般方法。

　　B.通過探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力。

　　3.評價方式：側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與意識，合作精神，思路的綜合評價。

　　4.教學(xué)手段：實物呈現(xiàn)，實驗探究，多媒體輔助教學(xué)。

　　鐵的性質(zhì)的化學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解鐵在人類生活中的重要作用，以及我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展簡況。

　　2.了解鐵的重要物理性質(zhì)。

　　3.掌握鐵跟氧氣，酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　教學(xué)重點

　　1.鐵的化學(xué)性質(zhì)。

　　2.對鐵化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解。

　　實驗用品

　　試管、鐵釘、蒸餾水、植物油、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅

　　教學(xué)過程

　　閱讀：課本相關(guān)內(nèi)容。

　　講解：1993年全年可產(chǎn)鋼8800萬噸以上，比1949年增產(chǎn)560倍。但我國成為產(chǎn)鋼強(qiáng)國還有不少差距，如品種不全，質(zhì)量不高，鋼材產(chǎn)量中鋼板，鋼管所占比重與發(fā)達(dá)產(chǎn)鋼國比約低30%，鋼鐵工業(yè)有待于提高。我國現(xiàn)在雖已成為世界第四大產(chǎn)鋼國，但人均鋼鐵占有量還很低，徹底改變鋼鐵生產(chǎn)落后面貌的重任，落在青少年肩上。

　　板書：

　　一、鐵的物理性質(zhì)

　　銀白色金屬光澤，質(zhì)軟，有良好的延展性，密度7.86g/cm3，熔點1535℃，沸點2750℃，鐵還是電和熱的導(dǎo)體。

　　二、鐵的化學(xué)性質(zhì)

　　提問：

　　1.鐵在什么情況下最易生銹？

　　2.為什么鐵生銹后不及時除去，會加速生銹速度？

　　3.怎樣防止鐵制品生銹？

　　閱讀：課本相關(guān)內(nèi)容。

　　板書：鐵+氧氣（潮濕）→鐵銹（主要是氧化鐵）

　　講述：鐵在氧氣中燃燒時火星四射，生成黑色固體。

　　板書：3Fe+2O2Fe3O4（化學(xué)反應(yīng)）