《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)教案

時間：2021-06-13 15:00:18 教案我要投稿

　　一、教學(xué)目標(biāo)

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)教案

　　1.朗讀課文，體會正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文理解詞語的意思，抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。掌握10個生字。

　　3.鼓勵學(xué)生自讀自悟，合作交流體會課文意思，把握文章的特色，了解文章中孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達(dá)中心時所起的作用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)課文1～8自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　“磚放在屋前和放在屋后一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了”的含義。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)初讀課文

　　師：《為了他的尊嚴(yán)》到底講了一個怎樣的故事？請同學(xué)們自由地讀讀課文。把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。注意讀書姿勢，開始吧！

　　1.對學(xué)生的讀書稍作評價。

　　2.整體感知課文

　　師：請幾位同學(xué)分段朗讀課文。*1～8自然段*9～12自然段*13～21自然段

　�。ò凑照n文主要講述的幾個大塊兒指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中初步感知課文內(nèi)容）

　　師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，繼續(xù)思考課文講了一件什么事？

　　學(xué)生指名讀課文

　　讀完課文后（教師指著課題）誰能說說“他”在這里指的是誰？

　　（生：乞丐。教師引導(dǎo)：課文寫了幾個乞丐，主要寫了哪個乞丐？）

　　生：獨(dú)臂乞丐。(師板書。)

　　師：課文寫了獨(dú)臂乞丐什么事？誰來說說？

　　引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文（2人）

　　生1：乞丐乞討，女主人不施舍，卻讓他搬磚，乞丐做到了，最后滿懷感激地離開了。若干年后他成為了一位自尊自重的成功人士。雙臂健全的乞丐沒有搬磚……

　　師評：（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概括性的語言來說說課文的主要內(nèi)容）

　　教師概括文章大意：你說得很好，這篇課文就是講了一個乞丐到一座院子乞討，女主人沒有施舍給他錢物，卻要求乞丐（搬磚）。獨(dú)臂乞丐搬了，并從中受到了啟發(fā)，若干年后竟然成了一名（成功人士）。

　　(二)研讀課文

　　1.師：為什么通過搬磚獨(dú)臂乞丐能夠成為成功人士呢？（此問題學(xué)生不作回答，只起提示作用。教學(xué)中教師設(shè)計(jì)有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察出搬磚前后乞丐的變化，從而產(chǎn)生疑問，然后通過解決學(xué)生的讀書疑問解決本文難點(diǎn)。）

　　學(xué)習(xí)第1自然段

　　請同學(xué)仔細(xì)讀讀課文的第1自然段，看看乞丐搬磚前是什么樣子？

　　誰來讀讀描寫?yīng)毐燮蜇さ木渥樱?/p>

　　指名讀。

　　師：這句話中有不明白的問題嗎？（通過理解生詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容）

　　生：“慷慨”是什么意思？(或“慷慨施舍”是什么意思？)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。（理解詞語方法指導(dǎo)：結(jié)合生活體驗(yàn)或換詞）

　　人們可憐乞丐，對他慷慨施舍，獨(dú)臂乞丐自己也認(rèn)為自己非常可憐，可是他碰到的女主人卻毫不客氣地讓他搬磚，他的心情會怎樣？

　　生：非常生氣。

　　師：對啊，肯定會非常生氣。誰來讀讀乞丐與婦人的對話？請看大屏幕。

　　出示：2、3自然段

　　誰再來讀讀，讓我們能感覺到乞丐很生氣？（誰想像他一樣來讀讀？）

　　師：乞丐是非常非常生氣，可是搬完磚之后，乞丐卻有了變化，他有什么變化呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文5～8自然段，我要看看誰讀書讀得認(rèn)真，看誰能夠發(fā)現(xiàn)乞丐的變化。

　　學(xué)生自由讀課文5～8自然段

　　師：發(fā)現(xiàn)了沒有？乞丐搬磚前后有什么變化？

　　預(yù)設(shè)回答

　　生：變得很感激婦人。(或變得很尊敬婦人)

　　師：你從哪里讀出來的？

　　●生：乞丐接過錢，很感激地說：“……”

