慈母情深優(yōu)秀的教案

時(shí)間：2021-06-11 20:06:21 教案我要投稿

慈母情深優(yōu)秀的教案

　　設(shè)計(jì)理念

慈母情深優(yōu)秀的教案

　　《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的故事。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數(shù)落”。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　�。�、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母愛(ài)，喚起愛(ài)母情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)作者的思想感情，感受母愛(ài)，喚起愛(ài)母情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　自制課件、《孝敬父母》歌曲視頻

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、誦讀詩(shī)句，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、課件出示詩(shī)句（設(shè)計(jì)意圖：以音樂(lè)烘托情感，創(chuàng)設(shè)情境。）

　　2、背景音樂(lè)中，老師深情誦讀（設(shè)計(jì)意圖：教師語(yǔ)言激情，點(diǎn)出主題，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。）

　　世界上有一種人

　　和你在一起的時(shí)候

　　總是千萬(wàn)次地叮囑你要多穿件衣服

　　要注意自己的安全

　　你覺(jué)得很煩

　　卻也覺(jué)得很窩心

　　缺錢(qián)的時(shí)候

　　她總會(huì)說(shuō)些賺錢(qián)不易之類(lèi)的話(huà)來(lái)訓(xùn)你

　　邊教訓(xùn)

　　邊塞錢(qián)給你

　　這種人叫作——

　　過(guò)渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。

　　3、板書(shū)課題：慈母情深

　　二、自讀課文，整體感知

　　速讀課文。

　　1、出示詞語(yǔ)：失魂落魄震耳欲聾龜裂數(shù)落

　　讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。）

　　2、用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　（設(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，讓學(xué)生憑語(yǔ)言的直覺(jué)感知，自由自在地讀出初步感受來(lái)，為學(xué)習(xí)慈母情深做好鋪墊。）

　　三、細(xì)讀課文，鎖定形象

　　1、體會(huì)“失魂落魄”：哪些語(yǔ)句說(shuō)明我想的“失魂落魄”？（設(shè)計(jì)意圖：感知買(mǎi)書(shū)愿望的強(qiáng)烈，為后文埋下伏筆。）

　　過(guò)渡：對(duì)于我們而言，買(mǎi)一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的作者來(lái)說(shuō)，買(mǎi)這么一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是件容易的事？

　　2、感知家貧（設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢(qián)時(shí)的內(nèi)疚，母親給錢(qián)時(shí)的偉大做了鋪墊。）

　　3、感知母親形象

　　過(guò)渡：我太想擁有這樣一本書(shū)了，于是我來(lái)到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)——震耳欲聾！

　�、耪页鲶w現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語(yǔ)句。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛。）

　�、聘鶕�(jù)“提示”要求，自悟母親形象。

　　畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位＿＿＿的母親。（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛(ài)，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習(xí)得語(yǔ)感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。）

　　⑶學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會(huì)感情。（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。）如：

　　課件出示：

　　“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！� “背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的.眼睛吃驚地望著我，我的母親……”——瘦弱疲憊的母親

　　過(guò)渡：面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親，我卻來(lái)向她要錢(qián)，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。我猶豫了——

　　課件出示：

　　母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”

　　“我……”

　　“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”

　　“我……要錢(qián)……”

　　“要錢(qián)干什么？”

　　“買(mǎi)書(shū)……”

　　“多少錢(qián)？”

　　“一元五角……”

　　課件出示：（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。）

　　父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠(chǎng)上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右�！赣H上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒(méi)有就近的公共汽車(chē)可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車(chē)。

　　——節(jié)選自梁曉聲《母親》

　　過(guò)渡：家境如此艱難，母親會(huì)給我錢(qián)嗎？

　　課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！薄毧嗟哪赣H

　　過(guò)渡：母親生病了，她舍不得買(mǎi)藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)——

　　課件出示：“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！’” ——通情達(dá)理的母親

　　課件出示：（引讀）

　　“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親

　　過(guò)渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后，我才明白了這一元多錢(qián)不是普通的錢(qián)，它是──

　　于是，“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢(qián)跑出去會(huì)做什么？（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。）

　　四、課外延伸，升華情感（設(shè)計(jì)意圖：借助文本的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的感知，讀出文章的“味”來(lái)。）

　　1、深情朗讀：“忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開(kāi)人群躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親�！�

　　過(guò)渡：母親的那句話(huà)，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我?jiàn)^進(jìn)，終于我成了大作家。

　　2、課件出示：梁曉聲簡(jiǎn)介

　　1979年九月于《新港》雜志發(fā)表第一篇小說(shuō)。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴風(fēng)雪》、《雪城》、《年輪》等，其作品被譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)“世界名人錄”。

　　3、深情讀課題

　　五、聯(lián)系自我，真情告白

　　過(guò)渡：正像一首歌中所說(shuō)——你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……同學(xué)們，母愛(ài)的偉大就在這點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中，讓我們靜靜回憶，講述自己媽媽的故事。

　　1、講述媽媽的故事（設(shè)計(jì)意圖：由人及己，感受身邊母愛(ài)。）

　　過(guò)渡：拿起手中的筆，把你們心里想對(duì)母親說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　2、媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)……（設(shè)計(jì)意圖：交流中喚起愛(ài)母情感。）

　　3、深情讀課題

　　過(guò)渡：關(guān)于母愛(ài)，有一首膾炙人口的詩(shī)——《游子吟》

　　六、學(xué)習(xí)積累，感情升華

　　游子吟

　　唐孟郊

　　慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　過(guò)渡：是�。　罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！彼�，我們應(yīng)該《孝敬父母》。