課文荷的教案設(shè)計
一、《荷》專題
1、欣賞荷花的美，了解荷的有關(guān)知識。
2、學習詠荷詩文，培養(yǎng)學生的語言感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化的領(lǐng)悟能力。
3、培養(yǎng)收集信息、整理信息的能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
4、引導學生建立正確的情感價值觀。
二、教學重點：
1、培養(yǎng)學生的欣賞能力和對其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力。
2、指導學生創(chuàng)作以“荷”為主題的文學作品。
三、教學難點：
在收集、整理資料的過程中引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
四、教學方法：
探究法、小組合作學習法
五、教學步驟：
(一)導入：
(屏幕)出示謎語：一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。(打一植物)
今天，我們來討論一下有關(guān)荷的內(nèi)容。(屏幕)課題：專題《荷》
(二)說荷：
下面請同學們根據(jù)剛才出示的謎語，并結(jié)合自己對荷花的印象，口頭描述一下荷花(1-2名學生)
剛剛同學們作了簡單的描述，下面呢，請同學們根據(jù)自己所搜集的資料，談談對荷花的了解。(提示：可從荷花的別名、組成部分、種類、成語詩文等角度入手)
明確：
(1)荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環(huán)等。屬睡蓮科多年水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形�；ㄆ�6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形，種子卵形。
(2)荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，我國栽培歷史久遠，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。荷花花大葉麗，清香遠溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。
(3)荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用;蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可以入藥，可治多種疾病。
(4)荷花和佛教的關(guān)系：關(guān)系十分密切，可以說，“蓮”就是“佛”的象征。走進寺廟，隨處可見蓮花形象。大雄寶殿中的佛祖迦牟尼端坐在蓮花寶座上，慈眉善目;稱為“西方三圣”之首的阿彌陀佛和大慈大悲觀音菩薩，也都是坐在蓮花之上，其余的菩薩，有的手執(zhí)蓮花，有的腳踏蓮花，或向人間拋撒蓮花(如天女)。
(三)詠荷：
荷花自古以來就是人們喜愛并贊美的對象，許多人文墨客都為之揮毫潑墨。你知道哪些詩詞?
明確：
�、俸扇~羅裙一色裁，芙蓉_____向臉兩邊開。(唐王昌齡)
�、诟残簾o賴，溪頭臥剝_____蓮蓮_____(宋辛棄疾)
�、廴~上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉(宋周邦彥)
④紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。(宋李清照)
⑤接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(宋楊萬里)
�、扌『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸项^。(楊萬里小池)
⑦清水出芙蓉，天然去雕飾。(李白《靜亂世后天恩流夜郎憶舊游書懷贈夏韋太守良宰》)
�、嘬饺厝缑媪缑迹瑢Υ巳绾尾淮箿I。(白居易《長恨歌》)
看來同學們積累的有關(guān)荷的詩句也不少，做過預習的同學會發(fā)現(xiàn)，我們的課本中也有“黃金屋”吧?下面請同學翻開課本到P213,看看課本上的五首詩，從中選擇你最喜歡的一首，朗讀，并說你喜歡的一句話，并說說為什么說喜歡它(3-5人)
剛剛幾位同學引領(lǐng)我們在詩的國度里遨游了一番，讓我們受益匪淺，其實，中華五千年燦爛文化中，除詩詞外，一些文質(zhì)兼佳的文章也為后人所傳頌。下面再看看課本P216的《愛蓮說》，朗讀，并說說你最喜歡的哪句?
小結(jié)：
“予獨愛蓮之出淤泥而不染”，這句話是從哪個方面的贊美的呢?(提示：精神、品質(zhì)兩個方面考慮)我們看到，這么普通的一種植物，卻被周敦頤等一批古代文人賦予了那么高尚的品格，而現(xiàn)當代的文人們也紛紛吟詠它。再來看一段寫荷葉的文字：朱自清《荷塘月色》(節(jié)選)，請同學們來賞析：
《荷塘月色》(節(jié)選)朱自清
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的.舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的;正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
《愛蓮說》中，蓮花的“出淤泥而不染”的精神給我們留下了深刻的印象，在《荷塘月色》中，作者運用比喻、擬人等手法，展示了荷花的美麗。無獨有偶，葉圣陶先生的《荷花》中，也向我們展示了荷花的另一方面美，請同學們一起來分享：
《荷花》(節(jié)選)葉圣陶
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
(四)寫荷：
通過剛剛的交流，我們已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，純潔。我想，此刻，同學們的心中肯定涌出了許多對荷花的難以抑制，不得不流于筆端的情感。好，下面請同學們拿起手中的筆，來對你一節(jié)課中所了解到的荷花做了一下描繪，形式為：
我喜歡荷花，那是因為___________________________。
(提示：可以從兩方面入手，一是從外形，一是從內(nèi)涵即精神，也可以自擬角度。)
(五)畫荷：
課后畫一幅有關(guān)荷花、蓮蓬、蓮藕或荷塘的畫，配上詩文。要求：
1、最好是一人獨自完成，也可以2-3人合作完成。
2、實在不行，收集一幅關(guān)于荷的畫，自己配上詩文。
(六)小結(jié)：
這節(jié)課我們說荷、詠荷、寫荷、畫荷，荷的種種美態(tài)在我們的腦海中揮之不去。周敦頤在《愛蓮說》中借蓮的高潔姿態(tài)表達自己對追名逐利庸俗世風的鄙棄，今天我們雖然已經(jīng)不生活在那一個時代，但我希望同學們不僅擁有荷一般美麗的外表，更擁有一顆潔凈無暇、圣潔的心!
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