　　●說完深深地鞠了一躬……

　　師：哪些同學(xué)把這兩句話都找到了？

　　你們都是會讀書的孩子，你們會帶著問題來讀書。

　　（引導(dǎo)學(xué)生讀書時求“甚解”，不滿足于一知半解，進(jìn)而將問題答案找全。）

　　出示句子

　　1.婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”

　　2.乞丐說：“我不會忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧�！闭f完深深鞠了一躬，就上路了。

　　師：請看大屏幕。請同學(xué)們自由讀讀這兩句話，讀出乞丐對婦人的感激。

　　師：誰想讀給大家聽？（2組）

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生評：引導(dǎo)學(xué)生可以通過加重重點(diǎn)詞語的語氣來讀出感情。）

　　3.師：讀到這里你有什么問題？

　　生：乞丐為什么要感激婦人？乞丐為什么要留下毛巾作紀(jì)念？

　　師：問得好，這兩個問題都很有價值。(教師通過評價引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中逐步培養(yǎng)質(zhì)疑精神）

　　師：你們能在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，能在讀書中解決問題嗎？請同學(xué)默讀課文1～8自然段，想一想獨(dú)臂乞丐為什么很感激婦人？想好后先在小組內(nèi)交流一下，開始吧！

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生充分交流乞丐感謝婦人的原因，在交流中體悟婦人對乞丐的尊敬使乞丐重新樹立尊嚴(yán)。）

　　獨(dú)臂乞丐開始是那么生氣，為什么后來卻很感激婦人呢？誰來說一說？

　　●情況一：

　　生1：因?yàn)槔蠇D人給了乞丐20元錢。

　　師：僅僅是因?yàn)榈玫降?0元錢才感激老婦人嗎？

　�。ㄇ闆r1）

　　生：不是，因?yàn)檫@是工錢。這是獨(dú)臂乞丐憑自己的勞動得來的。

　　師：說得對！誰還想說說？

　　學(xué)生充分交流（從勞動與尊嚴(yán)兩方面談）

　�。ㄇ闆r2）

　　生：我不同意他的意見，我覺得是因?yàn)槔蠇D人讓他得到了尊嚴(yán)。

　　師：為什么這20元錢會讓他得到尊嚴(yán)？（若學(xué)生回答不出，教師接著引導(dǎo)）它和平時乞討得來的錢有什么不同？

　�。ɑ氐角闆r1，教師引導(dǎo)學(xué)生了解乞丐認(rèn)識到自己可以勞動了）

　　●情況二：

　　生：因?yàn)閶D人讓乞丐明白了一個道理。

　　師：什么道理？

　　生：明白了尊嚴(yán)

　　師：說得對！誰還想來說說你的看法？

　　師：小結(jié)：這個獨(dú)臂乞丐沿街乞討時認(rèn)為自己只能依靠別人的同情和施舍生活，可是今天通過老婦人的尊敬和幫助，他知道了自己可以靠著自己的――（辛勤勞動）養(yǎng)活自己，幫助別人，所以，他感激婦人。（所以他留下了那條沾滿辛勤汗水的毛巾作為紀(jì)念。――如果學(xué)生提出白毛巾的問題）

　　4.師：搬磚的過程中還讓他體會到什么？

　　出示搬磚的.句子：

　　終于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個小時，才把磚搬完。他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。

　�。ㄕ埧创笃聊唬┱l來讀讀這段話？

　　評：讀得好。你體會到什么？

　　生：勞動的過程很艱辛。

　　師：你從哪些詞語中體會到的？

　　請同學(xué)們練習(xí)讀讀這一段，帶點(diǎn)的詞語重讀，就可以更好地讀出乞丐搬磚勞動的不容易。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)一步感受課文）

　　指名一個學(xué)生讀；全班齊讀

　　師：搬磚的過程這么艱辛，獨(dú)臂乞丐都堅(jiān)持下來了，今后他會怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生通過展望獨(dú)臂乞丐的未來，使學(xué)生明白乞丐搬磚的意義不僅在于使他明白自己可以勞動，還使他明白他也是個有用的人，只要有毅力，獨(dú)臂也可以作出一番成就。）

　　生：……